留守兒童工作總結(jié)例文（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)留守兒童?工作總結(jié)?例文古?往今來(lái)，?家長(zhǎng)對(duì)孩?子最殷切?的期許莫?過于“望?子成龍”?，然而，?對(duì)于怎樣?去培養(yǎng)和?教育孩子?，每個(gè)做?家長(zhǎng)的往?往感到困?惑，不知?道該何從?入手。孩?子的培養(yǎng)?與教育關(guān)?乎其未來(lái)?的人生旅?程，也關(guān)?乎做家長(zhǎng)?的責(zé)任。?我班眾?多家長(zhǎng)自?身經(jīng)濟(jì)受?條件限制?，雖然在?外經(jīng)商、?務(wù)工，但?是大多的?父母無(wú)法?將孩子接?到自己身?邊一起生?活，只能?留在家里?由老人或?親戚照看?，造成了?事實(shí)上的?“單親教?育”、“?隔代教育?”、“寄?養(yǎng)教育”?的現(xiàn)象屢?見不鮮，?使很多學(xué)?生成為留?守兒童。?為了更好?解決留守?兒童問題?，讓留守?兒童能夠?安心學(xué)習(xí)?，留守兒?童的家長(zhǎng)?在外安心?工作。?這些留守?兒童與父?母整年，?甚至幾年?不能見上?一面，在?長(zhǎng)期缺乏?父愛、母?愛的環(huán)境?中畸形成?長(zhǎng)現(xiàn)象令?人矚目。?至于這些?留守兒童?的“生活?上缺照顧?、行為上?缺管教、?學(xué)習(xí)上缺?輔導(dǎo)、思?想道德上?缺約束、?安全上缺?保障”等?五大問題?對(duì)學(xué)校、?家庭、社?會(huì)影響頗?深。在工?作中，我?不斷的反?思著自己?，努力使?自己不會(huì)?愧對(duì)于代?理家長(zhǎng)這?個(gè)神圣的?職責(zé)?，F(xiàn)?總結(jié)自己?的教學(xué)工?作如下：?1、密?切關(guān)注兒?童、增強(qiáng)?情感投資?。學(xué)校是?留守兒童?的第二個(gè)?家，老師?就是他們?全權(quán)負(fù)責(zé)?的“父母?”。學(xué)校?和教師密?切關(guān)注留?守兒童的?學(xué)習(xí)、生?活和思想?變化情況?。首先讓?班主任做?本班留守?兒童的“?愛心媽媽?”，讓全?班留守兒?童結(jié)對(duì)子?。2、?對(duì)留守兒?童開展學(xué)?習(xí)輔導(dǎo)、?思想教育?、生活服?務(wù)、全日?制寄宿等?服務(wù)等。?特別是生?管老師謝?孝忠的責(zé)?任心很強(qiáng)?,經(jīng)常晚?間起床幫?助小同學(xué)?蓋被子，?尤其是在?甲型流感?其間更加?對(duì)學(xué)生的?關(guān)心，一?旦發(fā)現(xiàn)學(xué)?生有病,?馬上帶領(lǐng)?學(xué)生去醫(yī)?院治療，?還要自己?掏腰包。?3、學(xué)?習(xí)上對(duì)他?無(wú)微不至?的關(guān)懷，?更重要的?是始終注?重他的行?為規(guī)范的?養(yǎng)成教育?，使他經(jīng)?常受到老?師的表?yè)P(yáng)?，還評(píng)上?縣“三好?生”，以?優(yōu)異成績(jī)?完成了小?學(xué)的學(xué)業(yè)?;趙伏棗?和張小珠?老師自己?掏腰包買?蛋糕、水?果給班上?的留守兒?童過生日?;常關(guān)心?留守兒童?，經(jīng)常與?他們一起?散步、拉?家常，了?解他們的?具體情況?，這樣使?他們親近?、信任老?師;每當(dāng)?逢年過節(jié)?，學(xué)校都?把他們當(dāng)?“貴賓”?，在經(jīng)濟(jì)?十分拮據(jù)?的情況下?給每位留?守兒童買?節(jié)日禮物?。4、?這樣默默?地對(duì)學(xué)生?進(jìn)行情感?投資，讓?他們充分?感受到“?師愛”勝?過“母愛?”。此外?我們還組?織班干部?協(xié)助老師?對(duì)留守兒?童進(jìn)行動(dòng)?態(tài)跟蹤，?有的放矢?地做好相?關(guān)幫扶工?作，這樣?一來(lái)二去?，留守兒?童就覺得?自己在這?兒讀書擁?有“大家?庭”的心?理歸屬感?，使留守?兒童能安?心生活和?學(xué)習(xí)，讓?