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文檔簡介

實驗課題：探究植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳氣體立珊中學(xué)謝建龍1、實驗在教材中的地位與作用

該實驗在七年級上冊生物教材124頁，屬于教師演示實驗，與“呼吸作用中的能量變化”、“呼吸作用要消耗氧氣”等實驗，共同驗證“有機物為生命活動提供能量”的觀點，同時，對前面的光合作用實驗進行補充、聯(lián)系。通過實驗，能讓學(xué)生直觀地科學(xué)地知道，所有活的植物（生物）的呼吸作用都能消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水，獲得能量。對呼吸作用的本質(zhì)有了充分的認識，便于后面知識的總結(jié)。2、實驗原型及不足之處

教材中的實驗，用的材料是萌發(fā)的種子，容易給學(xué)生造成錯覺：只有種子才能進行呼吸作用，同時沒有對照實驗，效果不明顯。3、實驗器材：

新鮮植物葉子、煮熟的葉子、澄清的石灰水、清水、棉花、導(dǎo)氣管、漏斗、試管、燒杯、細口瓶、黑塑料袋等。4、創(chuàng)新與改進1、材料改變：由原來的萌發(fā)的種子改為新鮮的葉子。2、裝置改變：原來的實驗只有實驗裝置，缺少對照實驗，增加用死了的葉子做對照實驗。如圖：澄清石灰水新鮮的葉子澄清石灰水煮熟的葉子實驗步驟1號試管2號試管12331、取兩根試管并且標上1號、2號，都注入3毫升澄清的石灰水，將兩試管放入兩燒中。

2、將裝有新鮮的葉子和煮熟的葉子的瓶子（一天以前準備好的，用黑袋子包好）按上圖連接好（1號試管接新鮮葉子）。煮熟的葉子3、打開閥門，往漏斗中注清水，讓瓶子里的氣體導(dǎo)入試管。討論1、往漏斗中注清水，試管里有沒有冒氣泡？氣泡哪里來的？2、兩試管中的石灰水的顏色發(fā)生了什么變化？說明了什么？3、為什么要用煮熟的葉子？4、兩瓶子為什么要用黑袋子包起來？得出結(jié)論1、植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳氣體。2、植物的呼吸作用發(fā)生在活的植物體內(nèi)。自我評價

通過對比實驗，可以準確地再現(xiàn)實驗過程、現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力，學(xué)會了怎樣做探究實驗的方法。活躍了課堂的氣氛、增強了課堂的趣味性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而

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