人教版五年級(jí)語文下冊(cè)說教材課件

《讀懂課堂》讀后感和心得600字作文暑期里,我校教師們?nèi)缙谂e行了讀書活動(dòng)。繼上學(xué)期鐘啟泉教授的《課堂研究》之后,本次我們拜讀的是鐘教授對(duì)于“課堂研究”的另一本著作——《讀懂課堂》。本書圍繞“課堂”展開了多方面的研究討論,讓一線教師在有關(guān)于課堂教學(xué)的多方面內(nèi)容上領(lǐng)略了很多智慧。一、遏止狂躁,實(shí)現(xiàn)真正的“素質(zhì)教育”鐘啟泉教授在本書中提到了現(xiàn)代教育中出現(xiàn)的一系列“狂躁癥”,何為“狂躁癥”?書中舉例當(dāng)今教育界存在的“亂象”——豪言壯語、花言巧語、胡言亂語。之所以會(huì)有這些情況出現(xiàn),本質(zhì)就是教育失去其本性。基礎(chǔ)教育是具有“公共性”和“基礎(chǔ)性”的教育。所有適齡兒童都應(yīng)該在學(xué)校進(jìn)行無差別對(duì)待的教育,讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)適應(yīng)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代卻依然有許多學(xué)校打著“素質(zhì)教育”的幌子依舊進(jìn)行著可惡的“應(yīng)試教育”。甚至大放厥詞。前幾天看到一篇拒絕“幼兒園小學(xué)化”的報(bào)道,就讓我感觸很深。這一現(xiàn)象就是教育違背本性的體現(xiàn)。忽視了兒童的成長(zhǎng)規(guī)律、打破了教育循序漸進(jìn)的原則,家長(zhǎng)們盲目的帶著孩子去參加各種培訓(xùn),使得孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教育朝著錯(cuò)誤的方向怎么能前進(jìn)呢?所以說教

官亭九年制學(xué)校：馬蓉菊

把握課程標(biāo)準(zhǔn)

構(gòu)建高效課堂部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《讀懂課堂》讀后感和心得600字作文官亭九年制學(xué)校：1說課流程說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說教材編寫特點(diǎn)編寫體例教材結(jié)構(gòu)說建議教學(xué)建議評(píng)價(jià)建議課程資源的開發(fā)和利用建議說課流程說課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說教材編寫特點(diǎn)編寫體例教材結(jié)構(gòu)2一說課標(biāo)1學(xué)段目標(biāo)一說課標(biāo)1學(xué)段目標(biāo)3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意對(duì)漢字有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有良好的書寫習(xí)慣。在交談中學(xué)會(huì)傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。能不拘形式地寫下見聞的感受和簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。識(shí)字與寫字閱讀教學(xué)口語交際習(xí)作教學(xué)學(xué)段目標(biāo)說課標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，學(xué)習(xí)略讀，粗知4一說課標(biāo)2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5一說課標(biāo)2內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，體會(huì)課文中含義深刻的句子。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫180個(gè)字，會(huì)用字、詞典，獨(dú)立識(shí)字。能用鋼筆寫楷書，體會(huì)漢字優(yōu)美。能用普通話交談，樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)性的作文和簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。能根據(jù)所學(xué)的課文和生活實(shí)際書寫自己的見聞識(shí)字與寫字閱讀教學(xué)小練筆口語交際習(xí)作教學(xué)本冊(cè)教材內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)說課標(biāo)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，體會(huì)6二說教材1編寫特點(diǎn)7二說教材1編寫特點(diǎn)7圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性編寫特點(diǎn)說教材圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性編寫特點(diǎn)說教材8說教材大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性編寫特點(diǎn)說教材大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型圍繞專題組9說教材著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性編寫特點(diǎn)說教材著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變大10說教材著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性編寫特點(diǎn)說教材著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變保11說教材著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性編寫特點(diǎn)說教材著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變保12二說教材2編寫體例二說教材2編寫體例13習(xí)作五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元漢字，真有趣我愛你，漢字語文園地口語交際快樂讀書吧三個(gè)附表識(shí)字表寫字表詞語表閱讀單元7個(gè)單元每單元分精讀、略讀課文目錄教材編寫體例習(xí)作五年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元漢字，真有趣我愛你，漢字語文園地14二說教材3教材結(jié)構(gòu)二說教材3教材結(jié)構(gòu)15內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元：童年往事。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，把一件事情的重點(diǎn)部分寫具體。第二單元：四大古典名著。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)寫讀后感。第三單元：綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的趣味，了解漢字文化，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。第四單元：記住歷史，感受民族精神和愛國熱情第五單元：人物描寫。學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，運(yùn)用基本方法具體表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。第六單元：思維的火花。了解人物思維過程，加深對(duì)課文的理解。第七單元：足下景物，學(xué)習(xí)移步換景的寫法，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果。第八單元：語言的魅力，感受課文風(fēng)趣的語言。說教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)第一單元：童年往事。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，把一件事16單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)17三說建議1教學(xué)建議三說建議1教學(xué)建議18繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo).說建議識(shí)字與寫字教學(xué)建議繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo).說建議識(shí)字與寫字教學(xué)建議19繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo).繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀，培養(yǎng)默讀，開展合作、交流學(xué)習(xí)。說建議識(shí)字與寫字閱讀教學(xué)教學(xué)建議繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo).繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀，培養(yǎng)默讀20說建議帶著導(dǎo)語讀對(duì)照插圖讀帶著課后的問題讀閱讀教學(xué)表情和肢體語言抓重點(diǎn)詞句的感情色彩優(yōu)秀生的示范引領(lǐng)說建議帶著導(dǎo)語讀對(duì)照插圖讀帶著課后的問題讀閱讀教學(xué)表情和抓重21繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo).繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀，培養(yǎng)默讀，開展合作、交流學(xué)習(xí)。培養(yǎng)習(xí)作興趣，樂于表達(dá)。加強(qiáng)閱讀與習(xí)作，口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的能力明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力，全員參加，自我評(píng)價(jià)。具體教學(xué)建議識(shí)字與寫字習(xí)作教學(xué)口語交際閱讀教學(xué)教學(xué)建議繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字指導(dǎo).繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀，培養(yǎng)默讀22三說建議2評(píng)價(jià)建議23三說建議2評(píng)價(jià)建議23充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)說建議評(píng)價(jià)建議充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式突出語文課24三說建議3課程資源的開發(fā)和利用建議25三說建議3