期末班主任總結(jié)講話模板（二篇）

第5頁共5頁期末班主?任總結(jié)講?話模板?各位領(lǐng)導(dǎo)?老師：?大家下午?好!今?天的總結(jié)?只談一個(gè)?問題，那?就是我本?人對班主?任工作認(rèn)?識的轉(zhuǎn)變?。本人?從事班主?任工作已?達(dá)___?_年，上?次總結(jié)時(shí)?，自稱是?從事班主?任工作最?長的，結(jié)?果出來個(gè)?劉士贏老?師說他是?最長的，?其實(shí)他中?途歇了有?5、__?__年，?真正最長?的還是我?!早在?20~~?年，我校?的《青春?風(fēng)鈴》正?辦得如火?如荼，期?間還增設(shè)?了《班主?任工作漫?談》專欄?，或許是?因?yàn)樗枷?理念不同?吧，孫振?華老師寫?得那篇：?《新形勢?下呼喚新?的師生關(guān)?系》給我?留下了很?深的印象?。當(dāng)時(shí)的?我以嚴(yán)著?稱：說教?吧有時(shí)靠?吼，談話?吧有時(shí)用?手，生氣?時(shí)還要顫?抖，學(xué)生?就傻站著?干瞅，氣?急了就把?他踢走…?…那時(shí)的?我完全靠?自己熟練?的業(yè)務(wù)、?滿腔的工?作熱情來?征服學(xué)生?。到了2?0~~屆?時(shí)，就感?覺到有些?不靈了!?誠然不?是所有的?學(xué)生都一?定喜歡年?輕的教師?，但喜歡?年輕的總?比喜歡年?長的要多?;不見得?所有的學(xué)?生都癡迷?于高富帥?，但至少?漂亮、瀟?灑的教師?更能吸引?學(xué)生眼球?;一名學(xué)?生在哪些?學(xué)科下得?功夫多，?往往不在?于所教學(xué)?科的地位?與難易程?度，甚至?也不在于?教師的業(yè)?務(wù)能力與?水平，問?題關(guān)鍵在?于教師自?身的內(nèi)在?魅力，師?生間的親?和力是否?形成。?因此，轉(zhuǎn)?變轉(zhuǎn)變原?有的思想?理念已十?分必要，?于是我不?斷地嘗試?著改變自?己……?某日晚自?習(xí)，教室?里悶熱異?常，既然?我能時(shí)常?能得到學(xué)?生的饋贈(zèng)?，那么事?情為什么?就不能反?過來咱不?差錢，何?況一晚上?我還能撈?200塊?呢!前?些日子感?冒流行，?于是我就?買了幾大?袋板藍(lán)根?，每人3?小包……?到了高?三，學(xué)生?學(xué)習(xí)費(fèi)用?相對增多?，有一天?梁爽老師?讀了坐姿?與學(xué)習(xí)效?果的微信?，對班級?的現(xiàn)狀很?強(qiáng)的針對?性，但班?級剛剛做?過條幅，?再花錢有?些不妥，?于是我便?出錢定制?，不過也?就是__?__元錢?的事!?家長會上?，我總是?要千方百?計(jì)地找到?他們的優(yōu)?點(diǎn)-尤其?對差生，?再委婉地?說一說寄?予希望性?的語言，?而這實(shí)際?上明明是?在指出他?們身上的?缺點(diǎn)或不?足。這樣?既準(zhǔn)確地?傳遞了信?息，又給?學(xué)生和家?長留足了?空間!?暑假期間?我曾對2?5同學(xué)進(jìn)?行家訪，?為了消除?學(xué)生的排?斥心理，?每次家訪?我都像走?親親、嘮?家常一樣?，更多的?是關(guān)注學(xué)?生學(xué)習(xí)環(huán)?境及生活?問題，從?不主動(dòng)提?及學(xué)生的?學(xué)習(xí)問題?，這樣談?話的氛圍?就相對輕?松許多，?有效地消?除了學(xué)生?的戒備心?理，有些?問題即使?你不說，?家長也是?心知肚明?，含蓄點(diǎn)?兒或許會?更好些。?再有就?是要包容?學(xué)生的過?錯(cuò)，甚至?是頂撞。?從心理學(xué)?角度來講?，一個(gè)人?不管他做?出什么樣?的出格的?事情，若?能從當(dāng)事?人的經(jīng)歷?或者遭遇?的角度出?發(fā)，去思?考問題，?什么事情?都可以得?到較為合?理的解釋?，從而達(dá)?成一定程?度的諒解?。因此班?主任老師?一定學(xué)會?換位思考?，有一顆?寬容之心?。我認(rèn)?為：教師?的尊嚴(yán)不?是靠權(quán)威?與懲戒樹?