高中班主任德育教育案例

高中班主任德育教育案例李某是一個在學(xué)校里表現(xiàn)不佳的學(xué)生，他上課無精打采，影響別人學(xué)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真，書寫潦草。班主任意識到這個問題后，與他進(jìn)行了談話，希望他能夠遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步。然而，李某并沒有真正認(rèn)識到自己的錯誤，也沒有想要成為一個受人喜歡的好孩子。班主任決定采取措施，通過感化他、教育他和引導(dǎo)他，幫助他成長。二、發(fā)揮同桌的力量，幫助學(xué)生進(jìn)步班主任為了提高李某的學(xué)習(xí)成績，安排了一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)和他坐在一起。班主任事先與女同學(xué)進(jìn)行了談話，告訴她要盡自己最大的努力，耐心地幫助李某。女同學(xué)積極地幫助他，教育他，并在他取得進(jìn)步時給予表揚和鼓勵。在同學(xué)們的幫助下，李某取得了不小的進(jìn)步，學(xué)習(xí)更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。三、以獎勵激勵學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力在第一學(xué)期期末考試中，李某取得了73分的好成績，班主任為了鼓勵他，獎勵他一本日記本。這個獎品雖然不貴重，但能表示班主任的一點心意。在第二學(xué)期，李某更加努力地學(xué)習(xí)，期中測試中取得了92分的好成績。班主任對他的進(jìn)步感到高興，也鼓勵他繼續(xù)努力，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。通過以上案例，我們可以看到班主任在德育教育中的重要作用，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德和個人發(fā)展。班主任要以人為本，付出師愛，發(fā)揮同學(xué)的力量，引導(dǎo)學(xué)生成長，以獎勵激勵學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)努力，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名教師，我們應(yīng)該以人為本，尊重每一位學(xué)生。教育是一門心靈的藝術(shù)。為了教育好學(xué)生，我們需要先與他們建立起心靈相通的愛心橋梁。只有這樣，我們才能真正產(chǎn)生熱愛之情。教育的對象是活生生的人，因此教育的過程不僅僅是技巧的施展，更是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為，“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于特殊的后進(jìn)生李某，我放下架子，親近他，以關(guān)愛之心觸動他的心弦。我用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。在教育過程中，同學(xué)的幫助對于一個后進(jìn)生來說是必不可少的。同學(xué)之間建立起友誼的橋梁后，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓李某同學(xué)與其他同學(xué)交朋友，讓他感受到同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂。通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。每個后進(jìn)生的實際情況是不同的，班主任必須深入了解學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。李某的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤，樹立做個好學(xué)生的念頭。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助。自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視。用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，李某同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生。他無論在哪里見到我，都會親切地叫上一聲：“老師，您好！”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”在當(dāng)今更新的教育觀念下，作為一名熱愛學(xué)生的教師，我們有責(zé)任幫助學(xué)生樹立信心，從而達(dá)到育人的目的。讓我們一起乘著賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，讓每一位后進(jìn)生都能感受到師生的關(guān)愛，共同將他們轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！作為班主任十幾年的經(jīng)驗，我深刻地體會到了班主任的苦楚。但苦中之樂和樂中之趣，并不是每個班主任都能體會到的。就像明代學(xué)者章溢所說：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！苯衲晡覔?dān)任了七年級二班的班主任，心里既高興又害怕。高興的是我又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是我不知道這是一群怎樣的孩子，是否有不聽教的孩子、行為不端的孩子、學(xué)習(xí)困難的孩子等等。真的是擔(dān)心什么就來什么。當(dāng)我開始選舉體育委員時，班里有一個男生看起來非常靈活，體形也很好。其他學(xué)生告訴我他在小學(xué)時還當(dāng)過體育委員，于是我決定讓他擔(dān)任我們班的體育委員。但他卻一口回絕了我。我發(fā)現(xiàn)他骨子里有一股邪勁，所以我沒有再勉強(qiáng)他，讓他回去再考慮考慮。軍訓(xùn)開始后，我發(fā)現(xiàn)他始終不夠嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)也不認(rèn)真，作業(yè)也不按時完成，還欺負(fù)個子較矮的同學(xué)。為了改變他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)跟他坐在一起，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時，同桌也會對他產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)。這時，我就跟他說要有耐心，慢慢來。后來，他取得了進(jìn)步，我除了表揚他，還鼓勵他們說這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小的進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更加努力了，紀(jì)律上更加遵守了，勞動也更加積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。他對我說：“老師，我一定改掉所有的壞毛病?！蔽倚χf：“你懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！蹦壳皝砜?，該生表現(xiàn)良好。當(dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之樂和樂中之趣，卻是我深深體會得到的。技校學(xué)生正值二八年華，他們生機(jī)盎然，氣勢感染著我。與學(xué)生朝夕相伴，師生感情就更深厚；與學(xué)生促膝談心之時，師生心靈便更加貼近；對學(xué)生付出愛心，學(xué)生回報以誠心，看到桃李芬芬滿天下，便是我最大的幸福。下面是我們班級的一些德育教學(xué)案例，希望與大家共享。楊偉強(qiáng)是一個上課愛說話的學(xué)生，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。多位任課老師都認(rèn)為他不遵守紀(jì)律。但是我發(fā)現(xiàn)，他也有很多優(yōu)點，比如籃球打得好，寢室里八個人的床鋪被他整理得整整齊齊。我在班里大大地表揚了他的優(yōu)點，給他買了創(chuàng)可貼擦手，帶了感冒膠囊給他，還讓他和學(xué)習(xí)較好的同學(xué)坐在一起，并且讓他擔(dān)任巡邏員，維持學(xué)生午休紀(jì)律。兩天后，任課老師反映他開始認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實了，不再在課堂上說話，成績也直線上升了。我的感想是：我們要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的優(yōu)點，用愛心對待他們。愛的力量是無窮大的。作為班主任，我二十年的經(jīng)驗告訴我，愛如春雷，能喚醒迷途的孩子；愛如春雨，能滋潤學(xué)生的心靈；愛如秋風(fēng)，能吹走孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只要我們