新人教部編版初二八年級上冊語文《背影》課件

親情是一株古老的藤，承載著對歲月的眷戀和對往事的纏綿。遒勁的枝蔓里寫滿思念和感激，凝聚著過去和未來。歲月帶不走愛的痕跡，只會將愛的烙印刻得更深。打開朱自清的散文《背影》，我們一起感受文中那普通又偉大的父子親情吧！

親情是一株古老的藤，承載著對歲月的眷戀和對往事的纏綿1第一課時第二課時八年級語文上冊14背影第一課時第二課時八年級語文上冊14背影21.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。找準(zhǔn)線索，理清脈絡(luò)，體味作者表達的思想感情。（重點）2.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的方法。（難點）3.體會父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學(xué)會關(guān)愛他人。（素養(yǎng)）第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用3朱自清（1898—1948）散文家、詩人、學(xué)者。原名自華，字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。代表作有《雪朝》《蹤跡》《背影》《詩言志辨》等。知識備查作者簡介朱自清（1898—1948）散文家、詩人、學(xué)者。原名自華，4寫作背景知識備查作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信中的那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。我這篇文只是寫實?！睂懽鞅尘爸R備查作者談寫作動機時曾說：“我寫《背影》5差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦閑fùyū迂躊躇chóuchú蹣跚pánshān瑣屑suǒ惦記diànzhù箸讀一讀預(yù)習(xí)檢查

差使chāi交卸xiè奔喪bēnsāng狼藉jí簌簌sù賦6（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（）喪葬（）喪氣喪sānɡsànɡ（）哄堂大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多音字預(yù)習(xí)檢查（）狼藉（）慰藉藉jíjiè（7書jí（）蹣shān（

）zhà（

）欄籍狼jí

（）藉shānshān（）來遲姍姍柵跚形近字預(yù)習(xí)檢查書jí（）蹣shān（）zhà（8差使：舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職。奔喪：從外地急忙趕回去料理長輩親屬的喪事。交卸：舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。詞語解釋預(yù)習(xí)檢查差使：舊時指官場中臨時委任的職務(wù)，后來也泛指職務(wù)或官職。奔喪9典質(zhì)：把財物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。質(zhì)，抵押。賦閑：文中指失業(yè)在家。晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》，后稱罷官閑居、失業(yè)無事為賦閑。妥帖：妥當(dāng)合適。躊躇：猶豫。預(yù)習(xí)檢查典質(zhì)：把財物等典當(dāng)、抵押出去。典，典當(dāng)。賦閑：文中指失業(yè)在家10蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭毿《嵥榈氖?。大去：委婉語，指死亡。慘淡：凄涼，蕭條，不景氣。預(yù)習(xí)檢查蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐：衰頹敗落?，嵭?1禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起內(nèi)心悲傷。本文指看到家庭敗落的情況，心里感到悲傷。懷，心。不能自已：自己控制不住自己的感情。已，停止。這里是控制的意思。預(yù)習(xí)檢查禍不單行：指不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷：看到眼前的景物而引起12讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并說一說哪一處最令你感動。1.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。3.等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思背影望背影別背影念背影整體感知讀課文，找出課文中描寫背影的句子，并說一說哪一處最令13思背影

開篇點題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。

我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。精讀細研思背影開篇點題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“14我與父親最后一次相見在什么時候？什么地點？當(dāng)時見面的情景如何？時間：兩年前的冬天地點：徐州背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。禍不單行家境慘淡精讀細研我與父親最后一次相見在什么時候？什么地點？當(dāng)時見面的15從父親的穿戴，可以看出父親因為祖母的去世和差事的丟失而心情憂郁。通過對父親買橘子的一系列的動作描寫，寫出父親動作不便，滲透著滿滿的父愛和作者深深的感動。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。望背影精讀細研

從父親的穿戴，可以看出父親因為祖母的去世和差事的丟失而心情憂16這一部分的背影為什么寫得這樣詳細？1.父親買橘子爬月臺的背影，作者的印象最深。2.著力描寫背影，可以強烈地表現(xiàn)父愛，給人最深刻的印象。3.背影引人想象正面形象，無盡的想象更能引起感情的激蕩。精讀細研這一部分的背影為什么寫得這樣詳細？1.父親買橘子爬月臺的背影17等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。別背影“混入”一詞非常準(zhǔn)確，因為車站來來往往的人很多。望著父親的背影遠去，離別的傷感涌上心頭，字里行間流露出惜別之情。精讀細研等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐18念背影

