組織行為學-領導-課件

第八章領導1PPT課件第八章領導1PPT課件本章內(nèi)容1.什么是領導2.三大領導理論3.當代領導理論領導的含義領導與管理領導者與追隨者領導權(quán)力領導特質(zhì)理論領導行為理論領導權(quán)變理論4.領導理論新趨勢2PPT課件本章內(nèi)容1.什么是領導2.三大領導理論3.當代領導理論領導的一、什么是領導1.領導的含義

管理大師彼得?德魯克意大利政治學家馬基雅維利斯蒂芬?羅賓斯哈佛大學約翰?科特教授美國政治學家伯恩斯赫塞和布蘭查德領導的含義有效的領導應能完成管理的職能，即計劃、組織、指導和控制領袖是權(quán)力的使者，是那些能夠利用技巧和手段達到自己目標的人領導就是影響一個群體實現(xiàn)目標的能力。好的領導應能“鼓勵人們朝著真正能給他們帶來長期最大利益的方向努力，而不是把他們引向絕境領導者勸導追隨者為某些目標而奮斗，而這些目標體現(xiàn)了領導人及其追隨者共同的價值觀和動機、愿望和需求、抱負和理想。領導就是在特定情境中，通過個體與群體的行動來成功實現(xiàn)目標的過程。3PPT課件一、什么是領導1.領導的含義管理大師意大利政治學家斯蒂理解領導定義的幾個切入點切入點1作為特殊社會活動的領導行為，領導行為圍繞組織的目標實施并完成的整個過程就是領導過程作為特殊社會角色的領導角色，即領導者切入點2環(huán)境是導致領導定義的多樣性的一個重要因素。領導是一個動態(tài)的過程，領導的有效性是領導者、被領導者、環(huán)境相互作用的函數(shù)切入點3一、什么是領導1.領導的含義4PPT課件理解領導定義的幾個切入點切入點1作為特殊社會活動的領導行為，赫塞和布蘭查德

領導就是在特定情境中，通過個體與群體的行動來成功實現(xiàn)目標的過程，領導是通過支配、控制和影響組織中個體或群體的行為來實現(xiàn)組織目標的組織角色。1.領導的含義一、什么是領導5PPT課件赫塞和布蘭查德領導就是在特定情境中，通過個體與群體的行2.領導與管理職能范圍不同人們常常將領導看成一門藝術(shù)管理則更科學，更正規(guī)領導與管理的區(qū)別作用不同側(cè)重點不同。管理的職能比領導寬泛對象不同：管理---人和物

領導—人領導重在影響和引導管理重在協(xié)調(diào)和控制領導的主要作用是做正確的事管理強調(diào)的是正確地做事一、什么是領導6PPT課件2.領導與管理職能范圍不同人們常常將領導看成一門藝術(shù)領導與管3.領導者與追隨者1領導者與追隨者的關系，實質(zhì)上是一種相依相生、共榮共存和相互影響制約的關系。2追隨者更關心自身和眼前利益的實現(xiàn)；領導者不僅要考慮每一個個體的利益，還必須考慮整個組織的利益和長遠的利益。3追隨者考慮問題時一般從自身的角度考慮怎么辦，而領導者則必須結(jié)合環(huán)境等組織內(nèi)外面臨的多種因素考慮怎么辦。1234合格的追隨者自我思考，獨立工作；能夠很好地管理自己。能夠?qū)δ繕俗鞒龀兄Z。誠實，有勇氣，值得信賴。建構(gòu)自己的目標并為達到最佳效果面付出努力。一、什么是領導7PPT課件3.領導者與追隨者1領導者與追隨者的關系，實質(zhì)上是一種相依相二、領導權(quán)力領導權(quán)力的劃分雙擊添加標題文字權(quán)力正式權(quán)力非正式權(quán)力8PPT課件二、領導權(quán)力領導權(quán)力的劃分雙擊添加標題文字權(quán)力正式權(quán)力非正式雙擊添加標題文字正式權(quán)力強制性權(quán)力法定性權(quán)力獎勵性權(quán)力其核心是指揮和命令、決定和否定，通常由組織按照一定程序和形式賦予領導者進行命令和指揮的權(quán)力。建立在懼怕懲罰的基礎上，一個人如果不服從，就有可能產(chǎn)生不利的后果，由于對這種不利后果的恐懼，這個人就對強制性權(quán)力做出了反應，其實質(zhì)上是一種懲罰性權(quán)力。這是決定給予還是取消獎勵、報酬的權(quán)力，是一種通過提供益處對他人施加影響的權(quán)力二、領導權(quán)力9PPT課件雙擊添加標題文字正式權(quán)力強制性權(quán)力法定性權(quán)力獎勵性權(quán)力其核心雙擊添加標題文字非正式權(quán)力專家性權(quán)力感召性權(quán)力這是由于具有某種專門知識、技能而獲得的權(quán)力。這種權(quán)力是以敬佩和理性崇拜為基礎的。領導者本人學識淵博，精通本行業(yè)務，或具有某一領域的高級專門知識與技能，即獲得一定的專長權(quán)。這是因領導者的特殊品格、個性或個人魅力而形成的權(quán)力。這種權(quán)力建立在下屬對領導者的尊重、信賴和感性認同的基礎上。企業(yè)領導者公正無私，膽略過人，勇于創(chuàng)新，知人善任，富于同情心，具有感召力，善于巧妙運用領導藝術(shù)，則易獲得下屬的尊重和依從。二、領導權(quán)力10PPT課件雙擊添加標題文字非正式權(quán)力專家性權(quán)力感召性權(quán)力這是由于具有某三、領導特質(zhì)理論領導特質(zhì)理論，也稱領導素質(zhì)理論。特質(zhì)理論是其他領導理論提出的基礎。這種理論著重于研究領導者的人格特性，并且認為這些人格特性是天賦的或者是先天決定的。這一理論的出發(fā)點是：

