“寓言故事”群文閱讀指導(dǎo)

“寓言故事”群文閱讀指導(dǎo)一、教學(xué)內(nèi)容的萃取.《截竿入城》出自三國?邯鄲淳《笑林》，啟示：人要養(yǎng)成遇事肯開動腦筋想辦法的好習(xí)慣，否則很容易被那些貌似有學(xué)問、實則一竅不通的人擺布。.《八哥學(xué)舌》出自明?莊元臣《叔苴子》，啟示：我們要開動腦筋，勇于表明自己的觀點，不做思想上的懶漢，更不當(dāng)生活中的懦夫。.《鼯鼠技窮》出自戰(zhàn)國?荀子《荀子?勸學(xué)》，啟示：在實際生活中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的沒有一種真正管用的本事。.《盲人摸象》出自印度民間故事，啟示：只看到事物的局部，而忽略了整體，更不能得出正確的結(jié)論的。.《一葉障目，不見泰山》出自三國?邯鄲淳《笑林》，啟示：比喻被局部的或暫時的現(xiàn)象所迷惑，不能認(rèn)清事物的全貌或問題的本質(zhì)。.《魯班刻鳳》出自北齊?劉晝《劉子》，啟示：我們要學(xué)會客觀地、全面地觀察事物，對于不符合事實的議論，最好的回答是拿出實際的成果。.《獅貓斗鼠》出自清?蒲松齡《聊齋志異》，啟示：丑惡的勢力盡管能夠猖獗一時，但是絕對不可能猖狂一世，最終一定會被正義所戰(zhàn)勝。

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計.在橫向的比較閱讀中，領(lǐng)會寓言故事蘊含的豐富、深遠的寓意。.在閱讀中學(xué)習(xí)默讀、瀏覽、略讀、整體把握的閱讀能力。.感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。三、教學(xué)過程安排（一）回顧導(dǎo)入，感受寓意.師生共聊學(xué)過的寓言故事。.閱讀《截竿入城》，故事中的兩個人做了哪些傻事？.你從中懂得了什么道理？.教師小結(jié)：我們通過了解故事中人物的行為，知道他們做事傻在哪兒，還能從中受到啟發(fā)，這就能讀懂寓言故事的寓意。（二）比較閱讀，突顯寓意.快速默讀《八哥學(xué)舌》《鼯鼠技窮》，完成下列閱讀對照表。（見附表1）.學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理。.討論：從這份閱讀對照表中所填的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：人物的性格或品格往往對立。）.教師小結(jié)：《八哥學(xué)舌》中八哥和知了形成了鮮明的對比；《鼯鼠技窮》中的鼯鼠和騰蛇也形成了鮮明的對比。寓

言故事中的主人公的性格特點常常是對立的。正是運用了這樣對比的手法，寓言故事要講的道理我們一讀就懂。（三）小組共讀，感知意味.快速瀏覽三則寓言故事，小組合作完成下面的閱讀單。（見附表2）.學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)學(xué)生進行梳理。.比較這三則寓言，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：寓意相同，但人物、情節(jié)不同。）.教師小結(jié)：雖然寓言的海洋浩瀚，但其中蘊含的道理卻是古今中外通行的。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)同一個道理可以用不同的故事、不同的人物來表達，這就說明寓言故事的一個特點一一意味深遠。（四）故事補白，體會豐富.教師引導(dǎo)：請根據(jù)情節(jié)推測一下寓言故事的發(fā)展，推測要合理，做到有理有據(jù)。.故事的開頭是這樣的（出示《獅貓斗鼠》）：自從皇宮中竄來一只幾乎和貓一樣大的老鼠后，皇帝下詔把最厲害的貓送進宮里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們推測一下。.后來，有人獻上了一只獅貓。宮里的人將獅貓放進大老鼠藏身的房間里，結(jié)果如何？同學(xué)們繼續(xù)推測，推測之后再看看故事是如何發(fā)展的。思考：你覺得這是一只怎樣的貓？

.屋子外邊的人看到獅貓被老鼠追得滿屋跑。這時獅貓一反常態(tài)，他做了什么呢？你又覺得這是一只怎樣的貓？.讀到這里，你覺得這則寓言告訴我們一個什么道理？（預(yù)設(shè)：世界上的事物總是“一物降一物”，強中自有強中手。）.那么，這個故事的結(jié)尾到底是怎樣的？作者直接把寓意告訴我們，我們一起來讀一讀。（出示：丑惡的勢力盡管能夠猖獗一時，但是絕對不可能猖狂一世，最終一定會被正義所戰(zhàn)勝。）.教師小結(jié)：作者揭示的寓意和我們理解得不一樣。對于一則寓言我們可以有不同的理解，寓言的寓意是豐富的。這就是寓言故事的又一個特點一一寓意豐富。（五）激趣拓展，引發(fā)興趣.教師引導(dǎo)：語言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至取出比袋子大得多的東西。其實，寓言來自普通人的言談，有心的詩人和哲人聽見了，就用文字把它