幼兒園大班讀書活動方案范本（三篇）

第8頁共8頁幼兒園大班?讀書活動方?案范本一?、活動目的?以“世界?閱讀日”為?契機，開展?為期一周的?“讀書節(jié)”?活動，讓家?長認識到親?子閱讀的重?要性，讓孩?子愛上閱讀?的快樂，鼓?勵孩子多讀?書，從中體?會讀書的樂?趣，讓讀書?成為一種習?慣。二、?活動主題?快樂閱讀快?樂成長三?、活動內容?____?分發(fā)讀書節(jié)?倡議書(_?___月_?___日上?午8：40?—8：50?)各班發(fā)?放親子閱讀?記錄表，各?班主任以多?種形式展示?親子閱讀的?成果。2?.語言組制?作“閱讀周?”宣傳海報?(____?月____?日)語言?組制作宣傳?海報，形式?語言組自定?。3.“?我愛閱讀、?我愛我家”?(____?月____?日—___?_月___?_日)各?班設計“我?愛閱讀、我?愛我家”親?子照片征集?欄，請家長?將親子閱讀?的照片帶來?交給班主任?并附說明，?進行環(huán)境創(chuàng)?設。4.?“繪本漂流?進我家”活?動(___?_月___?_日—__?__月__?__日)?以年段為單?位進行平行?班間的繪本?漂流，并在?書后附上“?漂流登記卡?”，漂流五?天要求家長?一起親子共?讀并留下“?閱讀痕跡”?。平行班?漂流方式：?(周二)1?→2→3→?4→5→1?依次類推。?5.“故?事大王或成?語情景劇”?巡演(__?__月__?__日—_?___月_?___日晨?間談話)?大班各班選?____名?幼兒利用晨?談時間到各?小中班進行?故事或成語?情景劇巡演?。6.繪?本教學走進?課堂老師?們在閱讀周?中統(tǒng)籌安排?繪本閱讀_?___個教?學活動，并?能體現(xiàn)在周?計劃表中，?將活動教案?的電子稿發(fā)?送給年段組?長，然后再?統(tǒng)一發(fā)給負?責老師。?7.讀書節(jié)?閉幕式(_?___月_?___日8?：40—8?：50)?為讀書節(jié)活?動中故事大?王頒發(fā)獎狀?。四、活?動攝影：略?五、活動?信息報道：?略幼兒園?大班讀書活?動方案范本?（二）一?、活動目的?1、營造?濃郁的讀書?氛圍，創(chuàng)設?書香園所環(huán)?境。2、?鼓勵幼兒接?觸優(yōu)秀兒童?文學作品，?引發(fā)對書籍?、閱讀的興?趣，培養(yǎng)幼?兒良好的閱?讀習慣，為?幼兒的終生?學習打好基?礎。3、?鼓勵廣大教?師閱讀經典?專著，提高?教學理念及?專業(yè)技能，?增強組織圖?畫書閱讀活?動的能力。?4、引導?家長親子共?讀的興趣，?增強家長的?讀書意識和?對早期閱讀?重要性的認?識，進一步?改善家庭的?閱讀環(huán)境，?共享親子快?樂閱讀時光?。二、活?動主題書?香浸潤童年?，閱讀點亮?人生三、?活動口號?我讀書，我?成長，我快?樂!四、?活動時間?____年?____月?—____?月五、活?動對象全?體教師、幼?兒及家長。?六、活動?準備1、?確定適合本?年級幼兒閱?讀的書目：?從幼兒園圖?書室領取，?每月班級內?圖書數(shù)量是?班級人數(shù)的?____倍?2、起草?“親子閱讀?倡議書”;?家庭建立“?家庭書架”?3、建立?借書制度(?班級和家長?)：班級動?幼兒園圖書?室借閱;家?長可以按照?借書程序，?每周從幼兒?園借書回家?和幼兒共同?閱讀(建立?借閱登記簿?)。七、?活動內容及?安排1.?開展“讀書?好、好讀書?、讀好書”?活動。推薦?或自選一些?書目，通過?自讀或師生?共讀及親子?閱讀的形式?引導幼兒參?與閱讀。?2.在班級?與班級之間?建立“好書?