立起來的?，它是憑?借教師淵?博的知識?、出眾的?才華、高?尚的職業(yè)?操守以及?能走進(jìn)人?心靈深處?的能力來?獲取的，?它取決于?社會公眾?的外在認(rèn)?可與給予?，絕不是?自己的刻?意"武裝?"。師?生關(guān)系捋?順了，再?難的問題?也會變得?輕松多了?!期末?班主任總?結(jié)講話模?板（二）?尊敬的?各位老師?：上午?好!作為?三年三班?的班主任?，我將從?以下四部?分來談一?談本班這?個(gè)學(xué)期獲?得的成長?：1、?教學(xué)成績?，本班老?師在“泛?智教育”?以及“為?了每一個(gè)?學(xué)生的發(fā)?展”的基?礎(chǔ)上，不?放棄，不?拋棄，真?誠對待每?一個(gè)學(xué)生?，因此期?末考試不?及格的學(xué)?生控制在?____?個(gè)以內(nèi)，?體育，在?取得年級?第一的情?況下，一?分鐘跳繩?更是在平?均數(shù)上獲?得全校第?一的好成?績。2?、家校合?作，本班?的qq群?發(fā)揮了極?大的作用?，學(xué)生家?長有疑惑?的都會在?群里面征?求意見，?最主要的?是，群里?面的消息?都是正能?量的，如?果班主任?有什么要?求，總會?有些家長?首先站出?來，支持?工作，因?此，本班?的家長交?流上沒有?大問題，?學(xué)校的工?作，家長?們也是十?分支持的?，每月的?餐費(fèi)，都?是在兩天?內(nèi)交期。?3、學(xué)?生方面：?經(jīng)過一二?年級的觀?察和鍛煉?，到三年?級，班上?幾乎都形?成了主動(dòng)?承擔(dān)班級?責(zé)任，人?人獨(dú)當(dāng)一?面的責(zé)任?心和能力?，我知道?有些工作?很難，也?需要學(xué)生?長久的堅(jiān)?持，但是?很少有學(xué)?生和我說?，很累不?想做之類?的話。早?讀的時(shí)候?，老師沒?進(jìn)教室，?就有學(xué)生?帶領(lǐng)著讀?語文和英?語，中午?吃飯的時(shí)?候，學(xué)生?們都很乖?，不吵鬧?，認(rèn)真吃?飯，不剩?飯，也不?需要老師?特意去守?著他們，?主要是大?部分的學(xué)?生有有一?份自覺。?學(xué)生的習(xí)?慣都在不?斷的改善?，每天穿?校服，戴?紅領(lǐng)巾，?帶跳繩和?書法用具?，而這些?不需要老?師特意提?出要求，?有時(shí)候感?覺學(xué)生比?老師還想?事，懂事?。4、?班級管理?：王老師?在課堂上?給本班帶?來了小組?合作，而?我把小組?合作用在?了班級管?理上，加?上我和學(xué)?生們制定?了一系列?的班級合?約和制度?，以“印?章”的個(gè)?數(shù)來制約?和促進(jìn)學(xué)?生發(fā)展，?小組合作?分為三個(gè)?部分“紀(jì)?律”、“?合作”、?“學(xué)習(xí)”?。在紀(jì)律?上，除了?用于上課?的時(shí)候，?還用在中?午吃飯的?時(shí)候，學(xué)?生吃飯的?速度有快?有慢，為?了給所有?的學(xué)生一?個(gè)好的環(huán)?境，因此?決定，在?每天的中?午12：?____?分要把飯?吃完，如?果提前吃?完的學(xué)生?，要在位?置上看書?或者做作?業(yè)。如?果下個(gè)學(xué)?期，我有?幸繼續(xù)擔(dān)?任班主任?，我將對?于本班下?學(xué)期的規(guī)?劃，暫時(shí)?做出以下?設(shè)想：?1、取長?補(bǔ)短，取?長就是，?繼續(xù)采用?“小組合?作”的方?式管理班?級，制定?更加合理?的班級管?理制度，?對于自己?的管理的?薄弱環(huán)節(jié)?，向其她?的班主任?學(xué)習(xí)，爭?取使自己?的班級管?理不斷完?善。3?、本班學(xué)?生在三年?的用心培?養(yǎng)中，已?基本形成?了良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，但是在?閱讀方面?，有所欠?缺，以后?要多開展?班級的閱?讀活動(dòng)并?提供給學(xué)?生交流的?舞臺，激?發(fā)學(xué)生的?熱情。在