我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

結(jié)尾與開頭相照應(yīng)，反映出父親生活的艱辛，透露出當(dāng)時社會的陰冷，同時加深“背影”的形象。兒子在淚光中又看到了父親的背影。這個背影寄托了兒子對父親深深的思念，加深了讀者對全文的印象。精讀細研念背影我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青19通過刻畫四個背影，作者為我們展示了一個怎樣的父親形象？一個細心體貼、疼愛孩子、關(guān)心孩子、仁慈偉大的父親形象。精讀細研通過刻畫四個背影，作者為我們展示了一個怎樣的20

上節(jié)課我們梳理了文章的思路，明確了文章以“背影”為線索。作者四次描繪父親的背影，使讀者深深體會到了濃濃的父子深情，認識了這位慈愛且偉大的父親。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。第二課時上節(jié)課我們梳理了文章的思路，明確了文章以“背影”為線21文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？變化：我對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”；②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”；③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內(nèi)心的強烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機。合作探究文章中，“我”對父親情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的22

找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流的淚。不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中家境慘淡，悲哀的淚望父買橘，感動的淚“背影”消逝，惜別的淚思念父親，傷心的淚合作探究找出文章中作者的幾次流淚，說說他分別是在什么情況下流23“我那時真是聰明過分?！薄澳菚r真是太聰明了！”作者一再說自己“聰明過分”“太聰明”，他為什么這樣說？

“太聰明”在這里用的是反語，實際指“一點兒也不聰明”，因為“我”當(dāng)時只知道批評父親，卻不能體諒父親愛子的心情。這樣寫表現(xiàn)了自己對那時未能體會、理解父親的深愛而悔恨、自責(zé)的心情。合作探究“我那時真是聰明過分。”“那時真是太聰明了！”作者一24父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。你如何理解？

父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親猶豫拖沓的原因：

其一是父親對兒子深厚的感情；

其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會兒，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”到“決定自去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫。合作探究父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己25文章以“背影”為題，“背影”在文中起了什么作用？1.從內(nèi)容看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交匯點，父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。2.從結(jié)構(gòu)看，“背影”是文章中我的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。合作探究文章以“背影”為題，“背影”在文中起了什么作26合作探究本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細致，試著找?guī)滋庂p析。合作探究本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細致，試著找?guī)滋庂p析。27

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。合作探究“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”渲染氣氛?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子28

他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。合作探究采用細節(jié)描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關(guān)懷備至的形象展現(xiàn)在讀者面前，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定座椅”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得繁冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣29

我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。合作探究作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現(xiàn)在讀者面前。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中不平靜的感情。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小30

他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。合作探究這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程。“哪知”“觸目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如31合作探究文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勼w會。合作探究文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談32事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！合作探究父親也很難過，卻要勸慰“我”，表現(xiàn)了對“我”的關(guān)愛和體貼。父親平淡樸實的語言體現(xiàn)了深深的父愛。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動！父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，父親卻覺得沒有盡夠心意，看見月臺旁在賣橘子，便要去給兒子買，想讓兒子旅途中吃，父親對兒子的照顧可謂無微不至。事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！合作探究父親也33我走了，到那邊來信！進去吧，里面沒人！合作探究父親惦念兒子路途的平安，惦記著兒子，體現(xiàn)了父親對“我”的依依不舍之情。他又想到兒子所帶的行李，叫兒子進去，什么都為兒子著想。我走了，到那邊來信！進去吧，里面沒人！合作探究父親惦34合作探究有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶兀颗c身邊的同學(xué)討論一下。合作探究有人說，本文失之傷感?！耙粋€20歲的大男孩是35

本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經(jīng)過，透過樸素真切的語言，表現(xiàn)了父親的一片愛子之心和兒子對父親的思念之情。概括主題課堂小結(jié)本文描述了在家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠行的兒子的經(jīng)過36學(xué)后感悟課堂小結(jié)平凡的生活并不平庸，因為它蘊含著人世間最美的情感。生活中的細節(jié)讓我們領(lǐng)悟親情，享受親情，感激親情。吃飯時，父母總是把我最愛吃的菜夾到我碗里；每次去上學(xué)時，父母都要認真地叮囑我注意安全；生病時，父母關(guān)切的眼神總在身邊……這舉手投足間是滿滿的愛。愿我們都有一雙慧眼，看到生活中點滴的愛，并把這細微之處放大，引領(lǐng)自己的人生。學(xué)后感悟課堂小結(jié)平凡的生活并不平庸，因為它蘊含著人世37

