高壓氧治療安全管理共張課件

13高壓氧治療安全管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！?3高壓氧治療安全管理13高壓氧治療安全管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！恕?3高壓氧治療安全管理肖平田高壓氧治療中存在氧艙燃燒、爆炸等潛在不安全因素，在我國(guó)有許多慘痛教訓(xùn)。高壓氧的安全管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)從科(室)制度建設(shè)、設(shè)備管理、操作規(guī)程、消防制度等多方面加強(qiáng)管理，方可杜絕事故的發(fā)生。本章重點(diǎn)就氧艙燃爆事故的發(fā)生原因、預(yù)防辦法和緊急處理等內(nèi)容介紹如下?，F(xiàn)在小學(xué)生的父母大多都是80后甚至90后，這些人當(dāng)中大部分都是獨(dú)生子女，從小生活的環(huán)境就非常優(yōu)越，而他們的下一代更是雙方家庭唯一的小孩子，六個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)。使他們從小就嬌生慣養(yǎng)，也不知道什么是感恩，似乎他們所得到的都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。今天我們就要從學(xué)校教育的角度來探討一下在小學(xué)的品德教學(xué)中的感恩教育，讓小學(xué)生們知道中華民族的傳統(tǒng)美德――感恩圖報(bào)。1確立明確的目標(biāo)學(xué)校要為小學(xué)生們樹立一個(gè)“學(xué)會(huì)感恩，快樂生活”的目標(biāo)，之后再進(jìn)行一些具體的教育，讓學(xué)生們明白自己的父母、同伴、老師、學(xué)校，還有社會(huì)、自然都是要去感恩的。要讓學(xué)生們懂得“感恩”是我們這個(gè)社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該具有的一項(xiàng)基本的道德準(zhǔn)則之一，是做人的一個(gè)起碼的修養(yǎng)，人之常情，同時(shí)也是一種生活的態(tài)度和品德。小學(xué)生年齡小，心智都還不成熟，老師要曉之以理，動(dòng)之以情。在品德課上如何讓小學(xué)生建立起感恩的意識(shí)，樹立起感恩的情懷，讓小學(xué)生們明白要記得心存感激、知恩圖報(bào)，是老師的品德課目標(biāo)之一。要讓小學(xué)生愛他們的父母、老師、同學(xué)和身邊所有的人，感激那些給自己幫助和關(guān)懷的人。還要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與人交往、合作；關(guān)心、欣賞他人；珍惜今天來之不易的幸福；當(dāng)自己想要向別人表示關(guān)愛與感激的時(shí)候，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)。2如何在小學(xué)品德教學(xué)中實(shí)現(xiàn)感恩教育設(shè)定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)里教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生自身的一個(gè)具體情況來對(duì)教材進(jìn)行改版，對(duì)教學(xué)過程也要改革。最重要的是讓小學(xué)生們?nèi)菀捉邮堋Ｋ哉f當(dāng)老師們使用教材的時(shí)候，也要有創(chuàng)造性地進(jìn)行使用，要以教材的大綱為基礎(chǔ)，又要不拘泥于教材。在課堂上老師講授的內(nèi)容要有課本上的東西，又要將現(xiàn)實(shí)的感恩實(shí)例穿插進(jìn)去，學(xué)生才更能體會(huì)得到，讓感恩的教育在學(xué)生的心里面生根。向生活開放一些教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)一定要讓學(xué)生自己用心去經(jīng)歷、體驗(yàn)，只有經(jīng)歷、體驗(yàn)過了一些生活各種滋味、一些美好和艱辛，去體驗(yàn)自己父母的奮斗經(jīng)歷和幸福生活。這樣他們才會(huì)用心去體會(huì)，他們的情感世界也會(huì)更加豐富，心靈也會(huì)變得細(xì)膩、敏感起來?