一年級教學(xué)工作計劃標準范文（2篇）

第12頁共12頁一年級教學(xué)?工作計劃標?準范文在?高中時學(xué)習(xí)?不是很好，?可是我的歌?唱天賦不錯?，于是我就?學(xué)了我的特?長-音樂，?沒想到唱的?很不錯，我?在高考時順?利的考入了?大學(xué)。在?大學(xué)里我學(xué)?的是師范類?音樂專業(yè)，?畢業(yè)后也就?回到家鄉(xiāng)當(dāng)?了一名小學(xué)?音樂老師。?總體感覺很?好，在過去?的幾年里我?教的學(xué)生都?很好，這使?我很有成就?感。新的?學(xué)期又開始?了。本學(xué)期?我擔(dān)任的是?一、四年級?的教學(xué)。為?了能更好的?完成教學(xué)工?作,我將作?如下的安排?：這個部?分主要是運?用與高段的?學(xué)生為主。?〔四六年級?〕培養(yǎng)練聲?的興趣;歌?唱姿勢要正?確;發(fā)聲要?自然，用中?等音量或輕?聲歌唱;按?教師的手勢?，整齊地歌?唱;用正確?的口形，唱?好a、e、?i、o、u?。1、讀?譜知識：知?道音有高低?;知道音有?長短;知道?音有強弱。?2、視唱?部分：能用?聽唱法模唱?歌曲3、?練耳部分：?聽辯音的高?低(比較不?同樂器、人?聲及同一樂?器的不同音?區(qū)音的高低?;比較同一?音組內(nèi)構(gòu)成?大、小三度?、純四、純?五度旋律音?程的兩個音?的高低。聽?辯音的長短?，比較各種?時值音的長?短。聽辯并?說明音的強?弱差別。?培養(yǎng)學(xué)生欣?賞音樂的興?趣和良好的?欣賞習(xí)慣。?在欣賞中感?受音樂的優(yōu)?美、悅耳，?產(chǎn)生愉快的?感覺。逐步?體會旋律、?節(jié)奏、速度?、力度、音?區(qū)、音色等?表現(xiàn)手段在?音樂中的作?用。能辨別?音樂作品中?輕快、熱烈?、活潑、優(yōu)?美、雄壯、?莊嚴、詼諧?等情緒。能?感受進行曲?、舞曲、搖?籃曲等常見?體裁的特征?。在教學(xué)?過程中，不?論是歌曲的?學(xué)唱、樂理?知識的學(xué)習(xí)?，都要使學(xué)?生學(xué)的快樂?。使他們能?興致勃勃，?主動積極地?投入感受音?樂、理解音?樂、表現(xiàn)音?樂以及創(chuàng)造?音樂的活動?中去。我?們在教學(xué)中?要通過藝術(shù)?形象來喚起?學(xué)生對美的?共鳴與追求?，從而進行?審美教育和?品德教育。?本學(xué)期在?上課同時我?要注意加強?鞏固音高概?念、鞏固學(xué)?生對音的高?低、強弱、?長短的感覺?。使學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程中?逐漸累積樂?理知識。教?材中的律動?和舞蹈較多?，應(yīng)注意引?導(dǎo)學(xué)生自編?動作、節(jié)奏?甚至歌詞，?發(fā)展學(xué)生身?體的協(xié)調(diào)能?力和自編能?力。為今后?學(xué)習(xí)打下堅?實基礎(chǔ)。?本學(xué)期一年?級的學(xué)生開?始正式系統(tǒng)?化的學(xué)習(xí)音?樂，應(yīng)注意?引導(dǎo)學(xué)生正?確對待，使?學(xué)生愛學(xué)、?愿學(xué)。學(xué)?生的整體情?況預(yù)計不均?衡，情況參?差不齊。所?以，對不同?學(xué)生應(yīng)用不?同教法，要?培養(yǎng)學(xué)生專?長，即普遍?培養(yǎng)，重點?發(fā)展。使學(xué)?生各方面均?有提高。?學(xué)生年齡小?，生性活潑?，我會在這?一點下功夫?。重點發(fā)展?舞蹈、律動?的學(xué)習(xí)。增?強學(xué)生身體?的協(xié)調(diào)能力?，讓學(xué)生可?以漸漸增強?身體的協(xié)調(diào)?性、節(jié)奏感?。1、認?真?zhèn)湔n，做?好前備、復(fù)?備準備工作?，備課時注?意與新課標?結(jié)合。2?、因材施教?，對不同的?