淺談創(chuàng)造性思維

精品文檔-下載后可編輯淺談創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維是指主動地、獨創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新的事物，提出新的見解，解決新問題的一種思維形式。例如，大家熟悉的數(shù)學家高期，在上小學時，他的老師出了一道1+2+3直至100的相加，求和的數(shù)學題。當別的孩子還在按常規(guī)方法一個數(shù)一個數(shù)地相加時，高期卻很快說出了答案5050。原來，高期正是通過非常規(guī)的方法，發(fā)現(xiàn)1～100首尾相加都是101，這樣他用101×50很快得出了答案，這就是一種創(chuàng)造性思維。此外，曹沖稱象、司馬光砸缸救人也都是超出常規(guī)思維方式，故屬于創(chuàng)造性思維。

一、創(chuàng)造性思維的特點

1.主動性。即不搞清問題的性質(zhì)、成因或解決方法，就不罷休的探求狀態(tài)，甚至達到入迷的程度。

2.求異性。即不茍同于傳統(tǒng)的、一般的答案或方法，常提出與眾不同的設(shè)想。

3.發(fā)散性。即不急于歸一，提出多方面設(shè)想或各種解決辦法，而后經(jīng)過篩選，找到比較合理的結(jié)論。

4.獨創(chuàng)性。即能產(chǎn)生新的結(jié)果，如，發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見解、解決新問題、設(shè)計新產(chǎn)品等。

二、創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的條件

1.強烈的問題意識。問題意識是指頭腦里經(jīng)常有一些問號。經(jīng)常想一想：這東西能否改進一下、有沒有更好的辦法等。

2.好奇。對什么事物都感到新鮮、好奇，有興趣。對沒懂的事總要弄個究竟，點子多。

3.多用腦、勤用腦。思維活躍，時時處處都在思考，頭腦總是處于生機勃勃的狀態(tài)。

4.有豐富的想象力。善于幻想，大膽想象，有聯(lián)想能力。有想象力的人和缺乏想象力其創(chuàng)造性是不同的，有想象力的人在思考問題時，首先求知于各種想象，而有了啟示再返回現(xiàn)實中來，所以，思想飛躍度高，因此，能形成創(chuàng)造性思維成果，這是想象能力差的人所不能比擬的。

三、創(chuàng)造性思維訓練

數(shù)學課堂上，教師應怎么訓練學生的創(chuàng)造性思維，這是一個較大的題目，本節(jié)不可能全面闡述。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，也是核心部分，發(fā)散思維訓練就抓住發(fā)展思維流暢性這一特征。思維流暢性是指思維敏、迅速，能從不同角度、方向、方面，用多種方法思考問題。那么為了培養(yǎng)學生思維的流暢性，教師就要采取靈活多樣的教學方法來引發(fā)學生多角度來思考問題。如，廢除“注入式”的教學方法多采用一些討論最能引導學生從多角度、多方面去認識問題、分析問題、解決問題，鍛煉學生尋求問題，盡可能找出多種答案。在啟發(fā)學生思考問題時應多采用“一題多解”“一題多變”的方法，這樣能開拓學生多角度思考問題的思路。如，求5+4+5+5+5的總和，要求不光會用“湊十”的方法求，還可以引導學生用“