，F(xiàn)在的父母還有家里的老人都很精心呵護(hù)孩子們，現(xiàn)在的小學(xué)生都覺得自己生活得很幸福，擁有父母、長(zhǎng)輩的疼愛和關(guān)懷是自然而然的，小學(xué)生就體驗(yàn)不到長(zhǎng)輩的辛苦。下面舉一個(gè)我自己的品德課的實(shí)際例子，為了讓學(xué)生有真情實(shí)感，組織大家搞了一次很有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生住一天小主人去安排一下一天的生活，比如收拾房間、收拾碗筷。在課堂的討論上，學(xué)生們都積極發(fā)言，討論一天的辛苦，生活瑣事的不容易。真正體會(huì)到了勞動(dòng)很辛苦、父母的不容易。之后就引導(dǎo)學(xué)生說一說有哪些方式可以表現(xiàn)出自己對(duì)家里人的愛，同學(xué)們更是積極發(fā)言。其中一個(gè)小學(xué)生說：“一天放學(xué)回家的時(shí)候，我看見媽媽生病了，還躺在床上，媽媽告訴我自己去奶奶家吃飯，我就自己去了，現(xiàn)在想想，我應(yīng)該問問媽媽要吃些什么，今天放學(xué)回家我會(huì)做一些好吃的飯菜給媽媽吃?！甭爩W(xué)生們說了這些我知道在孩子小小的心靈里已經(jīng)深深地感受到了自己家人給自己的愛偉大、無私的，自己用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)家人的情感就會(huì)非常自然的流露出來。教學(xué)的內(nèi)容可以向社會(huì)開放，走出教室。這就意味著品德課這一門學(xué)科的教學(xué)反思的超越；對(duì)品德課這門學(xué)科的教育，其實(shí)就應(yīng)該選擇走向社會(huì)走向生活。但是對(duì)于小學(xué)生感恩教育部能操之過急，這并不是在很短的時(shí)間之內(nèi)可以培養(yǎng)得出來的，要在教學(xué)的過程中不斷的進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，反復(fù)思索才能達(dá)到想要的效果。所以，只有課堂的引導(dǎo)和實(shí)際的生活結(jié)合在一起，才能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)變?yōu)樾袆?dòng)。在品德課的教學(xué)活動(dòng)中，我們?cè)谄返抡n之要求學(xué)生們采訪自己的爸爸媽媽，收集自己小時(shí)候的物品，和爸爸媽媽以前回憶自己的一些小時(shí)候的事情。在課堂上學(xué)生們把采訪爸爸媽媽的錄音都拿了出來，還帶來了出生證明、胎毛、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)等等，對(duì)自己的成長(zhǎng)過程有了一個(gè)新的感悟。這樣的一個(gè)過程，是以小學(xué)生們的參與的實(shí)際行動(dòng)取代了老師課堂上單一的說教方式，使小學(xué)生們感恩的這一價(jià)值觀在社會(huì)活動(dòng)中被逐漸的被培養(yǎng)出來了。課堂上的一些教學(xué)創(chuàng)新，在品德課堂上來說可以用角色扮演的方式讓學(xué)生們體驗(yàn)什么是感恩。在課堂上可以將學(xué)生打動(dòng)的是情，可以將學(xué)生感染的也是情，可以將學(xué)生震撼的還是情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的情境的時(shí)候，就會(huì)很自然地產(chǎn)生一些相應(yīng)的、自然而然的情感。所以在品德課堂上假設(shè)一些自然和諧的情景模擬，讓學(xué)生們親自去體驗(yàn)，使學(xué)生們產(chǎn)生身臨其境的感覺，小學(xué)生的心弦在這樣的情境之下一定會(huì)被觸動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生了一些共鳴，讓學(xué)生的“感恩火花”被點(diǎn)燃，自然而然的感恩的情感被滲透到了小學(xué)生們的心里。另外一種課堂方式就是老師可以引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谙硎茏约旱某砷L(zhǎng)過程中感恩。在我們的大腦中會(huì)有一些事情或者進(jìn)了的印象可能有些深有些淺，但是我們是會(huì)想起來的，其實(shí)這就是我們經(jīng)常說說的“回憶”。