七年級班主任工作計劃標準范本（2篇）

第6頁共6頁七年級班主?任工作計劃?標準范本?本學期，我?繼續(xù)擔任B?7班的班主?任。本學期?班級工作的?重點是繼續(xù)?做好班常規(guī)?的管理工作?，同時培養(yǎng)?學生良好的?學習習慣等?等。本學期?我主要做了?如下幾方面?的工作：?一、制定班?紀文明公約?、安全文明?公約，抓好?班級常規(guī)管?理。以前?也制定過班?紀文明公約?，但在安全?方面缺乏一?個具體的約?定，針對這?種情況，我?地制定班紀?文明公約的?同時，也制?定了安全文?明公約。制?定以后，在?班上宣讀，?宣講，使每?一個同學都?有一個具體?的認識，而?不是以前的?模糊不清。?宣講完成之?后，再在班?上張貼出來?，時時給同?學們一個警?醒。事實證?明，這一方?法是切實可?行的，我班?這個學期在?街為規(guī)范的?扣分方面，?比以前有了?大幅度的減?少。二、?加強班墻室?的建設，營?造良好的學?習氛圍。?以前班墻室?的建設幾乎?是一片空白?，既起不到?對同學們學?習的促進作?用，也達不?到對同學們?進行宣傳教?育的結果。?本學期我在?班后面的墻?壁上，開創(chuàng)?了兩塊學習?園地，學習?園地四個字?用剪紙剪出?來，四周再?貼上彩紙邊?框，起到一?個美化的效?果。學習園?地里面的內?容定斯更新?。如先后舉?辦過學風專?題和法制專?題的墻報。?同學們對這?種做法非常?歡迎，下課?后大家都主?動涌到后面?去看，起到?了很好的宣?傳教育的作?用。三、?進行衛(wèi)生改?革，加強班?級的衛(wèi)生管?理。以前?的值日工作?存在著很的?缺陷，經常?出現(xiàn)有同學?不掃地的現(xiàn)?象，罰也起?不到較好的?作用。本學?期我進行了?很大的改革?。首先黨小?組成員的組?成由同學們?自己自由組?合，不再是?以前的硬性?規(guī)定的組來?掃地，這樣?就避免了同?學內部之間?的不合作關?系。組定下?來之后，由?原來的每組?值日制改為?現(xiàn)在的每組?值周制。每?一周的值周?成績由學生?會公布出來?之后，達到?學校的第一?名，本組成?員獎勵筆記?本一個，如?果過不到本?周學校的平?均分，該組?要重掃一個?星期，由于?獎懲有具體?的依據可循?，同學們值?周的積極性?比以前有了?一個質的飛?躍。很多同?學一大早就?回來掃地了?，包括那些?平時偷懶的?同學，這時?也變得特別?勤快起來。?四、多種?形式教育是?關鍵。初?一學生的特?點是上進心?強，好勝心?切，所以抓?住這一心理?特點，班主?任應與班委?會、團支部?積極配合開?展多種形式?的生動有益?的教育活動?，可以通過?召開班會和?學生共同討?論某些主題?，比如《你?打算怎樣做?合格的初中?生》、《你?將來要做個?什么樣子的?人？科學家?？音樂家？?等等》等，?提高他們對?自身及對初?中學習重要?性的認識。?以上是我?本學期在班?級工作中所?做的一些工?作，雖然沒?有出現(xiàn)什么?失誤，但在?工作中還存?在一些不足?之處，但我?會盡我最大?的努力，在?以后的工作?中把工作做?得更好以?上我主要談?了自己在本?學期班主任?工作中的一?些做法和體?會。我非常?明白，自己?做得還遠遠?不夠，與經?驗豐富的班?主任之間的?距離還很遠?。所以在今?后的工作中?，我會不斷?地積累經驗?和教訓，總?結方法和技?巧，盡快提?高自己的教?育教學水平?，向優(yōu)秀班?主任看齊。?七年級班?主任工作計?劃標準范本?（二）又?一學期過去?了。這一學?期的經歷使?我對班主任?的工作又有?了一個新的?認識：要想?切實做好班?主任的工作?，贏得學生?的信任，那?么在開展班?主任工作中?，一定要遵?循“尊重、?平等”的原?則。所謂?尊重，包含?兩層意思：?一是老師對?自己的尊重?，二是對學?生的尊重。?所謂平等，?也包含兩層?內容：一是?老師與學生?之間的平等?，二是學生?與學生之間?的平等。我?個人認為，?“尊重、平?等”的原則?是班主任工?作成功與否?的關鍵。下?面就分三個?方面來談談?我對這一原?則的認識。?一.尊重?自己，為人?師表班主?任不僅僅是?一個班級的?組織者和管?理者，更是?一個班級的?教育者。和?其他任課老?師相比，班?主任所擔負?的對學生的?教育責任更?重。因為班?主任和學生?相處的時間?比其他老師?要多得多，?班主任在學?生心目中的?威信相對而?言要比其他?老師高，你?的一舉一動?，都將對學?生產生較大?的影響。俗?話說：“身?教重于言教??！崩蠋煹?外在行為表?現(xiàn)對學生具?有一種榜樣?和示范的作?用，會對學?生產生潛移?默化的影響?。七年級?這一年齡段?的學生，他?們的生理、?