實(shí)用類文本閱讀課件

實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)立足文本分析探究——新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本閱讀

樂(lè)亭一中張俊鳳實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)立足文本分析探究——新聞?lì)惙沁B續(xù)性文12017考綱要求：

閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和表現(xiàn)手法。1、理解（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2、分析綜合（1）篩選并整合文中信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思（3）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3、鑒賞評(píng)價(jià)2017考綱要求：

閱讀和評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解新聞、傳記2

一位記者在美國(guó)國(guó)家科技館看到，很多美國(guó)中小學(xué)生有仔細(xì)閱讀說(shuō)明牌的習(xí)慣，靜靜地看一會(huì)，然后試著按步驟依次操作，結(jié)果出來(lái)后再思索一番，這就達(dá)到了參觀、參與的目的。記者聯(lián)想到在中國(guó)的科技館，這樣的小觀眾不多。很多初中生成群涌進(jìn)來(lái)，不看說(shuō)明，不按步驟，上來(lái)就用力轉(zhuǎn)手輪，捅按鈕，結(jié)果當(dāng)然出不來(lái)，于是大家嘟囔著“沒(méi)意思，沒(méi)意思”，再涌向下一個(gè)項(xiàng)目接著“毀”。思考問(wèn)題：中、美兩國(guó)學(xué)生在參觀科技館時(shí)有什么不同做法？一位記者在美國(guó)國(guó)家科技館看到，很多美國(guó)中小學(xué)生有仔細(xì)3非連續(xù)性文本的含義

非連續(xù)性文本是相對(duì)于由句子段落構(gòu)成的小說(shuō)、散文等連續(xù)性文本而言的。非連續(xù)性文本是圍繞一個(gè)主題，把文字、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起的一種綜合性文本。非連續(xù)性文本的含義非連續(xù)性文本是相對(duì)于由句子段落構(gòu)成4Copyright?2012AndyGuo.Allrightsreserved。

【常見(jiàn)樣式】①文本類

②圖表類③圖文類特點(diǎn)：大量信息碎片狀呈現(xiàn)、缺少連續(xù)性，在眾多跳躍的信息中感知文本Copyright?2012AndyGuo.All5

閱讀由多種材料組成、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

——2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀由多種材料組成、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能62017實(shí)用類文本閱讀：

華麗轉(zhuǎn)身，考查多則文本與圖表材料實(shí)用類文本閱讀今年考查上最大的變化，是由考查一篇完整的傳記類文章，變?yōu)榭疾?-4則材料，即考查非連續(xù)性文本和圖表材料。在實(shí)用類文本閱讀內(nèi)容的選擇上，全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷分別選擇了中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道、垃圾分類、博物館事業(yè)三個(gè)主題，這三個(gè)主題均為當(dāng)下社會(huì)中較具有時(shí)效熱點(diǎn)性的話題，這類主題，很有可能成為之后實(shí)用類文本閱讀命題的取材趨向。具體材料而言，三張考卷都涉及到文本與圖表兩類材料的考查，要求考生具有讀圖能力。在題型的考查上，三張考卷客觀題均考查概括、理解、分析層面，主觀題均考查概括和分析，難度不大。2017實(shí)用類文本閱讀：7新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本閱讀

即多則新聞文本和圖表材料圍繞同一話題從不同角度展開(kāi)闡述。

新聞?lì)惙沁B續(xù)性文本閱讀

即多則新聞文本和圖表材料圍繞同一話題81、從非連續(xù)性文本中獲取信息能力欠缺2、不能全面準(zhǔn)確地進(jìn)行概括歸納總結(jié)存在的問(wèn)題

讀不懂審不清答不準(zhǔn)1、從非連續(xù)性文本中獲取信息能力欠缺存在的問(wèn)題

讀不懂審9一、快速掃描，整體感知1、關(guān)注標(biāo)題，提取中心句2、理清層次，尋找關(guān)鍵詞（句）3、歸納總結(jié)，概括主要內(nèi)容一、快速掃描，整體感知1、關(guān)注標(biāo)題，提取中心句10讀懂圖表讀懂圖表11同一話題：中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道不同角度：

中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道內(nèi)容觀眾的集中度和構(gòu)成度制播運(yùn)營(yíng)模式、不足及改進(jìn)美國(guó)國(guó)家地理頻道制播運(yùn)營(yíng)模式整體感知，概括主要內(nèi)容同一話題：中央電視臺(tái)紀(jì)錄片頻道整體感知，概括主要內(nèi)容12二、審讀題目，回歸文本