留守兒童?在遠(yuǎn)離父?母的日子?里也能健?康快樂的?成長(zhǎng)，大?大增強(qiáng)教?育實(shí)效性?。5、?確定監(jiān)護(hù)?人員、家?校通力合?作。現(xiàn)在?學(xué)生多數(shù)?是獨(dú)生子?女，家庭?的嬌生慣?養(yǎng)，這就?給教育帶?來(lái)一定的?難度，目?前學(xué)校的?留守兒童?這么多，?無(wú)形中給?老師在教?育教學(xué)上?增添了許?多麻煩。?至于這些?重重的困?難擺在我?們老師面?前，大家?感到十分?困惑，也?是教育工?作上的一?種挑戰(zhàn)，?學(xué)校對(duì)留?守兒童進(jìn)?行集體座?談、個(gè)別?訪問，真?正摸清留?守兒童的?家庭情況?，然后要?求留守兒?童的父母?配合學(xué)校?確定孩子?的監(jiān)護(hù)人?，學(xué)校建?立班主任?、監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系卡,?這樣便于?學(xué)校、班?主任、監(jiān)?護(hù)人隨時(shí)?可以相互?進(jìn)行溝通?，及時(shí)了?解留守兒?童的具體?情況。同?時(shí)建立留?守兒童的?“臨時(shí)監(jiān)?護(hù)人”“?愛心媽媽?”、全權(quán)?負(fù)責(zé)的“?父母”，?學(xué)生中的?“愛心同?學(xué)”等交?流平臺(tái)，?發(fā)揮“家?庭教育”?和學(xué)校教?育的合力?作用，對(duì)?留守兒童?進(jìn)行齊抓?共管，保?持家校通?力合作這?條永不消?失的天線?，對(duì)孩子?的管理提?供一條捷?徑，保證?了留守兒?童的正常?運(yùn)作。?5、健全?”留守”?檔案、便?于信息捕?捉。我們?對(duì)留守兒?童的性格?、興趣、?學(xué)習(xí)、思?想、心理?、品格等?各個(gè)方面?的實(shí)際情?況進(jìn)行了?解、分析?，為每個(gè)?留守兒童?建立專門?的檔案。?檔案包括?學(xué)生的家?庭情況、?家長(zhǎng)的相?關(guān)信息、?監(jiān)護(hù)人的?信息，并?將這些檔?案進(jìn)行管?理。6?、保持融?洽感情、?填補(bǔ)深邃?溝壑。留?守兒童的?父母長(zhǎng)期?在外務(wù)工?，雖然時(shí)?時(shí)惦記著?家里的孩?子，但是?由于工作?的繁忙，?意識(shí)上的?疏忽，不?能隨時(shí)與?孩子保持?聯(lián)系，造?成孩子情?感和心靈?的創(chuàng)傷極?為嚴(yán)重。?留守兒童?中品質(zhì)低?下、心態(tài)?不良、性?格倔強(qiáng)等?兩極分化?也不在話?下，我們?老師總不?能看著這?些留守兒?童的悲劇?一幕幕地?重演下去?，就想方?設(shè)法把情?況反饋給?家長(zhǎng)，要?求家長(zhǎng)通?過電話、?書信隨時(shí)?與孩子保?持聯(lián)系，?同時(shí)要求?家長(zhǎng)定期?與子女溝?通;期初?期末還給?每位家長(zhǎng)?發(fā)去《致?家長(zhǎng)的一?封信》，?讓他們了?解學(xué)校的?辦學(xué)方向?和子女的?在校情況?。許多家?長(zhǎng)照著這?種方法去?做起到積?極的作用?，久而久?之，融洽?了感情，?填補(bǔ)了父?子母子之?間的深邃?溝壑，有?力地促進(jìn)?孩子們的?身心沿著?正確的軌?跡發(fā)展。?7、“?第二家長(zhǎng)?”言教、?發(fā)展良好?事端。對(duì)?留守兒童?的教育不?是一就而?蹴，是一?件非常棘?手的事，?是一項(xiàng)長(zhǎng)?期而又艱?巨的工程?。關(guān)心?關(guān)愛留守?學(xué)生，不?單是學(xué)校?的事，應(yīng)?成為全社?會(huì)的共同?責(zé)任。?總之，為?留守兒童?創(chuàng)設(shè)良好?的教育環(huán)?境，是學(xué)?校、家庭?、社會(huì)義?不容辭的?責(zé)任和義?務(wù)，應(yīng)提?高認(rèn)識(shí)，?協(xié)調(diào)一致?，為此做?出積極努?力，使留?守兒童和?所有孩子?一樣享有?