領導效率的高低主要取決于領導者的特質(zhì)，那些成功的領導者也一定有某些共同點。11PPT課件三、領導特質(zhì)理論領導特質(zhì)理論，也稱領導素質(zhì)理論。特質(zhì)理論是其三、領導特質(zhì)理論吉普斯托格狄爾巴納德認為天才的領導者應具備以下七個基本條件：1.善言；2.外表英俊瀟灑；3.智力過人；4.具有自信心；5.心理健康；6.有支配他人的頃向；7.外向而敏感。認為個人的先天特性、品質(zhì)，對于區(qū)分領導人與非領導人、有效領導者與無效領導者是有一定意義的。歸納了成功領導者必備的五種特質(zhì)：1.活力和耐力；2.說服力；3.決策力；4.責任心；5.智力能力。早期領導特質(zhì)理論12PPT課件三、領導特質(zhì)理論吉普斯托格巴納德認為天才的領導者應具備以下七三、領導特質(zhì)理論

認為領導是個動態(tài)過程，領導者的人格特征和品質(zhì)是在實踐中形成的，可以通過訓練和培養(yǎng)加以造就。不同的國情特點、不同的社會歷史條件，對一個合格的領導者的個性特征的要求是不同的?，F(xiàn)代領導特質(zhì)理論13PPT課件三、領導特質(zhì)理論認為領導是個動態(tài)過程，領導者的人格特征三、領導特質(zhì)理論兩種當代具有代表性的領導特質(zhì)理論包莫爾的領導特質(zhì)論勇于負責敢于求新敢擔風險尊重他人品德超人鮑爾的領導特質(zhì)論值得信賴公正謙遜的舉止傾聽意見心胸寬闊對人要敏銳對形勢要敏銳進取卓越的判斷力寬宏大量靈活性和適應性激勵人的能力穩(wěn)妥而及時的決策能力緊迫感合作精神決策才能組織能力精于授權(quán)善于應變14PPT課件三、領導特質(zhì)理論兩種當代具有代表性的領導特質(zhì)理論包莫爾的領導四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的研究勒溫的領導作風理論布萊克和穆頓的管理方格論領導行為理論

高關懷低

低定規(guī)高定規(guī)維度：指領導者更愿意建構(gòu)自己和下屬的角色以實現(xiàn)組織目標。關懷維度：指領導者尊重和關心下屬，更愿意與下屬建立相互信任、雙向交流的工作關系。15PPT課件四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的勒四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的研究勒溫的領導作風理論布萊克和穆頓的管理方格論領導行為理論領導者行為關注于任務，而非人員，更強調(diào)工作的技術(shù)或任務事項,并把群體成員視為達到目標的手段。以生產(chǎn)為中心領導者重視人際關系，他們總會考慮到下屬的需要，并承認人與人之間的不同，以員工為中心的領導把對工作單位中的社會方面的強烈關注和高績效期望結(jié)合了起來。以員工為中心領導行為理論16PPT課件四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的勒四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的研究勒溫的領導作風理論布萊克和穆頓的管理方格論實行少數(shù)服從多數(shù)的原則

