如果愛(ài)有聲音那一定是+教案 高中感恩教育主題班會(huì)

高中班會(huì)課｜如果愛(ài)有聲音，那一定是——感恩教育主題班會(huì)班會(huì)課主題：如果愛(ài)有聲音，那一定是……授課時(shí)間：授課班級(jí)：背景分析“知恩圖報(bào)，善莫大焉?！备卸髦氖峭晟迫烁竦囊粔K重要積木，亦是成人成才道路上不可或缺的美德。為引導(dǎo)孩子們正確面對(duì)親子之間的矛盾，理解感恩自己的父母，并體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，開(kāi)展了“如果愛(ài)有聲音，那一定是…….”的感恩主題的班會(huì)課。高一同學(xué)剛剛步入高中階段，第一次期中考試剛剛結(jié)束，在這個(gè)容易出現(xiàn)家庭小沖突的時(shí)段，不良的家庭氛圍與親子溝通使得學(xué)生的心理健康受到更多的影響。班會(huì)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)家庭的溫暖，尊重父母，理解父母，能關(guān)心體貼父母，與父母和諧相處。情感目標(biāo)：通過(guò)分享討論活動(dòng)使學(xué)生明白父母的艱辛，了解父母之愛(ài)，讀懂父母的舉動(dòng)背后的聲音，懂得感恩父母。行為目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從愛(ài)家庭，愛(ài)父母開(kāi)始，以實(shí)際的行動(dòng)孝敬父母。班會(huì)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：回憶家中父母經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是什么，記錄下來(lái)。教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)視頻與導(dǎo)學(xué)案，準(zhǔn)備舒緩的、歡快的以及激昂的背景音樂(lè)。班會(huì)過(guò)程環(huán)節(jié)1引入由班級(jí)同學(xué)吐槽引入播放《嘮叨之歌》視頻，引起學(xué)生共鳴。要求學(xué)生在紙上記錄下視頻中提到的爸爸媽媽經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話(huà)。家庭背景音給自己的家庭氛圍添加背景音我的家庭BGM更像是什么樣子的？（你會(huì)選擇哪些歌詞，能不能哼哼看。設(shè)計(jì)意圖：從神曲回想到自己的家庭情景，感悟父母話(huà)語(yǔ)背后的心聲，從對(duì)話(huà)中體會(huì)愛(ài)的流動(dòng)，激發(fā)感恩之情。環(huán)節(jié)2悟情景演繹請(qǐng)兩組同學(xué)情景演繹老師給出兩個(gè)小劇本，模擬一下期中考試剛剛結(jié)束，家長(zhǎng)會(huì)后的生活場(chǎng)景。討論分享播放視頻《愛(ài)心樹(shù)》，請(qǐng)同學(xué)分析視頻中哪些場(chǎng)景最打動(dòng)你？為什么打動(dòng)你？感動(dòng)的瞬間，現(xiàn)在想想，媽媽的嘮叨，爸爸的叮嚀背后都帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬以及不同的應(yīng)對(duì)方式，啟發(fā)學(xué)生思考面對(duì)與父母的沖突的時(shí)候，如何能夠看懂父母的“潛臺(tái)詞”。劇本A爸爸媽媽?zhuān)耗憔筒荒軐?duì)你的學(xué)習(xí)上點(diǎn)心嗎，你看你考的分?jǐn)?shù)。不說(shuō)對(duì)得起老師，對(duì)得起父母，你對(duì)得起自己?jiǎn)幔ㄊ种复林鴥鹤拥念^）。兒子：我都說(shuō)了我好好學(xué)了，你老是不相信我（不耐煩的把手推開(kāi)）。爸爸媽媽?zhuān)哼€敢頂嘴，你在學(xué)校表現(xiàn)以為我不知道嗎。上課不認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)也從來(lái)不交。兒子：你怎么總是冤枉我，我在你心里就一直那么差嗎？爸爸媽媽?zhuān)何以趺丛┩髂懔?，早上不起，晚上不睡。人家其他人從早學(xué)到晚，你呢，總是讓我操心。兒子：行行行，我給你丟臉了行了吧！劇本B爸爸媽媽?zhuān)哼@次學(xué)習(xí)有些退步了，是壓力太大了嗎，孩子？?jī)鹤樱何疫@次有些粗心了，本來(lái)都可以做對(duì)的。爸爸媽媽?zhuān)耗阋舶l(fā)現(xiàn)啦，想想看上課的時(shí)候是不是也有點(diǎn)不認(rèn)真呢？?jī)鹤樱菏堑?，一走神沒(méi)跟上老師，作業(yè)也不會(huì)寫(xiě)了。爸爸媽媽?zhuān)涸趺醋呱窳?，是不是晚上睡得有點(diǎn)晚了，爸爸媽媽建議你調(diào)整作息，早點(diǎn)上床休息。兒子：好啊，那我今晚就試試！環(huán)節(jié)3應(yīng)愛(ài)的清單請(qǐng)大家想一想。大樹(shù)為小男孩提供了什么？我們的父母給我們了些什么呢？你想對(duì)父母做些什么？如果你覺(jué)得還不夠，你覺(jué)得還可以對(duì)父母做些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。