其實(shí)真情實(shí)感才能將人打動(dòng)，其實(shí)小學(xué)生也是一樣的，他們還是一張白紙，小小的事情就很容易引起內(nèi)心的一些觸動(dòng)，使學(xué)生感受自己在成長(zhǎng)的過程中非常值得去回憶的一些真情的回憶，去享受自己的成長(zhǎng)，在這些回憶的過程中品德老師們要去引領(lǐng)他們哪些事情是值得去感恩的。在品德課堂上的教學(xué)上，作為品德教師不能僅僅是把自己的教學(xué)目的局限于教材的表面，而是應(yīng)該為學(xué)生去搭建一個(gè)溝通真情的大平臺(tái)，重新去回憶自己成長(zhǎng)中的感人故事，來達(dá)到最終的教育目的――感恩。3結(jié)語在教學(xué)的實(shí)踐中，我們可以看出小學(xué)品德教學(xué)中感恩教育具有很重要的意義，由于現(xiàn)在的時(shí)代發(fā)展迅速，小學(xué)生們?cè)谶@樣大的社會(huì)背景中成長(zhǎng)，也受到了一些大環(huán)境的很多影響，當(dāng)然有一些是不利于他們成長(zhǎng)的。在開放的品德課堂上，使感恩的教育好像是春風(fēng)化雨，使當(dāng)代的小學(xué)生們?cè)谒麄兊钠返律钪斜粷撘颇亟逃?。作為一個(gè)品德課的老師，要多在品德的教學(xué)實(shí)踐中注入更多的感恩教育。在每個(gè)小學(xué)生的心中種下更多的“感恩之樹”！問題生成:航天小學(xué)158名同學(xué)參加夏令營(yíng)活動(dòng),他們要到息烽集中營(yíng)參觀學(xué)習(xí),每輛車限載乘客30人,怎樣租車更合適?教學(xué)片斷:生1:158÷30,把158看作150,因?yàn)?50÷30=5,所以我認(rèn)為要租5輛車。生2:我認(rèn)為他的說法不對(duì)。如果租5輛車,肯定會(huì)有8名同學(xué)沒有車坐,所以我覺得應(yīng)該是5+1,要6輛車。師:同學(xué)們有意見嗎?(大部分學(xué)生都表示沒意見)生3:我覺得只為8名同學(xué)租一輛車太浪費(fèi)了,能不能給8名同學(xué)租一輛座位少點(diǎn)的車呢?師:可以嗎?生4:可以,我也覺得租一輛30座的車太浪費(fèi)了。生5:我覺得去息烽集中營(yíng)參觀的可能還有其他游客,可以讓8名同學(xué)和其他游客合租一輛車,租金由30人均攤就可以了。師:這個(gè)方法也可以。生6:去息烽集中營(yíng)參觀的同學(xué)肯定有個(gè)子大的和個(gè)子小的,將個(gè)子比較小的8名同學(xué)分到各輛車去,這樣租5輛車就夠了。生7:“限載乘客30人”,指的是成人還是小孩呢?師:我覺得應(yīng)該是成人吧!生7:如果這樣,我覺得剛才那位同學(xué)的方法也可行。生8:我覺得不行,那樣就超載了,再說車上肯定沒有多余的座位。師:如果開車的司機(jī)同意他的方案,誰愿意把自己的位置讓給別人呢?(有很多名學(xué)生舉起了手)生9:同學(xué)們也可以輪流坐,哪能讓一個(gè)人總站著呢?(學(xué)生們都會(huì)意地笑了)……感悟:1.本節(jié)課的能力目標(biāo)是通過解決問題,引導(dǎo)學(xué)生明白除法估算時(shí),數(shù)據(jù)什么時(shí)候該估計(jì)大些,什么時(shí)候該估計(jì)小些,應(yīng)視實(shí)際情況而定,因而出現(xiàn)了意想不到的課堂生成。其實(shí),在課堂教學(xué)中,教師都會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程,開展學(xué)生活動(dòng),但由于學(xué)生個(gè)體的差異性和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多邊性,使得教學(xué)活動(dòng)有時(shí)不能按預(yù)設(shè)的軌道進(jìn)行。因此,面對(duì)學(xué)生思維的岔道口,教師應(yīng)與學(xué)生共同面對(duì),共同解決出現(xiàn)的新問題。在本次課堂討論中,學(xué)生所表現(xiàn)出的解決問題的熱情、探究的興趣以及嚴(yán)密的思維,猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)了課堂。2.反思問題討論得以精彩生成,與問題的提問方式有著直接的關(guān)系。這類問題在以前,一般會(huì)這樣問:“需要幾輛車?”