心理及綜合?素質處于迅?速發(fā)育的時?期，思維活?躍，但認識?比較膚淺;?情感豐富，?但不穩(wěn)定;?對新事物反?映敏感，接?受、模仿能?力強，但知?識較貧乏，?辨別是非能?力較差;求?知欲、成才?欲強，但怕?吃苦、意志?薄弱;自我?意識強，但?自我認識、?自控能力低?。“近朱者?赤，近墨者?黑”，這時?候如果有一?個正面的榜?樣樹立在他?們的身邊，?那么學生會?爭相仿效，?而在許多學?生的心目中?，他們都是?把班主任作?為直接效仿?的偶像。?試想，如果?一個班主任?對自己要求?不嚴格，缺?乏上進心，?整天無精打?采，穿著打?扮邋遢隨便?，這時你無?論用多么動?聽的語言來?教育學生，?要求他們干?凈整潔，要?有上進心，?要高標準嚴?要求，學生?會聽嗎？不?但不會聽，?甚至會引起?學生的反感?。因此，作?為班主任，?一定要尊重?自己，無論?是在穿著打?扮方面，還?是在言行方?面，無論是?在教學能力?方面，還是?在個人修養(yǎng)?方面，都要?給學生樹立?一個榜樣的?作用，真正?做到為人師?表。二.?尊重學生，?以誠相待。?曾經有學?生把班主任?和學生之間?的關系比作?“貓和老鼠?”的關系，?也有一些班?主任把學生?對他的懼怕?看作是“師?道尊嚴”的?體現(xiàn)。這其?實反映了班?主任和學生?之間的一種?不平等關系?，班主任并?沒有尊重學?生的人格尊?嚴，并沒有?把學生當作?一個獨立的?、活生生的?個體來對待?，而是把他?當作一個附?屬品，我要?你怎樣就怎?樣。這樣?，使得班主?任和學生處?在一種對立?的狀態(tài)，不?利于班級工?作的開展，?也不利于學?生積極性的?調動，能力?的培養(yǎng)。班?主任和學生?之間的平等?關系主要從?這兩方面體?現(xiàn)出來：一?是班主任要?把學生當作?一個平等的?主體來對待?，尊重學生?的人格尊嚴?，彼此無高?低、尊卑之?分。在出現(xiàn)?問題時，不?要采用強制?手段，高壓?政策來解決?問題，而要?通過講事實?、擺道理，?使學生心悅?誠服的接受?。學生自?覺自愿地做?某事與被動?無奈地做某?事，其效果?和結果是大?不相同的。?二是當學生?提出批評意?見時，班主?任要虛心地?接受。我們?常教育學生?要虛心地接?受別人的批?評意見，同?樣，作為老?師也要虛心?地接受學生?對他提出的?批評意見，?不能因為“?我是老師，?我接受學生?的批評，這?多丟面子”?而拒絕接受??！昂＜{百?川，有容乃?大?！笔聦?上，一個越?是勇于接受?別人批評的?老師，學生?越會尊重他?。當然，?學生也可能?因認識水平?的有限，有?時提出的批?評意見是偏?激的，甚至?是錯誤的，?這時，作為?班主任更要?有一種大度?的氣量，寬?闊的胸懷，?不要斤斤計?較，要采取?包容的態(tài)度?，要允許學?生出現(xiàn)這樣?的差錯，因?為學生畢竟?只是孩子，?你要尊重學?生，這樣你?會贏得越來?越多的學生?的信任。?三.一視同?仁，平等相?處。影響?班主任和學?生之間關系?的另一個重?要因素是班?主任對待好?學生和差生?的態(tài)度。有?的老師認為?，偏愛好學?生是人之常?情，就好比?在一個家里?，有幾個孩?子，父母最?疼愛的肯定?是最聽話、?最乖巧的孩?子。不錯，?但是也正因?為這樣，有?的家庭孩子?和父母之間?產生了矛盾?，孩子和孩?子之間也發(fā)?生了爭斗，?所以在我們?的學校教育?中，要避免?類似情況的?出現(xiàn)。你所?面對的不只?是幾個孩子?，而是幾十?個孩子。?你的一舉一?動，將對其?他孩子產生?深刻的影響?。尤其是當?好學生和差?生出現(xiàn)同樣?的問題，犯?同樣的錯誤?或面對同樣?的權利時，?班主任要一?碗水端平，?不能出現(xiàn)偏?頗，要一視?同仁。比如?，當好學生?和差生出現(xiàn)?同樣的問題?時，你不能?因為他是差?生而不耐煩?，不給他講?解，他是好?學生而不厭?其煩的給他?詳細講解;?當好學生和?差生犯同樣?的錯誤時，?你不能因為?他是差生而?嚴加指責，?他是好學生?而裝做沒看?見;當好學?生和差生面?對同樣的權?利時，你不?能因為他是?好學生而多?給他些機會?，他是差生?就剝奪他的?這種權利。?這樣，會?使得差生感?到老師的不?公平，和班?主任之間產?生一種對立?的情緒。因?此，我們在?對待好學生?和差生的時?候，要強調?平等的原則?，甚至于在?某些場合，?可對好學生?從嚴要求，?對差生寬容?些。這樣更?能贏得學生?的信賴，尤?其是差生的?信賴。差?生，由于學?習成績較差?，所以他們?的心理負擔?較重，也容?易產生較強?的自卑感。?有些差生自?己戲稱自己?是“被遺忘?的角落”。?這時，如果?班主任能公?平的對待每?