多媒體的應(yīng)用,使數(shù)學(xué)課堂別樣精彩

精品文檔-下載后可編輯多媒體的應(yīng)用,使數(shù)學(xué)課堂別樣精彩【摘要】多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)提供了更多更優(yōu)的支持，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，它把聲、像，圖、文聚一身，把動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段，多媒體教學(xué)越來越顯示出它無以倫比的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)不但能把復(fù)雜的知識簡單化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，更訓(xùn)練了學(xué)生思維能力，拓寬了學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生了探究精神。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；直觀形象；拓寬視野

多媒體教學(xué)之所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是因?yàn)樗哂絮r明的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。多媒體涵蓋的百科知識的各個方面為教師提供了大量的備課參考和制作課件素材，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了豐富資料，其中各學(xué)科的動畫、圖片、音頻、視頻、文本深得眾多老師、學(xué)生的喜愛。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，它把聲、像，圖、文聚一身，把動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來，讓教學(xué)過程圖文并茂、生動活潑，不但能把復(fù)雜的知識簡單化，把抽象的問題形象化，把深奧的內(nèi)容淺顯化，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充手段，多媒體教學(xué)越來越顯示出它無以倫比的優(yōu)勢?，F(xiàn)就自己的一點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

一位著名的教育心理學(xué)家曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)途徑之一”。有了興趣，學(xué)生才能主動、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主動精神和主體作用。而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。例如我在《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)中，老師說班長買來一塊餅，要分平均給四個同學(xué)，怎么分？每人分得的餅數(shù)能用整數(shù)來表示嗎？在學(xué)生的回答下教師利用多媒體畫面顯示班長分餅的方法。這樣畫面與解說相結(jié)合，在學(xué)生感官的同時，更重要的是讓學(xué)生對“分”的方法看的明明白白，突出了“平均分”，對理解“分?jǐn)?shù)的意義”起到了很重要的作用，學(xué)生由“奇”轉(zhuǎn)化到“趣”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了課堂教學(xué)的目的。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)是一節(jié)課中的重要部分。這主要是指由知識的深度，知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對事物與過程的理解與感受，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時間，加深學(xué)生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，進(jìn)而可以利用多余的時間引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)深層次的探索和把握。例如，在教學(xué)“角的大小的與角兩條邊的長短之間的關(guān)系”時，便可以通過多媒體動態(tài)演示，直觀形象的讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小與兩條邊的長短之間是沒有關(guān)系的。使學(xué)生很容易就能理解所學(xué)的知識。又如教學(xué)應(yīng)用題時，運(yùn)用多媒體資源的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形、線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動物景。通過“變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找數(shù)量關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化。

運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在音樂的伴奏下，將教學(xué)內(nèi)容在大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、零與整、虛與實(shí)之間實(shí)現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景交融地再現(xiàn)于教學(xué)中，克服了傳統(tǒng)的單調(diào)模式，達(dá)到聲畫同步的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》中的，把許多物體看成一個“整體”這個知識點(diǎn)時，就可以利用多媒體計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)環(huán)境，先在屏幕上出現(xiàn)六只熊貓，然后用虛線把這個整體平均分成3份（問：把這個整體平均分成了幾份？），再把其中的兩只閃動兩次（問：每份是這個整體的幾分之幾？），這樣：讓學(xué)生觀察動態(tài)的形象，理解“把許多物體看成一個整體”的含義。由于多媒體計(jì)算機(jī)喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生探索新知識的熱情。因此，這種多媒體教學(xué)可以從心理上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學(xué)氣氛中解脫出來，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。又如梯形公式的推導(dǎo)過程中，有一個環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導(dǎo)的，因?yàn)檫@個旋轉(zhuǎn)過程很難想，所以電腦是邊講解邊演示。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對客觀事物的概括和間接的反映，反映了事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在的規(guī)律性聯(lián)系，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，從而提高了學(xué)生的思維能力和分析問題和解決問題的能力。在多媒體教學(xué)中，使用文字、數(shù)學(xué)、語言解說等配合傳統(tǒng)教學(xué)的分析、推理，可促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，同時運(yùn)用音樂、圖像、動畫等，可促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。例如制作成課件，讓學(xué)生通過生動的畫面，利用多媒體計(jì)算機(jī)的快速繪圖、動畫、視頻、發(fā)聲等功能，可以快速模擬某些發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程，使傳統(tǒng)教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)的“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)可以經(jīng)常實(shí)施。例如，圓面積公式的推導(dǎo)是通過把圓分割成若干個相同的扇形，然后拼成近似長方形（或平行四邊形）的方法推導(dǎo)的。讓學(xué)生通過把圓分割為8等份、16等份、32等份、64等份等，再分別拼成近似長方形（或平行四邊形），使學(xué)生通過觀察得出結(jié)論，等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形，或平行四邊形）。然后，引導(dǎo)學(xué)生比較長方形的長和寬（或平行四邊形的底和高）與圓的周長和半徑的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積公式。這種教學(xué)方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法，起到啟發(fā)、鼓勵、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的作用。又如，在教學(xué)“線段、射線、直線”時，先在屏幕上顯示學(xué)生親眼所見、親耳所聞個亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的，再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點(diǎn)和兩個亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識到這就是線段，線段有兩個端點(diǎn)。最后，將左邊一個端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長、不可度量、沒有端點(diǎn)。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來，形成生動有趣的畫面，這一切都有利于對知識的鞏固和加深

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)探究精神，

要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新的能力，就必須給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，而多媒體就恰好可以儲存大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息閱讀、信息獲取、信息處理、信息表達(dá)，提高探究和解決問題的能力，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。

例如在教學(xué)《數(shù)學(xué)廣角》一課的教學(xué)，我為提高學(xué)生對數(shù)字在日常生活中的重要地位和廣泛應(yīng)用的認(rèn)識，課前上網(wǎng)收集了大量有關(guān)身份證號碼、車牌號碼、電話號碼、國際標(biāo)準(zhǔn)書號（ISBN）等信息，讓學(xué)生能隨著屏幕的跳動體會到數(shù)字在生活中無處不在。在輕松愉快的氛圍中不但激起了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心，提高了探究知識的能動性，整節(jié)課下來，同學(xué)們情緒高漲，興致盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

總之，多媒體技術(shù)的使用，促使我們在教學(xué)方式、教學(xué)手段上要有較大的變化，以更好適地應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生不會因?yàn)榭菰飭握{(diào)的上課方式而降低學(xué)習(xí)興趣，更可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度來控制學(xué)習(xí)，同時，讓