把學(xué)生的探索活動(dòng)壓縮在單純的解題訓(xùn)練這一狹窄的思維胡同中,造成數(shù)學(xué)課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的隔離。但在新課程理念下,問題的提出變成了“怎樣……更合適”,這樣就把權(quán)力和機(jī)會(huì)給了學(xué)生,學(xué)生的探索空間變大,已經(jīng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算問題,而是一個(gè)具有實(shí)際意義的現(xiàn)實(shí)生活問題。對(duì)解決問題合理性的分析、解釋充滿了挑戰(zhàn)性,需要學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的大背景下充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,才能確定解決方案,從而有效地推動(dòng)學(xué)生的思維層次向縱深發(fā)展。3.精彩的預(yù)設(shè)強(qiáng)調(diào)教師通過理解教材與了解學(xué)生來反思和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),精彩的生成來自學(xué)生在教學(xué)情境中的感悟、理解、體驗(yàn)及教師的啟發(fā)與引導(dǎo)。當(dāng)精彩的預(yù)設(shè)與精彩的生成相遇時(shí),課堂教學(xué)智慧就產(chǎn)生了,課堂教學(xué)的效率就隨之提升了。為此,教師在教學(xué)目標(biāo)上,要從以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為重心,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,讓學(xué)生融入課堂教學(xué)活動(dòng)之中,喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),全身心地投入學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地參與,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師應(yīng)把握學(xué)生總體的思維動(dòng)向,及時(shí)處理各種突發(fā)事件,使學(xué)生的思考有深度、有意義,及時(shí)得到有效的指導(dǎo),同時(shí)教師自身也得到諸多成長(zhǎng)的感悟。在教學(xué)內(nèi)容上,不僅重視靜止的教材文本,也重視動(dòng)態(tài)的“人”的文本;在教學(xué)過程中,不抑制學(xué)生的奇思妙想,及時(shí)引導(dǎo)那些“旁逸斜出”的東西為教學(xué)服務(wù),更有效地促進(jìn)教學(xué)。具體到教學(xué)中,教師要反思教學(xué)環(huán)節(jié)中的一切細(xì)節(jié),小到學(xué)生交流,汲取可反思的東西及利用反思的結(jié)果進(jìn)行再反思,對(duì)學(xué)生的奇思妙想具體分析,并結(jié)合教育教學(xué)智慧,確定有開發(fā)價(jià)值的問題生長(zhǎng)點(diǎn),合理引導(dǎo)學(xué)生深入思考。(責(zé)編藍(lán)天)13高壓氧治療安全管理11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比1高壓氧治療安全管理共張課件2高壓氧治療安全管理共張課件3高壓氧治療安全管理共張課件4高壓氧治療安全管理共張課件5（二）安全事故管理效果分析我國(guó)高壓氧安全事故相對(duì)頻發(fā)，1995年國(guó)家對(duì)高壓氧進(jìn)行了全面整頓，制定了設(shè)備國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定從業(yè)人員必須持證上崗，頒布了一系列安全管理辦法與規(guī)定，對(duì)高壓氧的安全治療和健康發(fā)展起了巨大的作用，具體情況見下表。（二）安全事故管理效果分析我國(guó)高壓6階段全國(guó)艙數(shù)安全事故死傷人數(shù)65～84年5005死5人傷3人85～94年150012死46人傷1人95～現(xiàn)在400010死12人傷2人合計(jì)27死63人傷6人