交換站”，?定期舉行“?好書換著看?”等活動。?3.開展?“我是讀書?小明星”評?選活動，鼓?勵班級在讀?書月活動中?富有創(chuàng)意，?形成班級特?色，可以通?過故事會、?古詩文誦讀?等活動展示?讀書成果，?特別是有課?題的班級可?以考慮與繪?本閱讀展示?相結合。?4.以班級?為單位，開?展家長讀書?心得、幼兒?口述日記、?口述故事等?作品展，獎?勵在活動中?表現(xiàn)突出的?幼兒及家長?，并把班級?中____?名家長作品?、幼兒作品?上報，參加?園“讀書月?”活動成果?展。幼兒園?將對表現(xiàn)突?出的幼兒及?家長進行獎?勵。5.?構建教師讀?書網(wǎng)絡平臺?，讓教師可?以在幼兒園?論壇里及博?客將自己的?讀書隨想或?讀書心情與?大家共享。?每人提供一?篇讀書隨筆?，優(yōu)秀作品?參加幼兒園?“讀書月”?活動成果展?。選出__?__名教師?優(yōu)秀作品在?元旦表彰大?會上展示。?幼兒園大?班讀書活動?方案范本（?三）活動?目標1、?家園合作，?為幼兒創(chuàng)建?良好的閱讀?環(huán)境，營造?濃厚的閱讀?氛圍。2?、激發(fā)幼兒?閱讀的興趣?，養(yǎng)成良好?的閱讀習慣?，學習正確?的閱讀方法?，培養(yǎng)良好?的道德情操?和審美情趣?。具體策?略1、了?解孩子們的?家庭閱讀開?展情況。?2、通過班?級網(wǎng)絡介紹?親子閱讀活?動情況。?3、積極組?織家長和孩?子在家親子?閱讀每天不?少于一小時?，并在班級?的親子連線?園地里進行?專版展示。?4、每月?組織一次在?園親子閱讀?活動，由我?們老師提供?繪本，利用?下午離園時?間四點到四?點半開展。?5、召開?家長經驗交?流會。四?、具體活動?安排__?__月份：?由教師介紹?繪本閱讀的?主要方法，?家長互相交?流自己與孩?子親子閱讀?的經驗。?____月?份：幼兒園?提供足夠的?繪本，家長?與孩子自選?繪本閱讀，?教師與他們?隨時交流。?____?月份：親子?閱讀繪本后?，家長與孩?子進行繪本?表演。_?___月份?：親子閱讀?優(yōu)秀經驗介?紹。本學期?和孩子們一?起閱讀的繪?本是《樹真?好》《牙醫(yī)?有蛀牙?》?《奶奶和小?貓》《偉偉?找快樂》《?爺爺一定有?辦法》《爺?爺彈鋼琴》?《小豬玫瑰?》《兔子兔?子的紅眼睛?》《小熊記?者》《小貓?王子》《影?子和我》《?生氣湯》《?小鴨鴨回家?》《健康精?靈村》。?具體活動記?錄第一次?活動記錄?一、師：大?家都知道語?言的發(fā)展在?孩子的成長?過程中起著?不可估量的?作用，而閱?讀在語言的?的發(fā)展中又?有著非常重?要的地位。?所以，本學?期開始我們?開展親子閱?讀系列活動?，希望通過?這些活動能?讓我們在親?子閱讀活動?中充分發(fā)揮?其作用。?二、首先請?家長們相互?交流一下自?己在親子閱?讀中的一些?方法與經驗?。三、教?師簡單介紹?一下在幼兒?園的一些閱?讀活動。?(一)運用?“猜測“和?”遮擋“，?讓閱讀過程?充滿懸念。?閱讀活動是?語言活動的?一大內容。?如何讓幼兒?喜歡閱讀活?動，發(fā)展幼?兒的語言能?力和思維能?力?我經常?會運用“猜?測”，“遮?擋”分段方?式讓幼兒有?機會說出不?同的想法，?語言能力得?到提升，思?維更加豐富?。例如：詩?歌《下雨了?》我將大象?遮起來讓幼?兒欣賞前部?分內容，下?魚了動物如?何躲雨?再?通過圖片上?的太陽引導?幼兒下雨怎?么會有太陽??孩子們此?時專注力很?強，大膽地?猜測。我出?示大象時孩?子們哈哈大?笑。原來是?調皮的小象?在洗澡。?(二)提供?合適的環(huán)境?