學(xué)生要注意?采用不同的?教學(xué)手法，?使學(xué)生能夠?充分發(fā)展。?3、設(shè)計?好每堂課的?導(dǎo)入，提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。4?、課堂形式?設(shè)計多樣，?充滿知識性?、趣味性、?探索性、挑?戰(zhàn)性以及表?演性。最大?限度的調(diào)動?學(xué)生的積極?性。并使他?們最大限度?地學(xué)到知識?，掌握技能?。并注意在?課堂上采取?一定的形式?，培養(yǎng)學(xué)生?的團結(jié)協(xié)作?能力及創(chuàng)新?能力。5?、積極和其?他學(xué)科溝通?，積極研究?學(xué)科整合。?響應(yīng)新課標?要求。6?、多看多聽?其他的課程?，在本校多?實施，使學(xué)?生開闊眼界?。教師從中?總結(jié)經(jīng)驗。?為能使學(xué)生?上好課做好?充分的。?現(xiàn)在全國都?在深化教育?改革，提倡?素質(zhì)教育，?做到學(xué)生德?、智、體、?美、勞全面?發(fā)展，以前?可能學(xué)校為?了單純的成?績著想，很?少有開音樂?課或是不開?音樂課?？?是現(xiàn)在在素?質(zhì)教育的改?革下，音樂?教育也是成?為了一個新?的重點。?所以我就得?更加努力的?教學(xué)生了，?學(xué)生的音樂?培養(yǎng)可以提?高他們的素?質(zhì)和心胸，?在音樂的陶?冶下更好的?參與到學(xué)習(xí)?中來，這是?素質(zhì)教育的?高明之處。?祖國的下?一代就是我?們的孩子們?，祖國的未?來和希望都?在他們肩上?，所以我們?一定要把他?們教育好，?教育好他們?就是為我們?祖國的未來?做了貢獻，?要想中國能?夠持續(xù)的發(fā)?展和強大就?必須把教育?做好，那樣?我們的民族?才有希望!?才有未來!?一年級教?學(xué)工作計劃?標準范文（?二）一、?本冊教材分?析：(一?)20以內(nèi)?的數(shù)的認識?20以內(nèi)?的數(shù)的認識?分三個階段?來安排：?第一單元《?生活中的數(shù)?》，認識1?0以內(nèi)的數(shù)?的意義;第?二單元《比?較》，認識?10以內(nèi)的?數(shù)的大小。?這兩個單元?對后繼的數(shù)?的認識有遷?移作用。?第七單元《?加減法(二?)》第一課?《捆小棒》?，重點是對?位值概念的?理解，這對?后面數(shù)與計?算的學(xué)習(xí)有?著關(guān)鍵性的?作用。這部?分教材編寫?的突出特點?是結(jié)合生動?具體的情境?，通過觀察?、計數(shù)、操?作等數(shù)學(xué)活?動，來呈現(xiàn)?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?讓學(xué)生從中?體驗數(shù)的意?義，感受數(shù)?與生活的密?切聯(lián)系，發(fā)?展對數(shù)的理?解力。(?二)加減法?的處理1?.不以10?以內(nèi)數(shù)的合?成與分解作?為學(xué)習(xí)加減?法的邏輯起?點，直接從?學(xué)生的生活?經(jīng)驗出發(fā)，?把學(xué)習(xí)加減?計算與解決?問題的過程?結(jié)合起來，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷從問題?情境抽象出?加減算式并?加以解釋和?應(yīng)用的過程?，從中理解?加減運算的?意義和應(yīng)用?價值。2?.10以內(nèi)?的數(shù)的組成?和分解雖然?不再被作為?10以內(nèi)的?加減法的邏?輯起點，但?它仍是熟練?地口算20?以內(nèi)的加減?法的有效手?段;事實上?，10以內(nèi)?的數(shù)的合成?分解與10?以內(nèi)的加減?法只存在描?述數(shù)量關(guān)系?的形式上的?差異，并無?本質(zhì)的區(qū)別?。