氧艙安全事故發(fā)生年代分布情況階段全國(guó)艙數(shù)安全事故死傷人數(shù)65～84年5005死5人傷3人7我國(guó)氧艙的發(fā)展與事故

我國(guó)氧艙的發(fā)展與事故

8二、關(guān)于“燃燒”的基本知識(shí)（一）燃燒三要素物質(zhì)燃燒必須同時(shí)具備以下3個(gè)條件，缺一不可：1.可燃物質(zhì)各種物質(zhì)易燃程度不同，氧艙內(nèi)易燃物質(zhì)包括裝修材料、涂料、吸氧裝置，以及進(jìn)艙人員的服裝、化妝品等。2.助燃物質(zhì)氧氣是助燃物質(zhì)，沒有氧氣就不能燃燒。燃燒速度和強(qiáng)度與氧濃度、氧分壓密切相關(guān)。氧濃度＞25%時(shí)燃燒劇烈，＞30%可引起爆炸性燃燒。二、關(guān)于“燃燒”的基本知識(shí)（一）燃燒三要素物質(zhì)燃燒必須93.火種在具備以上條件下，還需出現(xiàn)明火才能引起燃燒,氧艙內(nèi)發(fā)生明火的原因包括：（1）各種發(fā)火物質(zhì)：如火柴、打火機(jī)、電動(dòng)玩具、爆竹、懷爐等。（2）靜電火花：各類化纖物品摩擦?xí)r均可產(chǎn)生靜電火花。高硬度物質(zhì)碰撞也可產(chǎn)生火花。（3）電器火花：電器設(shè)備及其導(dǎo)線可因短路、接觸不良、老化等多種原因起火，亦有報(bào)導(dǎo)手機(jī)引起艙內(nèi)起火者。

3.火種在具備以上條件下，還需出現(xiàn)明10（二）高壓氧艙內(nèi)燃燒特點(diǎn)

1.引燃快；3～4秒。

2.自行熄滅；密閉艙內(nèi)氧氣耗盡，火即熄滅。

3.燃燒劇烈；與氧濃度有關(guān)，溫度可達(dá)1000度以上，可致鋼管溶化。4.艙內(nèi)壓力增高：根據(jù)查理定律，容積不變，壓力隨溫度升高而升高。可發(fā)生視鏡孔炸裂。

5.燃燒不均勻，艙底燒得最嚴(yán)重。（二）高壓氧艙內(nèi)燃燒特點(diǎn)

1.引燃快；3～4秒。

11（三）艙內(nèi)燃燒病人致死原因

1.缺氧窒息。

2.嚴(yán)重?zé)齻禾貏e是呼吸道燒傷。

3.毒氣中毒：CO等有害氣體。

4.嚴(yán)重氣壓傷：可致肺氣壓傷、氣胸等。（三）艙內(nèi)燃燒病人致死原因

1.缺氧窒息。

12(四)氧艙緊急情況應(yīng)急處理

1.空氣加壓艙緊急情況處理應(yīng)急預(yù)案艙內(nèi)發(fā)生火災(zāi)、人為破壞等情況時(shí)，操作人員應(yīng)沉著果斷作出如下處理：

