語文園地二教學(xué)反思6篇

語文園地二教學(xué)反思6篇語文園地二教學(xué)反思篇1

本園地上了三課時(shí)，第一課時(shí)完成了兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)“我的發(fā)覺、日積月累”。在這兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)上“我的發(fā)覺”“日積月累”在教學(xué)中適當(dāng)?shù)摹胺觥绷耍捎谶@兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)在語基上需要點(diǎn)撥，究竟是二班級(jí)同學(xué)，雖然有一些學(xué)問上的積累，但在字詞的含義之間還是有些模糊的。比如“我的發(fā)覺”教材上有兩大組，第一組在語基上是“動(dòng)作與動(dòng)作所使用的工具”其次組是“物品與物品”場(chǎng)所的的區(qū)分。（在這環(huán)節(jié)同學(xué)還不算錯(cuò)，能發(fā)覺動(dòng)詞、名詞）這里本人點(diǎn)撥了（第一組都含有同樣的兩個(gè)字，其次個(gè)詞是在前一個(gè)詞基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思也就不一樣了。例如：酒水要用酒水車；飛機(jī)場(chǎng)里有飛機(jī)。）“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練（可以鼓舞同學(xué)先借助拼音讀讀不熟悉的字，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律，自讀，認(rèn)清字形。還提示同學(xué)若是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)覺什么？）這樣一提，同學(xué)很快就能發(fā)覺兩個(gè)相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運(yùn)用。

下面是一個(gè)教學(xué)片斷：

師：出示飛機(jī)——飛機(jī)場(chǎng)汽車——汽車站圖書——圖書館

齊讀

問：同學(xué)們，你發(fā)覺了什么規(guī)律？

生1：兩個(gè)字，變成了三個(gè)字，里面有一個(gè)詞語是相同的

師：還有呢？

生2：圖書館是用來放圖書的

師：說對(duì)呢，那么飛機(jī)場(chǎng)是用來干什么的？

生n：是停飛機(jī)的……

師：那么，我們發(fā)覺的規(guī)律究竟是什么呢？

生：是……前面是一種東西，后面是放東西的地方。

師：真聰慧，前面是一種東西，而后面加一個(gè)字，就變成了放這個(gè)東西的地方，你還能舉出什么例子？

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的內(nèi)容是時(shí)，我就在想有哪些可用資源，便于同學(xué)把握？一開頭，我想到讓同學(xué)做嬉戲找反義詞，但又擔(dān)憂他們找不到。于是換成找了對(duì)比鮮亮的男女兩個(gè)同學(xué)，站到講臺(tái)上，讓同學(xué)們認(rèn)真觀看，從兩人的對(duì)比中，你發(fā)覺有什么不同。同學(xué)們都找到了好幾處不同，高矮、胖瘦、大小、長(zhǎng)短……在找的過程中，有一個(gè)同學(xué)說到了美丑。我盡管意識(shí)到了這個(gè)同學(xué)的說法或許出自內(nèi)心，但卻可能損害到臺(tái)上的兩位同學(xué)，但我只是小聲的支吾過去了，沒有明確的指出他這種說法的不正確之處。

語文園地二教學(xué)反思篇2

這次我上的是《語文園地一》，在教學(xué)的過程中，自己就感覺有許多問題存在，后來和學(xué)校其他老師爭(zhēng)論后，最終有所頓悟，盼望自己能從這節(jié)課中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，以后不再犯同樣的問題。

首先，自己上課的聲音要調(diào)整，要漸漸學(xué)會(huì)有輕重緩急、有抑揚(yáng)頓挫。老師的語言、心情在很大程度上都能感染孩子，有時(shí)甚至還能起到一些意想不到的效果，比如能引起孩子對(duì)問題的思索和重視等等。在這方面，自己不僅要在以后的上課中時(shí)刻留意，時(shí)刻提示自己，更要向別的老師多學(xué)習(xí)，去體會(huì)去感受，看別的老師是如何讓課堂變的更雅、更美，在雅中、在美中透露出活潑輕松的一面。

其次，這節(jié)課最失敗的地方就在于讓孩子寫關(guān)于春天的四字詞，這樣的確是在加大孩子的難度。其實(shí)對(duì)于一班級(jí)的小伴侶來講，積累主要是讀，而讀也是有多種方式的，可以自由讀，小老師教讀等等，還可以在圖片中感受著讀，我想可能這樣的方式應(yīng)當(dāng)是更適合一班級(jí)小伴侶的積累方式。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗支配，就提示自己以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，肯定要把握住年段特征，要做對(duì)孩子事倍功半的事情。