暗示答題區(qū)域、答題思路方法

①審讀題干，準(zhǔn)確定位②分析選項(xiàng)，比較異同③選準(zhǔn)角度，全面準(zhǔn)確二、審讀題目，回歸文本暗示答題區(qū)域、答題思路方法13材料二：

2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾構(gòu)成和集中度（資料來(lái)源于中國(guó)廣視索福瑞媒介研究）材料二：2011年中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在71個(gè)大中城市的觀眾143、根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。（4分）實(shí)用類文本閱讀ppt課件15答案二：①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道實(shí)行頻道化運(yùn)營(yíng)模式，以央視作為主要制作基地。②美國(guó)國(guó)家地理頻道僅承擔(dān)制作任務(wù)，提供片源的任務(wù)是美國(guó)國(guó)家地理電視公司及其他渠道，康卡斯特公司承擔(dān)播出任務(wù)。答案一：①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期實(shí)行頻道化運(yùn)營(yíng)模式?？梢哉{(diào)動(dòng)的資源有限，在很多方面受到種種限制；②美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的制播分離模式。和中央電視臺(tái)相比較好，可調(diào)動(dòng)的資源豐富，限制較少。舍主取次關(guān)聯(lián)不到位答案二：答案一：舍主取次關(guān)聯(lián)不到位16概括時(shí)要注意前后材料的關(guān)聯(lián)性材料三：在制播運(yùn)營(yíng)模式方面，央視紀(jì)錄頻道實(shí)行的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式。央視是紀(jì)錄片的主要制作基地，制作出的精品節(jié)目數(shù)量眾多。當(dāng)然，頻道化運(yùn)營(yíng)模式也有其自身的劣勢(shì)，劣勢(shì)在于頻道可以調(diào)動(dòng)的資源非常有限，其融資渠道、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人財(cái)物資源調(diào)度都會(huì)受到種種限制。央視紀(jì)錄頻道目前正積極推進(jìn)制播分離模式，節(jié)目制作以社會(huì)招標(biāo)、聯(lián)合制作、購(gòu)買作為主要方式，并輔以自制精品，為建立較為健全的制作管理模式做好準(zhǔn)備。概括時(shí)要注意前后材料的關(guān)聯(lián)性材料三：173、根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)家地理頻道在制播運(yùn)營(yíng)模式方面的不同。（4分）①中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道在開(kāi)播初期采用的是頻道化運(yùn)營(yíng)模式，央視是紀(jì)錄片的主要制作基地；②美國(guó)國(guó)家地理頻道采用的是制播分離的運(yùn)營(yíng)模式，節(jié)目制作與播出是相對(duì)分離的。3、根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明中央電視臺(tái)紀(jì)錄頻道開(kāi)播初期與美國(guó)國(guó)18三、歸納整合準(zhǔn)確作答1、提取核心信息。

信息有虛實(shí)、隱顯之分，明顯的信息容易獲取，而分辨隱含信息較為困難，要善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無(wú)關(guān)的多余信息，從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速找出要尋找的目標(biāo)。2、理清信息關(guān)聯(lián)。

碎片式的信息之間、圖文之間有什么聯(lián)系？怎樣理清它們之間的關(guān)聯(lián)，整體把握文本？這是十分重要的，也是理解非連續(xù)性文本的又一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。三、歸納整合準(zhǔn)確作答1、提取核心信息。19

3.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分）2014年，全國(guó)博物館擁有近3000萬(wàn)件（套）藏品，依托這些藏品在歷史、文化、考古等領(lǐng)域開(kāi)展了大量的科研活動(dòng)，科研成果也非常豐富。針對(duì)藏品的研究，需要整合學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、教師，因此博物館往往會(huì)成為一個(gè)地區(qū)的文史研究中心。

3.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分）20

3.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分）3.①依托藏品開(kāi)展的科研活動(dòng)能夠產(chǎn)出豐富的科研成果；②博物館可以整合一個(gè)地區(qū)的科研力量，培養(yǎng)出科研團(tuán)隊(duì)。

3.根據(jù)上述材料，概括說(shuō)明博物館在科研方面的作用。（4分）21歸納總結(jié)1、通讀全文，整體感知分層閱讀