放任自流（權(quán)力定位于個人）沒有領導的討論家長式風格

專制（權(quán)力定位于領導者）

民主（權(quán)力定位于群體）

勒溫的領導作風理論從圖中可以得到形象的說明，在實際工作中三種極端的領導作分并不常見，大多數(shù)領導者的領導作風往往介于兩種極端類型間的混合型。領導行為理論17PPT課件四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的勒四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的研究勒溫的領導作風理論布萊克和穆頓的管理方格論

管理方格理論是研究企業(yè)的領導方式及其有效性的理論。這種理論倡導用方格圖表示和研究領導方式。

他們認為，在企業(yè)管理的領導工作中往往出現(xiàn)一些極端的方式，或者以生產(chǎn)為中心，或者以人為中心，或者以X理論為依據(jù)而強調(diào)靠監(jiān)督，或者以Y理論為依據(jù)而強調(diào)相信人。

為避免趨于極端，克服以往各種領導方式理論中的“非此即彼”的絕對化觀點，他們指出：在對生產(chǎn)關心的領導方式和對人關心的領導方式之間，可以有使二者在不同程度上互相結(jié)合的多種領導方式。

為此，他們就企業(yè)中的領導方式問題提出了管理方格法，使用自己設計的一張縱軸和橫軸各9等分的方格圖。領導行為理論18PPT課件四、領導行為理論俄亥俄州大學的研究：定規(guī)和關懷密歇根大學的勒四、領導行為理論布萊克和穆頓的管理方格論領導行為理論1.9鄉(xiāng)村俱樂部型領導9.9團隊型領導5.5中庸之道型領導1.1貧乏型領導9.1任務型領導關心人關心生產(chǎn)認為是最有效的管理，能帶來生產(chǎn)力和利潤的提高，員工事業(yè)的成就與滿足，身體與精神的健康等績效。19PPT課件四、領導行為理論布萊克和穆頓的管理方格論領導行為理論1.9鄉(xiāng)五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式赫塞－布蘭查德的情境領導模型豪斯的路徑---目標理論領導權(quán)變理論

費德勒的理論假設是領導者會傾向于一整套特定的領導行為。這種理論考慮到了領導者的特性和情境的特性兩個方面。領導者是任務導向或者關系導向的任務導向的領導者是指令型的，將情境結(jié)構(gòu)化，設置最后期限并做好任務分配；關系導向的領導者關注的是人員，他們是體貼型的費德勒認為，最重要的領導問題是將領導者的個性和他們所處的情境進行匹配。這種理論認為有效的群體取決于領導者與下級打交道的風格以及情境對領導者的影響和控制程度之間適當?shù)钠ヅ?。該理論的特點是將個體的個性和特點與情境聯(lián)系起來，將領導效果作為二者的函數(shù)進行預測。20PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式赫塞－布蘭查德的情境領導模型豪斯的路徑---目標理論領導權(quán)變理論

因果變量領導者的LPC群體績效高、中、低情境變量群體氣氛任務結(jié)構(gòu)職位權(quán)力21PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一好差高低強弱好好好差差差高高高低低低強強強弱弱弱任務導向的領導（低LPC）人際關系導向的領導者（高LPC）任務導向的領導者（低LPC）最有利的是情境是1最不利的情境是8情境當群體氣氛是：任務結(jié)構(gòu)是：領導者的職位權(quán)力是：有效地群體績效取得是靠對領導最有利的情境五、領導權(quán)變理論22PPT課件好差高低強弱好好好差差差高高高低低低強強強弱弱弱任務導向的領五、領導權(quán)變理論費德勒的結(jié)論是：

在十分有利和十分不利的情境中，任務取向的領導者工作得更好；在中度有利或不利的情境中，關系取向的領導者工作得更好。

費德勒的權(quán)變理論指出要想提高領導的效果，一方面可以試圖改變領導者的個性或替換領導者以適應情境，另一方面可以改變情境以適應領導者。23PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒的結(jié)論是：23PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式赫塞－布蘭查德的情境領導模型豪斯的路徑---目標理論領導權(quán)變理論管理者運用職權(quán)的程度下屬享有自主權(quán)的程度經(jīng)理做出決策后下屬宣布經(jīng)理向下屬“兜售”自己的決策經(jīng)理向下屬報告自己的決策并歡迎提出問題經(jīng)理做出初步?jīng)Q定允許下屬提出修改意見經(jīng)理提出問題聽取下屬意見然后決策經(jīng)理確定界限和要求，由下屬群體決策經(jīng)理授權(quán)下屬在一定反內(nèi)內(nèi)自省識別問題并決策以管理者為中心的領導方式以下屬為中心的領導方式