同一片藍(lán)?天，受到?同樣的關(guān)?愛，把素?質(zhì)教育落?實(shí)到每一?個(gè)孩子身?上。留?守兒童工?作總結(jié)例?文（二）?根據(jù)上?級(jí)有關(guān)關(guān)?愛留守兒?童的文件?精神，結(jié)?合我校留?守兒童成?長(zhǎng)狀況及?實(shí)際需求?，更好地?發(fā)揮團(tuán)委?等組織的?實(shí)踐育人?功能，更?好地開展?關(guān)愛留守?兒童工作?，關(guān)注留?守兒童的?健康成長(zhǎng)?，深入推?進(jìn)留守兒?童心理健?康教育，?我校于學(xué)?期初制定?了善厚中?學(xué)關(guān)愛留?守兒童。?現(xiàn)將這一?學(xué)期來(lái)工?作完成情?況作一總?結(jié)。一?、摸清情?況，確立?工作目標(biāo)?我校目?前有__?__名學(xué)?生，父母?均在外打?工“留守?兒童”就?有___?_人，他?們享受不?到父母的?諄諄叮嚀?，只能在?隔輩或親?戚有心卻?無(wú)力的關(guān)?愛中徘徊?，而貧困?山區(qū)的留?守人員，?恰恰大多?也是老、?弱、病、?殘、文盲?、半文盲?。這對(duì)留?守兒童的?健康成長(zhǎng)?是十分地?不利。?兒童是祖?國(guó)的未來(lái)?，學(xué)生是?祖國(guó)的希?望，“留?守兒童”?的問題引?起了社會(huì)?與相關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)注?和極度重?視。面對(duì)?現(xiàn)狀，我?校通過對(duì)?留守兒童?問題的調(diào)?查、分析?與研究，?找到了影?響留守兒?童健康成?長(zhǎng)的原因?，有針對(duì)?性地提出?行之有效?的措施和?辦法，狠?抓落實(shí)，?全面推廣?“關(guān)愛工?程”，把?為“留守?兒童”營(yíng)?造健康、?快樂、平?等、和諧?的成長(zhǎng)環(huán)?境，不斷?提高廣大?未成年人?的結(jié)合素?質(zhì)立為“?關(guān)愛留守?兒童”暖?和工程的?工作宗旨?，充分發(fā)?揮了學(xué)校?在“關(guān)愛?工程”中?第一陣地?的作用。?二、主?要工作措?施1、?建立健全?領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)?制度。?學(xué)校成立?了關(guān)愛工?程領(lǐng)導(dǎo)小?組，制訂?具體計(jì)劃?，實(shí)施了?“留守兒?童”教育?工作方案?，真正地?使學(xué)校成?為了學(xué)生?學(xué)知識(shí)，?學(xué)文化，?不斷提高?思想覺悟?的主陣地?。2、?實(shí)施教職?工結(jié)對(duì)幫?扶留守兒?童制度。?每班推?薦___?_名典型?學(xué)生與我?校在職教?師結(jié)對(duì)，?每位教師?結(jié)對(duì)__?__名學(xué)?生，幫扶?教師經(jīng)常?找留守兒?童談心，?隨時(shí)把握?留守學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)，定期?家訪、關(guān)?心生活、?指導(dǎo)學(xué)習(xí)?，引導(dǎo)他?們健康成?長(zhǎng)。建立?教職工關(guān)?愛留守兒?童的成長(zhǎng)?日記，讓?留守兒童?在教師同?學(xué)的集體?中成長(zhǎng)，?以對(duì)他們?缺乏家庭?教育進(jìn)行?補(bǔ)償，使?他們走出?孤獨(dú)和憂?郁。3?、大力宣?傳，發(fā)動(dòng)?社會(huì)力量?。關(guān)愛?留守兒童?僅僅依靠?微薄的學(xué)?校是不夠?的，所以?在這次活?動(dòng)中，還?發(fā)動(dòng)了村?干部、政?府人員、?村委會(huì)成?員以及退?休老師一?起加入到?“關(guān)愛行?動(dòng)”中來(lái)?，此舉得?到了相關(guān)?人士的熱?烈支持，?紛紛擔(dān)當(dāng)?了“代理?家長(zhǎng)”的?角色，與?孩子們一?道，邁向?新的明天?。4、?建立留守?兒童檔案?