第三，對(duì)于一班級(jí)的孩子來講，識(shí)字寫字是重點(diǎn)，是需要用多種方式來做到真正的落實(shí)。但在這堂課中，寫字顯得尤其不落實(shí)，主要就表現(xiàn)在我指導(dǎo)的很不細(xì)致。在孩子之前的學(xué)習(xí)寫字過程中，始終都是以寫字為主，寫詞語都很少，但這次是寫句子，這就對(duì)孩子有更高的要求，所以在指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)做到以下幾條：讀通讀準(zhǔn)；邊讀邊想對(duì)應(yīng)的字；寫好（字要擺正，留意關(guān)鍵筆畫；字的大小要?jiǎng)蚍Q），課師生共同提示，在提示中回想字該如何寫；提示肯定要打句號(hào)。應(yīng)當(dāng)讓孩子在第一次完整地看拼音寫話時(shí)就有這樣一個(gè)思維過程，所以我想在以后的看拼音寫話時(shí)，再重新來一次。

語文園地二教學(xué)反思篇3

上完二班級(jí)《語文園地一》的“口語交際”和“展現(xiàn)臺(tái)”兩部分后，對(duì)我的觸動(dòng)非同一般?！翱谡Z交際”一部分，讓同學(xué)明確了“口語交際”的內(nèi)容后，讓同學(xué)說說到哪兒秋游，同學(xué)在組織語言時(shí)說的很完整，很通順。“我建議大家到……由于……”“我想讓大家到……由于……”。不光同學(xué)的語言組織的特別到位，而且理由特別充分。在進(jìn)行作業(yè)展現(xiàn)時(shí)，由于星期天給同學(xué)布置了做樹葉貼畫的作業(yè)，同學(xué)的作品真是五彩紛呈，有用樹葉粘貼成小兔子的，有用樹葉粘貼成海底世界的，有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問同學(xué)是自己做的，還是和家長(zhǎng)共同完成的。有的說是自己做的，有的說是和家長(zhǎng)一起完成的?？傊?，這一堂課同學(xué)學(xué)得自由，老師教得輕松。

１、放手讓同學(xué)自己充分的說：

口語交際中，老師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后，老師指導(dǎo)到位，應(yīng)放手讓同學(xué)充分的去想象，充分的去說?？梢宰屚瑢W(xué)自由說，小組說，全班溝通說。不論采納哪種形式，老師都要給同學(xué)提出詳細(xì)的要求，不能毫無目的的重復(fù)說。

２、培育同學(xué)的合作力量：

新課標(biāo)指出要培育同學(xué)的合作力量，合作力量不光包括與伙伴之間的合作，也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要常常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)在和別人的交往中學(xué)會(huì)合作。

３、關(guān)心同學(xué)形成良好的合作行為：

要培育同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“關(guān)心”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，既需要老師從點(diǎn)滴抓起，更要求老師以身示范。

語文園地二教學(xué)反思篇4

這個(gè)語文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是溝通平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累。“溝通平臺(tái)”版塊是溝通猜測(cè)的好地方；“識(shí)字加油站”復(fù)習(xí)用音序查字法查字典；“詞句段運(yùn)用”分別出示了多音字、帶數(shù)字的成語及提示語的三種狀況，學(xué)會(huì)認(rèn)讀詞句，積累語言，學(xué)會(huì)感情朗讀句子；“日積月累”學(xué)習(xí)四句關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語，布滿哲理，要正確有節(jié)奏地朗讀、背誦諺語，理解和積累諺語。

一、教學(xué)效果

1.注意教學(xué)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)學(xué)問的同時(shí)，更要注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的仆人。課堂上構(gòu)成民主和諧的教學(xué)氛圍，是培育同學(xué)主體意識(shí)的前提。有了敬重和賞識(shí)，同學(xué)充分意識(shí)到自我的存在和價(jià)值，學(xué)習(xí)的專心性、主動(dòng)性、制造性就易于激發(fā)，學(xué)習(xí)的自尊、自信、自強(qiáng)、獨(dú)立的信念就易于樹立。2.注意同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都以同學(xué)的學(xué)為主，老師引導(dǎo)為輔，給同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)的天地，潛移默化中，培育同學(xué)的自學(xué)力量，提高同學(xué)的自學(xué)力量。