坦南鮑姆（R．Tannenbaum）和施米特（W．H．Schmidt）于1968年提出了領導行為連續(xù)體理論。他們認為，經(jīng)理們在決定何種行為（領導作風）最適合處理某一問題時常常產(chǎn)生困難。他們不知道是應該自己做出決定還是授權(quán)給下屬做決策。為了使人們從決策的角度深刻認識領導作風的意義，他們提出了下面這個連續(xù)體模型。24PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一五、領導權(quán)變理論坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式在這些模式中，坦南鮑姆和施米特認為，不能抽象地認為哪一種模式一定是好的，哪一種模式一定是差的。成功的領導者應該是在一定的具體條件下，善于考慮各種因素的影響，采取最恰當行動的人。管理者在決定采用哪種領導模式時要考慮以下幾方面的因素：管理者的特征——背景、教育、知識、經(jīng)驗、價值觀、目標和期望等員工的特征——知識、經(jīng)驗、價值觀、目標和期望等。環(huán)境的要求——環(huán)境的大小、復雜程度、目標、結(jié)構(gòu)和組織氛圍、技術(shù)、時間壓力和工作的本質(zhì)等。

25PPT課件五、領導權(quán)變理論坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式在這些模式中五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式赫塞－布蘭查德的情境領導模型豪斯的路徑---目標理論領導權(quán)變理論

領導者的關系行為和任務行為的水平要適應跟隨者的準備狀態(tài)和成熟度。四種領導方式分別和四種準備狀態(tài)相對應下屬既無能力，無意愿完成任務指示方式下屬無能力，有意愿完成任務推銷方式下屬有能力，無意愿完成任務參與方式下屬有能力，有意愿完成任務授權(quán)方式26PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一五、領導權(quán)變理論赫塞－布蘭查德的情境領導模型領導權(quán)變理論低任務高關系高關系高任務S4S3S2S1參與推銷授權(quán)低關系低任務高任務低關系指示高低關系行為N4N3N2N1有能力有意愿有能力無意愿無能力有意愿無能力無意愿不成熟成熟低高高中中低領導者的關系行為和任務行為的水平要適應跟隨者的準備狀態(tài)和成熟度。27PPT課件五、領導權(quán)變理論赫塞－布蘭查德的情境領導模型領導權(quán)變理論低任五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式赫塞－布蘭查德的情境領導模型豪斯的路徑---目標理論領導權(quán)變理論

目標導向模式把美國心理學家佛隆的激發(fā)動機的期望模式和俄亥俄州立大學的領導行為四分圖結(jié)合起來，基本精神是提出領導工作的程序化問題。

路徑—目標理論認為領導的作用在于促進努力與績效、績效與報酬之間的聯(lián)系，進而達到滿足員工需求、激發(fā)員工動機、增加員工滿意度、提高工作績效的目的。該理論指出領導者的具體任務包括：1）識別每位下屬的個人目標；2）建立報酬體系，使個人目標與有效績效掛鉤；3）通過幫助、支持、輔導、指導等方式掃清員工在通向高績效的道路中遇到的各種障礙與困難，促使員工達到滿意的績效水平。28PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一體模式赫塞－布蘭查德的情境領導模型豪斯的路徑---目標理論領導權(quán)變理論志向目標下屬特征：能力人格領導行為：指導支持參與成就導向工作環(huán)境特征：任務結(jié)構(gòu)正式職權(quán)系統(tǒng)結(jié)果：高績效高滿意29PPT課件五、領導權(quán)變理論費德勒權(quán)變理論模型坦南鮑姆的領導行為連續(xù)統(tǒng)一五、領導權(quán)變理論

讓下屬明白領導者期望他們做什么，對下屬如何完成具體任務給予具體指導，詳細制定工作日程表。和下屬建立友好信任的關系，關心員工的需求、福利、幸福和事業(yè)指遇到問題征詢下屬的意見和建議，允許下屬參與決策指為下屬設置有挑戰(zhàn)性的目標，期望并相信下屬會盡力完成這些目標，從而大幅度提高績效水平。指導型行為支持型行為參與型行為成就導向豪斯還提出了可供選擇的領導行為30PPT課件五、領導權(quán)變理論讓下屬明白領導者期望他們做什么，對下屬六、當代的領導理論

魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領導理論柔性領導理論其他新型領導理論當代的領導理論魅力領導理論認為，一位具有領導魅力的領導者比沒有魅力的領導者更能影響下屬的行為。研究表明，領袖魅力的領導與下屬的高績效和高滿意度之間有著顯著的相關性。大多數(shù)學者認為個體可以經(jīng)過培訓而展現(xiàn)領袖魅力的行為，并因而獲得“領袖魅力領導者”所應該得到的效益。魅力領導是指那些通過個人能力的力量對追隨者們產(chǎn)生深刻而非凡影響傾向的個體。31PPT課件六、當代的領導理論魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領六、當代的領導理論

魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領導理論柔性領導理論其他新型領導理論

交易型領導理論的基本假設是領導與下屬間的關系是以一系列的交換和隱含的契約為基礎。該領導理論指當下屬完成特定的任務后，便給予承諾的獎賞，整個過程就像領導者與追隨者之間的一項交易活動交易型領導理論變革型領導理論

變革型領導是領導向員工灌輸思想和道德價值觀，并激勵員工的過程。在這過程中，領導除了引導下屬完成各項工作外，常以領導者的個人魅力，通過對下屬的激勵和關懷改變員工的工作態(tài)度、信念和價值觀，使他們?yōu)榱私M織的利益而超越自身利益，從而更投入于工作中。當代的領導理論32PPT課件六、當代的領導理論魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領六、當代的領導理論

魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領導理論柔性領導理論

其他新型領導理論誠信領導是指：把領導者的積極心理能力與高度發(fā)展的組織情境結(jié)合起來發(fā)揮作用的過程。誠信領導過程對領導者和下屬的自我意識及自我控制行為具有正面的影響，并將激勵和促進積極的個人成長和自我發(fā)展。

誠信領導的特征誠信領導者承擔職責、從事領導活動出于信念誠信領導者的行為以自己價值觀和信念為基礎誠信領導者不偽裝自己誠信領導者是原創(chuàng)者，而非拷貝者當代的領導理論33PPT課件六、當代的領導理論魅力領導理論交易型與變革型領導理論六、當代的領導理論

魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領導理論柔性領導理論其他新型領導理論

愿景領導多角色領導柔性領導AB后現(xiàn)代人本主義D平等、互信C團隊層面領導哲學戰(zhàn)略層面上下級關系當代的領導理論34PPT課件六、當代的領導理論魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領六、當代的領導理論

魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領導理論柔性領導理論其他新型領導理論

當代的領導理論隱性領導的主要觀點

領導主動退到領導情境的邊緣，以下屬為中心，并為他們提供更大更多的自主性、獨立性。領導者轉(zhuǎn)向多運用非職位權(quán)力，如利用自身的人格魅力和學識來感召下屬領導者應更多的重視設計和改變下屬所處的環(huán)境和條件等領導情境，如設立明確目標、強調(diào)制度和文化的建設。充分發(fā)揮對下屬的引導、支持和服務功能。非中心性強化非職業(yè)權(quán)力減少直接領導引導作用突出自身的平民化領導者的地位不再是高高在上，而是更加平民化，在與下屬交往中放低姿態(tài)，強調(diào)與下屬平等和對他們的尊重。35PPT課件六、當代的領導理論魅力領導理論交易型與變革型領導理論誠信領六、當代的領導理論自我領導理論

萊德認為任何人都是自己的主導者，所有的變化都屬于自我改變，只有個人才有權(quán)選擇確定新的方向，所有的重新組合主要針對自己的個人目標、價值、想象力和勇氣。群際領導是為了促進群際關系和諧，對兩個或兩個以上的下屬群體實施影響，讓各下屬群體共同合作為完成組織既定目標而努力的過程。群際領導有兩個特征：第一，被領導者是多個群體；第二，領導目的是減少群際沖突，實現(xiàn)群際合作。群際領導理論36PPT課件六、當代的領導理論自我領導理論萊德認為任何六、當代的領導理論愿景型領導理論