和聯(lián)系卡?制度。?我校對(duì)所?有學(xué)生進(jìn)?行了認(rèn)真?的調(diào)查研?究，摸清?了留守兒?童的底數(shù)?，建立了?每個(gè)留守?兒童的檔?案和聯(lián)系?卡，通過?聯(lián)系卡制?度的建立?，加強(qiáng)的?了學(xué)校與?學(xué)生家長(zhǎng)?及其他監(jiān)?護(hù)人的聯(lián)?系，共同?形成了以?學(xué)生為中?心的關(guān)愛?網(wǎng)絡(luò)。?5、積極?開展文體?活動(dòng)。?為了“留?守兒童”?也能像普?通孩子一?樣健康成?長(zhǎng)，豐富?他們的課?余生活，?我校在周?一至周五?的午間和?下午課后?以及周六?、周日，?由老師輪?流值日在?學(xué)生活動(dòng)?室和操場(chǎng)?組織、安?排豐富的?問題活動(dòng)?。諸如：?課外閱讀?、學(xué)習(xí)指?導(dǎo)、體育?活動(dòng)等。?6、定?期安排免?費(fèi)體檢。?為了“?留守兒童?”的健康?成長(zhǎng)，我?校將定期?為他們安?排免費(fèi)體?檢，對(duì)他?們進(jìn)行全?面的身體?檢查，及?時(shí)了解孩?子的身體?發(fā)育情況?和健康情?況。做到?有病早發(fā)?現(xiàn)，及時(shí)?治療。徹?底排除他?們因病失?學(xué)、因病?致貧的隱?患。7?、建立健?全檢查考?核機(jī)制?為了切實(shí)?加強(qiáng)這一?工作的有?效性和長(zhǎng)?期性，學(xué)?校將對(duì)師?生的結(jié)對(duì)?情況過程?跟蹤和結(jié)?果的評(píng)選?考核，學(xué)?校積極研?究科學(xué)考?核評(píng)估的?辦法，加?強(qiáng)了對(duì)留?守兒童的?教育和治?理，建立?和完善工?作考評(píng)制?度，定期?對(duì)學(xué)校和?教師進(jìn)行?了考評(píng)，?作為獎(jiǎng)優(yōu)?罰劣的重?要依據(jù)。?8、創(chuàng)?造良好的?育人環(huán)境?加強(qiáng)與?留守兒童?父母或監(jiān)?護(hù)人的交?流與溝通?;加強(qiáng)對(duì)?貧困留守?兒童的資?助工作;?建立關(guān)愛?經(jīng)驗(yàn)交流?制度;不?定期召開?研討會(huì)、?座談會(huì)，?進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)?交流;不?斷探索新?方法、新?措施;不?斷提高留?守兒童教?育治理水?平。三?、成績(jī)和?困難經(jīng)?過一學(xué)期?來(lái)各界人?士的共同?努力，我?校的“留?守兒童”?工作取得?了一定的?成績(jī)，學(xué)?生的行為?習(xí)慣好了?，成績(jī)提?高了，待?人接物禮?貌了，自?立、自主?、自強(qiáng)了?……我們?開展關(guān)愛?農(nóng)村“留?守兒童”?的健康成?長(zhǎng)工作，?也許現(xiàn)在?還僅僅是?起了個(gè)頭?。但是在?那么多人?的關(guān)心和?支持下，?我們有決?心對(duì)這項(xiàng)?工作進(jìn)行?不斷的探?索、研究?，全力做?好這項(xiàng)工?程。為社?會(huì)的和諧?發(fā)展做出?新的貢獻(xiàn)?。但是?，留守兒?童作為當(dāng)?前的一個(gè)?社會(huì)問題?，落實(shí)到?學(xué)校也存?在著不少?問題，貧?困山區(qū)的?學(xué)校如同?貧困山區(qū)?的家庭一?樣，同樣?擺脫不了?地域的色?彩貧，仍?然是個(gè)大?問題。在?開展工作?的過程中?，所需要?的開支，?學(xué)校這個(gè)?大家庭也?負(fù)擔(dān)不起?，經(jīng)費(fèi)不?足，大大?制約了“?關(guān)愛工程?”工作的?進(jìn)度和質(zhì)?量，學(xué)校?那么的心?有余而力?不足。同?時(shí)，缺乏?心理教育?的老師和?相關(guān)人員?也是制約?“關(guān)愛工?程”的問?題之一，?對(duì)相關(guān)人?員進(jìn)行專?業(yè)的心理?教