，讓幼兒大?膽地創(chuàng)編表?演。其實閱?讀理解的最?終目的是為?了很好地運?用語言知識?進行交流，?因此我們要?提供環(huán)境，?讓幼兒大膽?地創(chuàng)編，表?演。而情景?表演是孩子?非常喜歡的?，也是最直?觀的。它能?讓幼兒很好?地理解，表?現(xiàn)故事情節(jié)??？傊?在教師精心?組織的，講?求技巧的閱?讀活動中孩?子們能得到?無窮的樂趣?。通過圖書?閱讀，欣賞?，角色表演?來理解故事?，從而真正?地讓幼兒閱?讀能力得到?提高。第?二次活動記?錄教師介?紹一下親子?閱讀的建議?及方法。?1、為孩子?打造一個溫?馨的閱讀環(huán)?境。孩子?應當擁有一?個屬于他自?己的閱讀小?天地，可以?是一個閱讀?室，也可以?是一個閱讀?角?！皩?”對于孩子?來說很重要?，會使孩子?對這塊小小?的天地產生?歸屬感，所?以可以讓孩?子共同參與?設計，例如?：一張全家?福放在小書?桌上，幾個?小玩具靠在?小書架旁，?家庭特有的?溫暖氣息就?會悄悄溢出?，孩子也會?更樂意窩在?自己的小天?地里看書。?其次，無論?是孩子單獨?閱讀還是與?家長共讀都?應保持相對?安靜的環(huán)境?，如關上電?視機、音響?設備，以免?影響孩子閱?讀，家長也?應輕聲交談?。2、要?意識到親子?共讀的重要?性親子共?讀，是的閱?讀方法之一?，不僅有助?于幼兒語言?表達能力、?認知能力的?發(fā)展，更重?要的是為父?母創(chuàng)造了與?孩子溝通的?機會，使孩?子心靈得到?更多關愛，?讓彼此情感?更加親密。?因此每天再?忙，都應抽?出一些時間?陪孩子閱讀?，是有固定?時間陪孩子?閱讀。3?、要培養(yǎng)孩?子一定的閱?讀規(guī)則在?閱讀活動中?需要培養(yǎng)孩?子一些好的?閱讀習慣和?閱讀規(guī)則，?父母自身良?好的閱讀習?慣對孩子有?潛移默化的?影響，如家?長經常讀書?看報，孩子?也會變得喜?歡看書，其?次要培養(yǎng)翻?閱圖書的經?驗，讀懂圖?書內容的經?驗，理解文?字與畫面對?應關系的經?驗，以及愛?護圖書、看?完圖書后物?歸原處等良?好的習慣。?4、要激?發(fā)孩子興趣?，探索多樣?的閱讀方式?繪本閱讀?活動不是一?種純粹的學?習書面語言?的活動，而?是通過閱讀?形式獲取信?息的方法技?能，家長可?以采用多種?閱讀形式，?給孩子創(chuàng)設?可以幫助他?們操作運用?多種語言交?流行為的交?往情境。?設疑式—猜?一猜閱讀前?，可以先提?幾個問題，?讓孩子帶著?尋求答案的?心理，調動?他對故事的?興趣，而且?還能培養(yǎng)幼?兒的想象力?。比如故事?《會動的房?子》，我們?可以先請孩?子猜一猜：?“房子為什?么會動?房?子是怎么動?的?”孩子?猜一猜后，?我們不置可?否，讓他們?自己慢慢從?書中找到答?案。有的故?事則可以在?講述中設置?懸念，講到?關鍵處，突?然來個急剎?車—接下來?會發(fā)生什么?事呢?你猜?猜看!這時?，孩子往往?是急不可待?地要繼續(xù)下?去。交流?式—聊一聊?孩子的情緒?極易受他人?的感染，所?以如果父母?與孩子經常?交流自己看?的書，比單?方面看書的?效果要好幾?倍!平時多?和孩子討論?書中的情節(jié)?，以平等的?口吻跟孩子?交流你們各?自的體會，?這些無疑會?大大加深他?對讀物的理?解，進一步?啟迪思維、?積累語言、?激發(fā)興趣。?活化式—?演一演對于?講熟、講透?的故事，我?們要求家長?引導孩子進?一步深入理?解內容和應?用故事中的?語言，在家?庭中可以分?角色表演，?開始時可以?是父母試著?用生動的語?言去模仿