二、勝利之處

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的仆人”，因而，“加強(qiáng)同學(xué)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地獵取學(xué)問，形成力量”。孩子的成長(zhǎng)基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲是微不足道的，所以在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，把握訓(xùn)練題，注意同學(xué)力量的提高。新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活，在教授學(xué)問的同時(shí)，又要提高同學(xué)的力量。語文要在實(shí)踐中進(jìn)展。不斷在完整的實(shí)踐中比較、改進(jìn)寫話技巧，同學(xué)的寫作力量就會(huì)提高。課文中第一個(gè)練習(xí)側(cè)重比較各個(gè)標(biāo)點(diǎn)；其次個(gè)練習(xí)側(cè)重說寫實(shí)踐。假如單出示帶標(biāo)點(diǎn)的句子的練習(xí)，那么或許課堂上知道了怎樣填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，回家寫日記時(shí)還是沒有正確運(yùn)用的意識(shí)。若和平常的語文園地一樣把標(biāo)點(diǎn)練習(xí)和寫話練習(xí)分開，同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的感覺就是脫離文章的，不真實(shí)的。為此筆者設(shè)計(jì)時(shí)將二者緊緊結(jié)合在一起，說話前做標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，寫話前提示用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫話后又要求檢查標(biāo)點(diǎn)。這樣同學(xué)立刻就能在寫話中更好地熟悉、使用標(biāo)點(diǎn)，并在平常的日記中更留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？梢娬Z文園地中各個(gè)版塊的內(nèi)在聯(lián)系可以挖掘得很深。

三、不足之處

在今后學(xué)習(xí)過程中，還需在進(jìn)展同學(xué)的語言力量、思維力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同學(xué)盡早把握科學(xué)的思想方法。同時(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)力量也還需進(jìn)一步提高，能使同學(xué)就感愛好的問題，綻開爭(zhēng)論，發(fā)表自己的意見。

四、改進(jìn)措施

新教材布滿著時(shí)代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位老師在教法上要敢于進(jìn)行創(chuàng)新。努力關(guān)心同學(xué)從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)值。

語文園地二教學(xué)反思篇5

語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)覺等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給同學(xué)布置讓同學(xué)預(yù)備，今日我組織同學(xué)以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng)，由于同學(xué)的表達(dá)不是很流利每個(gè)同學(xué)講的很費(fèi)時(shí)間，為了使每個(gè)同學(xué)都有講的機(jī)會(huì)，也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響，我在班里先挑了一個(gè)同學(xué)為大家作示范講故事，王祥光講了個(gè)董存瑞的故事，講完后其他同學(xué)有意見的可以提也可以補(bǔ)充。

然后分成十二個(gè)小組，每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事，其他同學(xué)聽并補(bǔ)充，講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。同學(xué)們開頭講了，我在每組輪番進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)其帶個(gè)表情等，最終要求同學(xué)小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。

在評(píng)比時(shí)各小組都能客觀公正，只有一個(gè)小組成員相互對(duì)立，選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開頭反對(duì)，這時(shí)我以他們?yōu)槔秊橥瑢W(xué)講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評(píng)獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。其次節(jié)同學(xué)說一個(gè)身邊的人的故事，不少同學(xué)都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。

接著，講我的發(fā)覺，發(fā)覺三個(gè)句式的不同等同學(xué)把握得較好。

語文園地二教學(xué)反思篇6

?語文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié)：

a.識(shí)字加油站。

認(rèn)讀生字詞，發(fā)覺識(shí)字方法，激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)覺了什么？

b.字詞句運(yùn)用。

1、用部首查字法查出下面的字，再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

2、你見過下面詞語描寫的景象么？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說說當(dāng)時(shí)的景象。嫻熟認(rèn)讀這些詞語，并了解意思。猜猜詞語的不同意思，體會(huì)每組詞語的不同意思，在小組內(nèi)爭(zhēng)論，通過爭(zhēng)論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語的不同意思。

3、讀讀下面的句子，說說好玩在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

c.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然消失了誰？接下來會(huì)怎樣？

d.日積月累：學(xué)習(xí)詩歌“數(shù)九歌”

一、教學(xué)效果

在引導(dǎo)同學(xué)理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)做示范，為同學(xué)供應(yīng)了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思索。寫話練習(xí)我主要是采納評(píng)比的方式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)對(duì)大自然的探究。讓同學(xué)學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有奇怪???心，能感受到大自然無窮的魅力，培育他們喜愛大自然的情感。在詳細(xì)教授部首查字法的詳細(xì)步驟時(shí)，我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式，不僅將同學(xué)的留意力一下子集中到了課堂上，而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)好玩起來，一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

二、勝利之處

1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。課上，讓同學(xué)口頭組詞或是用詞說一句話，這樣鞏固識(shí)記的效果很好。

2、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了同學(xué)，并將課文語言內(nèi)化為同學(xué)自己的語言，培育了語感。寫話環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)綻開想象練習(xí)說話，由于有圖片，同學(xué)語言表達(dá)也很流暢，連力量較弱的同學(xué)也有了說的樂觀性。課堂不再是少數(shù)同學(xué)的課堂，同學(xué)們學(xué)得更樂觀、主動(dòng)了。

3、識(shí)字寫字仍舊是學(xué)校低班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)盡可能地識(shí)記生字，并學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

三、不足之處

1.課堂容量大，對(duì)關(guān)鍵的詞語理解不深，對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來說，寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵，這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我肯定會(huì)重視。

2.在教學(xué)中要有取舍，不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容許多，導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺，可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容