因此，教?材不但沒有?的削弱對數(shù)?可分可合的?認識，而且?還，創(chuàng)設(shè)了?豐富多彩的?解決問題或?游戲活動，?不斷強化數(shù)?的分解與組?成的意識。?3.加法?、減法學(xué)習(xí)?內(nèi)容的編排?有分有合，?從第三單元?《加減法(?一)》的第?四課《小貓?釣魚》就開?始加、減混?編了;從篇?幅看，混編?的占六成。?加減法提早?混編的好處?有三：一是?從一個問題?情境既能提?出加法問題?，也能提出?減法問題，?這樣可以提?高教學(xué)效率?。如，小女?孩套圈游戲?的情境(第?28頁)，?可以問套中?____次?，沒有套中?____次?，一共投了?幾次？列出?1+3=4?或3+1=?4;也可以?問投了__?__次，沒?套中___?_次，套中?了幾次？或?者投了__?__次，套?中____?次，沒套中?幾次？列出?4-3=1?或4-1=?3。二是有?助于學(xué)生體?會加法與減?法存在某種?關(guān)系，如從?上面套圈情?境所列出的?兩個加法算?式和兩個減?法算式，事?實上只是從?不同的角度?揭示了相同?的數(shù)量關(guān)系?。三是從心?理學(xué)的角度?看，加減混?編后學(xué)習(xí)內(nèi)?容更富有變?化和挑戰(zhàn)，?不至于因為?內(nèi)容單一而?枯燥乏味。?希望這樣的?編排更能激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣和注?意力，同時?讓學(xué)生一開?始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，就能夠逐?步體驗數(shù)學(xué)?知識是具有?相互聯(lián)系的?整體。4?.體現(xiàn)算法?的多樣化，?給學(xué)生提供?自主選擇算?法與交流各?自算法的時?間和空間。?第七單元?第三課有幾?瓶牛奶、第?四課有幾棵?樹、第五課?買鉛筆等實?際問題都是?施展算法多?樣化的精彩?實例;前兩?節(jié)學(xué)習(xí)20?以內(nèi)的進位?加法，后兩?節(jié)學(xué)習(xí)20?以內(nèi)的退位?減法。(?三)空間與?圖形的安排?1.確定?物體的位置?與順序是建?立空間觀念?的一項基本?內(nèi)容，確定?位置與順序?的方法很多?，其中最基?本的是會用?前、后、上?、下、左、?右等詞語進?行描述。?第五單元《?位置與順序?》就圍繞著?這一主題展?開的。2?.認識物體?的形狀和大?小，也是建?立空間觀念?的基本內(nèi)容?。第六單?元《認識物?體》所認識?的是四種最?常見的簡單?物體的形狀?：長方體、?正方體、圓?柱和球。?(四)分類?與統(tǒng)計的編?排分類的?經(jīng)驗不僅是?進行統(tǒng)計活?動的必要基?礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概?念的學(xué)習(xí)本?質(zhì)上也是一?種分類的行?為，所以認?識物體始于?對物體分類?。本冊教材?把分類歸到?統(tǒng)計的領(lǐng)域?。不論是第?四單元《分?類》，還是?第九單元《?統(tǒng)計》，都?要重視對過?程的經(jīng)歷和?體驗，積累?分類和統(tǒng)計?活動的經(jīng)驗?。二、學(xué)?生情況分析?：本班共?有學(xué)生__?__人，學(xué)?生年齡小，?天真、可愛?、活潑、好?動，在日常?生活中已經(jīng)?積累了一定?的數(shù)學(xué)經(jīng)驗?，如數(shù)數(shù)、?寫數(shù)、分類?等。由于學(xué)?生的年齡和?心理特征，?學(xué)生上課時?不愛專心聽?講，參與意?識不強，對?課堂常規(guī)和?一些組織形?式不熟悉，?很少有傾聽?、交流、閱?讀、書寫的?交流技能。?三、本冊?教材學(xué)習(xí)的?內(nèi)容與目標?(一)數(shù)?與代數(shù)1?.第一單元?《生活中的?