本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構(gòu)建文章?！氨秤啊笔钦n文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛和執(zhí)著、艱難和努力、困頓和掙扎，都聚集在這一點上；父子之間深深的愛也傾注在這一點上。從這個角度描寫，不僅可以看到父親“形”的特點，還可以洞察到父親“神”的特征。作者集中筆墨描繪背影，別開生面，新穎獨特，留給讀者廣闊的想象空間。?構(gòu)思精巧，抓住人物形象的特征組織材料。寫作特色本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬38?細節(jié)描寫，感人至深。

作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的心弦，尤其是描寫父親買橘子時的幾個動詞“探、穿、爬、攀、縮、傾”，細致傳神地把當(dāng)時的情景生動地再現(xiàn)了出來，讀來如身臨其境，讓我們深切地體會到了一個慈愛的父親對兒子的關(guān)懷與體貼。寫作特色?細節(jié)描寫，感人至深。作者描寫的精彩瞬間撥弄著每一位讀者的39背影思背影望背影別背影念背影父子情深板書設(shè)計背思背影望背影別背影念背影父子情深板書設(shè)計401.給下列畫線字注音。差使（）奔喪（）狼藉（）妥貼（）躊躇（）柵欄（）chāituǒchúsāngzhàjí課堂檢測1.給下列畫線字注音。差使（）奔喪（）狼412.下列表述正確的一項是（

）A.朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。著名的散文家、詩人、學(xué)者。代表作品有《背影》《春》《濟南的冬天》等。B.《背影》一文中共四次提到“背影”，其中重點描寫了父親離開車站時的“背影”。C.《背影》一文開始寫“背影”，指出最難忘的就是父親的背影，但后面展開寫家庭情況，跟主題沒有關(guān)系，所以第2、3段可以刪去。D.《背影》一文集中表現(xiàn)了父子之間相愛相憐的真摯情感。B課堂檢測2.下列表述正確的一項是（）A.朱自清，字佩弦，江蘇揚423.書寫完全正確的一組是（）DA.悲哀衰弱妥帖諸多B.慘淡蹤跡柵欄鉤留C.晶螢交御奔喪狼藉D.虧空賦閑謀事躊躇課堂檢測3.書寫完全正確的一組是（）DA.悲哀衰弱43A.變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）B.頹唐（失敗的樣子）不能自已（控制，抑制?。〤.瑣屑（細小而繁多）家中光景（時光）D.舉箸提筆（筷子）觸目傷懷（心）4.選出畫線字解釋完全正確的一組（）D課堂檢測A.變賣典質(zhì)（抵押）妥貼（恰當(dāng)，合適）4.選出畫線字解44拓展閱讀拓展探究背影三毛我緩緩地開著車子，堤防對面的人行道上也沾滿了風(fēng)吹過去的海水，突然，在那一排排被海風(fēng)剝蝕得幾乎成了骨灰色的老木房子前面，我看見了在風(fēng)里，水霧里，踽踽獨行的母親。母親腋下緊緊地

著她的皮包，雙手重沉沉地各

了兩個很大的超級市場的口袋，那些東西是這么重，使得母親快

下去了般拓展閱讀拓展探究背影45地

著，小腿在慢慢地一步又一步地

著。她的頭發(fā)在大風(fēng)里翻飛著，有時候上來蓋住了她的眼睛，可是她手上有那么多的東西，幾乎沒有一點兒法子拂去她臉上的亂發(fā)。

我趕緊停了車向她跑過去：“姆媽，你去哪里了？怎么不叫我？”“我去買菜??！”母親沒事似的回答著。我跑上去搶母親袋子里沉得不堪的一瓶礦泉水，她叫了起來：“你脊椎不好，快放手?！边@時，我的心臟不爭氣地狂跳起來，又不能通暢地呼吸了，肋骨邊針尖似的刺痛又來了，我放了母親，自己慢慢地走回車上去，趴在駕駛盤上，這才將手壓住痛的地方。拓展探究地著，小腿在慢慢地一步又一步地著。拓展探46等我稍稍喘過氣來，母親已經(jīng)走遠了。我坐在車里，車子斜斜地停在街口，后視鏡里，還看得見母親的背影，她的雙手被那些東西拖得好似要掉到地上，可是她仍是一步又一步地在那里走下去。母親踏著石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重擔(dān)卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒?；貞浀竭@兒，我突然熱淚如傾……母親