愿景領導的特別之處在于重視領導者對愿景的建立和實現(xiàn)的影響。企業(yè)家的創(chuàng)新體現(xiàn)在他們前瞻性地管理愿景，愿景成為企業(yè)核心價值觀向戰(zhàn)略規(guī)劃目標轉(zhuǎn)換的橋梁。3個維度：（1）愿景，指詳細闡述組織各個方面的發(fā)展目標，并通過員工努力創(chuàng)造未來的一種發(fā)展前景；（2）希望/信念，指確信能夠?qū)崿F(xiàn)組織各個方面的發(fā)展目標一種資源；（3）利他之愛，指通過關懷、關心和感激自己和他人而產(chǎn)生的滿足、和睦和幸福的一種感知。精神型領導理論37PPT課件六、當代的領導理論愿景型領導理論愿景領導的六、當代的領導理論共享型領導理論

共享領導是團隊成員間相互影響、相互協(xié)作、加強學習并以團隊成員期望績效共同致力于團隊目標實現(xiàn)的過程，強調(diào)所有成員共同對團隊任務負責。其特點是團隊成員相互學習、影響、協(xié)作與決策、權(quán)責共享和內(nèi)部充分授權(quán)等7個方面的內(nèi)容：（1）授權(quán)；（2）幫助下屬成功；（3）為團體創(chuàng)造價值；（4）行為要符合道德規(guī)范；（5）把下屬的需求放在第一位；（6）為下屬提供完成任務所需要的知識和技能；（7）對下屬的挫折感有很敏銳的把握或者提供情感上的慰藉。服務型領導理論38PPT課件六、當代的領導理論共享型領導理論共享領導是七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的趨勢

2015全國兩會，“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略上升至國家層面39PPT課件七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的趨勢2015全國兩會，

縱觀國內(nèi)很多移動互聯(lián)網(wǎng)（或互聯(lián)網(wǎng)）企業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)，其有兩個很重要的共性特點：1）組織扁平化，從一線員工到CEO基本在四到五個層級之內(nèi)；2）很多產(chǎn)品以項目組的形式存在，項目組的變化很快，今天這個產(chǎn)品也許還不起眼，說不定下個月這個產(chǎn)品的理念就會成為主流；七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的趨勢40PPT課件縱觀國內(nèi)很多移動互聯(lián)網(wǎng)（或互聯(lián)網(wǎng)）企業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)，其有

那么，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們到底需要什么樣的領導及領導力呢？1.企業(yè)家需要“灰度領導力”——包含五個內(nèi)涵

“灰”是一種顏色，是黑與白的融合，意味著企業(yè)的生存環(huán)境和未來不是簡單、純粹、易于辨別的，而是多元、復雜、存在不確定性的?！盎摇庇质呛谂c白之間的過渡，它混沌、模糊，同時也蘊含著多重元素；在混沌表相下實則孕育著活力和生命力。七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的趨勢41PPT課件那么，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，我們到底需要什么樣的領導及領導

第一，愿景領導力

當前信息極多極便捷、價值選擇多元和大數(shù)據(jù)的時代，人們反而容易出現(xiàn)價值迷茫，這時候他恰恰需要目標牽引和價值觀的牽引。因此，企業(yè)更需要重塑愿景領導力，需要有精神領袖進行思想的傳遞，用共同的價值理念、共同的理想愿景來凝集組織的力量。

第二，跨界領導力，企業(yè)家要有跨界思維跨行業(yè)、跨領域的合作與發(fā)展是大勢所趨，當然這需要企業(yè)家具備極度開闊的視野和思維，不僅能看到跨界的商業(yè)機會，更能互聯(lián)互通、構(gòu)建企業(yè)價值網(wǎng)。七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的趨勢42PPT課件第一，愿景領導力七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的

第三，競合領導力

要求企業(yè)家應具備競合意識，向競爭對手學習，和競爭對手合作，在合作中產(chǎn)生新的價值增長點，在合作中發(fā)現(xiàn)新的發(fā)展機遇。

第四，跨部門、跨文化領導力

第五，真實領導力真實型領導，簡單來說它主要指領導者要有掌控自我、自我要求進而能協(xié)調(diào)、駕馭外部復雜要素的一種能力?！罢鎸嶎I導”是國際管理學界正在討論的新概念，它有四個維度：自我意識、信息平衡處理、內(nèi)在道德觀點和關系透明。七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化的趨勢43PPT課件第三，競合領導力七、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下領導變化八、“新生代”背景下領導變化的趨勢

新生代及其特點