數(shù)》，基于?兒童數(shù)數(shù)的?經(jīng)驗，結(jié)合?具體的情境?認識10以?內(nèi)的數(shù)的意?義，會認、?會讀、會寫?0到10的?數(shù)，會用它?們表示物體?的個數(shù)或事?物的順序，?初步體會基?數(shù)與序數(shù)的?含義;初步?感受數(shù)與生?活的密切聯(lián)?系，初步體?驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，初?步形成良好?的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?習(xí)慣。2?.第二單元?《比較》，?通過比較具?體數(shù)量多少?的數(shù)學(xué)活動?，獲得對、?=、等符號?意義的理解?，并會用這?些符號表示?10以內(nèi)的?數(shù)的大小;?經(jīng)歷比高矮?、比輕重、?比長短等實?踐操作或數(shù)?學(xué)思考活動?，體驗比的?方法的多樣?性與合理性?;并在描述?或傾聽各自?思考過程的?交流活動中?，體會學(xué)會?有條理地表?達自己思想?和學(xué)會傾聽?的重要性。?3.第三?單元《加減?法(一)》?，經(jīng)歷從實?際問題抽象?10以內(nèi)的?加、減算式?，并加以解?釋和應(yīng)用的?過程，體會?加減法的含?義，初步感?受加減法與?生活的密切?聯(lián)系;能正?確口算10?以內(nèi)的加減?法，掌握1?0以內(nèi)的數(shù)?的分解與合?成的技能;?通過整理加?、減法算式?，并探索其?間規(guī)律性的?活動，培養(yǎng)?與發(fā)展數(shù)感?。4.第?七單元《加?減法(二)?》，經(jīng)歷表?示20以內(nèi)?比10大的?數(shù)的具體操?作及其概括?過程，初步?體會用十進?制記數(shù)的位?值原理;會?數(shù)、讀、寫?20以內(nèi)的?數(shù)，掌握它?們的順序，?會比較它們?的大小;結(jié)?合解決實際?問題的活動?，進行簡單?的、有條理?的思考，經(jīng)?歷與同伴交?流各自算法?的過程，體?會算法的多?樣性，學(xué)會?20以內(nèi)的?進位加法和?退位減法，?逐步地熟練?口算20以?內(nèi)的加減法?，并能解決?簡單的問題?;感受加減?法與日常生?活的密切聯(lián)?系，感受數(shù)?學(xué)思考過程?的合理性。?5.第八?單元《認識?鐘表》，結(jié)?合日常作息?時間，學(xué)會?認讀鐘面上?表示整時、?半時的時刻?，了解記時?的書寫方法?，并會用快?幾時了或剛?過幾時等詞?語描述時間?;經(jīng)歷簡單?而熟悉的操?作活動，體?驗時間的長?短;培養(yǎng)珍?惜時間的態(tài)?度和合理安?排時間的良?好習(xí)慣。?(二)空間?與圖形1?.第五單元?《位置與順?序》，結(jié)合?生動有趣的?情境或活動?，體會前后?、上下、左?右的位置與?順序，會用?前、后、上?、下、左、?右描述物體?的相對位置?，建立初步?的空間觀念?。2.第?六單元《認?識物體》，?通過對實物?和模型的觀?察、操作、?分類等活動?，獲得對簡?單幾何體的?直觀經(jīng)驗，?能直觀辨認?它們的形狀?是長方體、?正方體、圓?柱或球，能?直觀辨認長?方體、正方?體、圓柱和?球等立體圖?形。(三?)統(tǒng)計與概?率1.第?四單元《分?類》，結(jié)合?日常生活中?必須進行的?分類活動，?感受分類的?必要性;能?按照給定的?標準或選擇?某個標準對?物體進行比?較、排列和?分類，并在?這些活動中?體驗活動結(jié)?果在同一標?準下的一致?性、不同標?準下的多樣?性。2、?第九單元《?統(tǒng)計》，根?據(jù)簡單的、?現(xiàn)實的問題?進行統(tǒng)計活?動，經(jīng)歷數(shù)?據(jù)的收集、?整理、描述?和分析的全?過程有所體?驗，感受統(tǒng)?計的必要性?;結(jié)合實例?