（1）迅速關(guān)閉供氧、供氣閥門，切斷總電源并打開應(yīng)急電源。

（2）指導(dǎo)艙內(nèi)人員自救，使用艙內(nèi)滅火器或艙內(nèi)水噴淋系統(tǒng)滅火。

（3）迅速打開緊急減壓閥等減壓裝置，力爭(zhēng)盡快減壓。

（4）立即通知火警、保衛(wèi)部門和單位領(lǐng)導(dǎo)。

（5）保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，以便查清事故原因。

注：事故發(fā)生時(shí)本科相關(guān)人員應(yīng)各司其職，如有可能以上幾款可同時(shí)進(jìn)行。

(四)氧艙緊急情況應(yīng)急處理

1.空氣加132.單人純氧艙緊急情況處理應(yīng)急預(yù)案單人純氧艙發(fā)生緊急情況時(shí)，基本為火災(zāi)，患者主要為嚴(yán)重?zé)齻?，窒息及減壓病，故應(yīng)采取以下緊急措施：（1）立即切斷總電源。（2）立即關(guān)閉供氧閥門。（3）立即打開所有減壓閥，并采取一切必要措施，盡快打開艙門。（4）用備好的消防器材，迅速將火撲滅。2.單人純氧艙緊急情況處理應(yīng)急預(yù)案單14（5）立即通知科室主任及醫(yī)生，準(zhǔn)備好一切搶救物品，對(duì)患者進(jìn)行急救。（6）在采取以上措施的同時(shí)，及時(shí)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。（7）保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，以便查明事故原因。（5）立即通知科室主任及醫(yī)生，準(zhǔn)備好153.嬰兒氧艙緊急情況處理應(yīng)急預(yù)案（1）高壓氧治療中嬰幼兒發(fā)生危及生命安全的緊急情況（如：嘔吐、窒息、抽搐、紫紺等），應(yīng)立即減壓，盡快出艙。（2）治療中氧艙設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，盡快減壓出艙。（3）嬰兒艙一旦發(fā)生火險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)立即關(guān)閉進(jìn)氧閥，調(diào)節(jié)艙門，減壓出艙。并報(bào)告上級(jí)有關(guān)部門。3.嬰兒氧艙緊急情況處理應(yīng)急預(yù)案16

（五）高壓氧艙火災(zāi)的預(yù)防1.空氣加壓艙應(yīng)控制艙內(nèi)氧濃度在23%～25%以下。2.嚴(yán)格檢查制度，嚴(yán)禁各類火種及易燃物品進(jìn)艙。3.進(jìn)艙人員應(yīng)一律更換全棉服裝和被褥。4.各種強(qiáng)電一律不準(zhǔn)進(jìn)艙，應(yīng)采用冷光艙外照明。傳聲系統(tǒng)應(yīng)采用無火花型設(shè)備。生物電等必要的電器電壓應(yīng)小于24V。氧艙應(yīng)有良好的接地裝置。（五）高壓氧艙火災(zāi)的預(yù)防17三、高壓氧的安全管理高壓氧的安全管理是一項(xiàng)嚴(yán)密的系統(tǒng)工程。狹義的安全管理是指氧艙的燃燒起火，是針對(duì)氧艙燃燒起火等安全事故而言，廣義的安全管理還應(yīng)包括對(duì)醫(yī)療安全的管理。以下主要就安全管理的要求，以及設(shè)備安全管理和治療安全管理進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。三、高壓氧的安全管理高壓氧的安全管理是一項(xiàng)嚴(yán)密的系統(tǒng)18

（一）安全管理要求

1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)務(wù)院頒布的《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》和有關(guān)部委1999年頒布的《醫(yī)用氧艙安全管理規(guī)定》。2.氧艙設(shè)備必須符合國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)禁氧艙設(shè)備帶病運(yùn)轉(zhuǎn)，嚴(yán)禁治療時(shí)進(jìn)行檢修。3.健全HBO各項(xiàng)規(guī)章制度，各級(jí)人員職責(zé)、設(shè)備維修保養(yǎng)、安全操作規(guī)程；

4.加強(qiáng)技術(shù)人員培訓(xùn)，必須經(jīng)過衛(wèi)生部培訓(xùn)，持證上崗；

5.及時(shí)作好進(jìn)艙人員宣傳教育；

6.有必要的防火設(shè)備；

（一）安全管理要求19（二）設(shè)備安全管理包括氧艙設(shè)計(jì)制造，以及設(shè)備材料、設(shè)備安裝、設(shè)備保養(yǎng)維修等方面的內(nèi)容。設(shè)備安全管理在“高壓氧治療設(shè)備及管理”有較詳細(xì)敘述。以下僅就設(shè)備與安全關(guān)系致為密切的若干問題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。1.氧艙材料要求必須是具有阻燃、防爆、無毒、防靜電、耐電壓、抗氧化、無特殊異味、抗應(yīng)力強(qiáng)、抗疲勞性能好、能持續(xù)承受高壓的材料。（二）設(shè)備安全管理包括氧艙設(shè)計(jì)制造，202.氧艙電器設(shè)備要求氧艙應(yīng)采用冷光源外照明。進(jìn)艙電壓不應(yīng)大于24V。氧艙設(shè)備應(yīng)有可靠的接地裝置，接地電阻不大于4