最后，觀看“神曲”結(jié)尾。體會(huì)嘮叨的背后是愛(ài)。總結(jié)可能只是一句簡(jiǎn)單的“我愛(ài)你”，一次退一步的主動(dòng)道歉，一次換位思考，或者是說(shuō)話(huà)時(shí)溫和的語(yǔ)氣無(wú)不體現(xiàn)了我們對(duì)愛(ài)的回應(yīng)，父母是我們成長(zhǎng)的老師，教會(huì)給我們愛(ài)和感恩的能力。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自己的家庭情境中，聽(tīng)懂父母言語(yǔ)背后的“心聲”之后，能夠以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)父母的話(huà)語(yǔ)、動(dòng)作。課后挑戰(zhàn)你有多久沒(méi)有跟爸爸媽媽說(shuō)愛(ài)你了呢？長(zhǎng)大之后是否很久沒(méi)有抱抱你的爸爸媽媽了呢？請(qǐng)你二選一完成。班會(huì)反思一節(jié)完整且成功的班會(huì)課應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：第一，班會(huì)課的設(shè)計(jì)與展開(kāi)應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求或者班級(jí)建設(shè)需求。不能讓學(xué)生上之前感覺(jué)毫無(wú)興趣，上過(guò)了感覺(jué)毫無(wú)用處。本節(jié)班會(huì)課利用“神曲”、“情景演繹”等貼近生活的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣，直面親子問(wèn)題。第二，班會(huì)課應(yīng)該能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，并且包含學(xué)生活動(dòng)。在老師的引導(dǎo)下，班會(huì)課更應(yīng)該是學(xué)生的主場(chǎng)，時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課設(shè)計(jì)上符合這項(xiàng)原則，但是實(shí)際實(shí)施時(shí)卻因教師能力沒(méi)有完全體現(xiàn)這一點(diǎn)。第三，班會(huì)課應(yīng)該能夠讓學(xué)生有所行動(dòng)。比如本次感恩主題班會(huì)課，在結(jié)束之后應(yīng)該會(huì)對(duì)學(xué)生有所觸動(dòng)。使得學(xué)生在回家之后或者在以后的與父母相處過(guò)程中，會(huì)因?yàn)榇舜伟鄷?huì)課的觸動(dòng)而改變自己的語(yǔ)氣，甚至在回家后給父母一個(gè)擁抱、說(shuō)一句“我愛(ài)你”，這都是本節(jié)班會(huì)課的價(jià)值意義的具體體現(xiàn)。當(dāng)然，如果能在課堂上體現(xiàn)出來(lái)更佳。比如設(shè)想中的采取現(xiàn)場(chǎng)撥打電話(huà)給家長(zhǎng)的方式，但最終沒(méi)有呈現(xiàn)出來(lái)。此次公開(kāi)班會(huì)課的不足主要有以下幾點(diǎn)：第一，活動(dòng)太多，層次感不夠，內(nèi)在聯(lián)系還需加強(qiáng)；第二，活動(dòng)設(shè)計(jì)未能結(jié)合實(shí)際。剛剛走上教師崗位，擔(dān)任班主任工作剛好一年的時(shí)間，很多事情都在學(xué)習(xí)與摸索中，但是任何嘗試都應(yīng)該早些開(kāi)始，不僅能夠在早期教學(xué)風(fēng)格尚未成熟定型時(shí)進(jìn)行多角度的嘗試與探索，更是在最應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候早早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題深挖問(wèn)題，將基礎(chǔ)打牢。愿成長(zhǎng)的路上與學(xué)生一起，所見(jiàn)皆為美好，所行不負(fù)年少！這是一節(jié)幸福的班會(huì)課，學(xué)生們主動(dòng)參與，樂(lè)于參與，獲得感滿(mǎn)滿(mǎn)，相信這節(jié)班會(huì)課將深深烙印在他們的心里，成為他們這一生中一筆寶貴的精神財(cái)富。整體而言，本節(jié)班會(huì)主題確定鮮明，結(jié)構(gòu)緊湊，是一節(jié)集思想性、針對(duì)性、生動(dòng)性為一體的教育活動(dòng)。第一，緊扣主題，觸發(fā)思考。通過(guò)“聽(tīng)”《嘮叨之歌》拉開(kāi)本次班會(huì)課的序幕，豐富的畫(huà)面、精練的歌詞，這樣的刺激使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，接下來(lái)教師圍繞主題，提出問(wèn)題，分享故事，引起共鳴。第二，課堂開(kāi)放，走進(jìn)心靈。課堂活動(dòng)通過(guò)精心設(shè)計(jì)的通情景劇表演，變抽象為具體，幫助學(xué)生換位思考，將心比心，用柔聲細(xì)語(yǔ)，深情并茂，啟迪智慧，打