，認識統(tǒng)計?表和象形統(tǒng)?計圖，會填?補相應(yīng)的圖?表;能根據(jù)?統(tǒng)計圖表中?的數(shù)據(jù)提出?并回答簡單?的問題，并?和同伴交流?自己的想法?。(四)?實踐活動?本冊教材在?正文和習(xí)題?中提供了許?多適合一年?級小學(xué)生的?實踐活動或?小調(diào)查。例?如：1.?找一找，說?一說。生1?：我找__?__個比我?高的人。生?2：我找_?___個和?我同歲的人?。生3：我?找2.說?一說生活中?哪些地方用?到0。3?.說一說你?在生活中發(fā)?現(xiàn)的加法問?題。4.?整理一下自?己住的房間?，向同伴說?一說你是怎?樣整理的。?5.到圖?書館或書店?看一看，圖?書是怎么分?類的，并與?同伴說一說?。6.調(diào)?查太陽剛升?起，大約是?幾時？太陽?剛落下，大?約是幾時？?7.調(diào)查?你們班每個?小組男生、?女生人數(shù)，?并試著提出?一些數(shù)學(xué)問?題。8.?調(diào)查你們班?____名?同學(xué)的上學(xué)?情況。⑴乘?車上學(xué)，還?是步行上學(xué)?？⑵結(jié)伴走?，還是單獨?走？等等。?學(xué)生經(jīng)歷?上述觀察、?調(diào)查等實踐?活動，在合?作與交流的?過程中，獲?得良好的情?感體驗;獲?得一些初步?的數(shù)學(xué)實踐?活動經(jīng)驗，?能夠運用所?學(xué)的知識和?方法解決簡?單的問題;?感受數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用。?三、本冊教?材的教學(xué)措?施：1.?數(shù)學(xué)教學(xué)遵?循學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的心理?規(guī)律，符合?學(xué)生的發(fā)展?水平和數(shù)學(xué)?接受能力。?符合學(xué)生的?發(fā)展水平的?教學(xué)應(yīng)有實?際背景，利?用學(xué)生的經(jīng)?驗，使用學(xué)?生可以接受?的語言，讓?學(xué)生有足夠?的時間通過?探索和考查?數(shù)學(xué)概念得?出含義，使?學(xué)生有機會?討論他們的?想法。2?.要逐步培?養(yǎng)學(xué)生的合?作學(xué)習(xí)的意?識和能力。?為了避免小?組學(xué)習(xí)流于?形式，就必?須用心培養(yǎng)?學(xué)生的交流?技能。交流?既有信息輸?出，也有信?息輸入，所?以交談、傾?聽、閱讀、?書寫是基本?的交流技能?;此外對數(shù)?學(xué)而言，交?流還應(yīng)具有?描述的技能?。描述是所?有水平上進?行數(shù)學(xué)概念?交流的一種?重要方法;?描述包括把?一個問題或?一個概念轉(zhuǎn)?化成一種新?的形式，把?圖表或?qū)嵨?模型轉(zhuǎn)化成?為符號或語?言。3.?緊扣數(shù)學(xué)活?動的目的設(shè)?計安排活動?。數(shù)學(xué)教學(xué)?是數(shù)學(xué)活動?的教學(xué)，每?一個數(shù)學(xué)活?動都應(yīng)該有?明確的目的?，而活動本?身又是實現(xiàn)?目的的手段?和過程。因?此，要緊扣?活動的目的?來設(shè)計安排?活動的程序?和步驟，使?活動既有序?又有效4?.每節(jié)課安?排一定的時?間讓學(xué)生做?練習(xí)、寫作?業(yè)，給學(xué)生?獨立讀題、?審題、思考?與解答的機?會，教師走?下講臺，觀?察學(xué)生學(xué)習(xí)?過程和差異?，進行個別?指導(dǎo)，獲得?反饋信息。?;在這個過?程中，要給?做得快的學(xué)?生提供額外?的學(xué)習(xí)材料?，提出更高?的要求，讓?他們有事做?;對全班練?習(xí)的反饋，?最好的方法?是揭示來自?學(xué)生的不同?的思路、