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文檔簡(jiǎn)介
英語(yǔ)完形填空技巧英語(yǔ)完形填空技巧1英語(yǔ)完形填空考查內(nèi)容從近幾年高考的完形填空來(lái)看,主要是從語(yǔ)義搭配、結(jié)構(gòu)搭配、慣用搭配及邏輯知識(shí)等方面來(lái)測(cè)試學(xué)生詞匯的掌握及運(yùn)用。而且有些詞的選擇,必須在理解整篇文章的基礎(chǔ)上,才能作出正確的判斷。英語(yǔ)完形填空考查內(nèi)容從近幾年高考的完形填空來(lái)看,主要是從語(yǔ)義2英語(yǔ)完形填空考查哪些能力?1
語(yǔ)篇理解2
邏輯推理,歸納概括3
情景運(yùn)用,常識(shí)應(yīng)用4
上下文聯(lián)系5
詞語(yǔ)辨析英語(yǔ)完形填空考查哪些能力?1語(yǔ)篇理解2邏輯推理,歸納概括3完形填空的解題技巧1)根據(jù)上下文語(yǔ)境解題5)根據(jù)生活常識(shí)及文化背景解題4)根據(jù)詞語(yǔ)固定搭配及辨析解題2)根據(jù)句段間的邏輯推理關(guān)系解題3)根據(jù)詞匯的復(fù)現(xiàn)解題完形填空的解題技巧1)根據(jù)上下文語(yǔ)境解題5)根據(jù)生活常識(shí)及文41)上下文語(yǔ)境把具體的語(yǔ)言知識(shí)溶進(jìn)具體的語(yǔ)言情景中去,考查考生通過(guò)上下文的前后提示或暗示,對(duì)整體文意進(jìn)行把握的能力。這種考查方式所占的比例較大,且難度也大,若單純從句子或個(gè)別段落來(lái)分析,或許所給的四個(gè)答案在語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)上都是正確的,若放在全局,則不一定正確。因此,快速瀏覽全文,領(lǐng)悟文章主旨,通過(guò)上下文的語(yǔ)境來(lái)選擇答案是解決這類題的關(guān)鍵。1)上下文語(yǔ)境把具體的語(yǔ)言知識(shí)溶進(jìn)具體的語(yǔ)言情景中去,考查考5例1:
Iclimbedthestairsslowly,carryingabigsuitcase,myfatherfollowingwithtwomore.BythetimeIgottothethirdfloor,Iwas
1
andthesametimefeelinglonely.Worsestill,Dad
2astepandfell,sendingmynewsuitcaserollingdownthestairs.
1.A.helpless
B.lazy
C.anxious
D.tired
2.A.took
B.minded
C.missed
D.picked
例1:Iclimbedthestairsslowl6例2:
ButEllaFant,whowasfilledwith
1
,shoutedatthetopofhervoice,〝Lookat
2
﹗They‘realloutof
stepexceptmyJohn﹗Isn’thethebest﹗〞
1.A.sadness
B.happiness
C.surprise
D.regret
2.A.them
B.her
C.that
D.him
例2:ButEllaFant,whowasfil72)句際間的邏輯推理關(guān)系完形填空中的任何一句話往往都不是孤立存在的,而是要靠上下作依托,看前因后果才能確立的。它涉及到文章的起承轉(zhuǎn)合、上下連貫。這類題主要考查考生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的理解,如轉(zhuǎn)折關(guān)系、讓步關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、比較關(guān)系以及對(duì)比關(guān)系等。
2)句際間的邏輯推理關(guān)系完形填空中的任何一句話往往都不是孤立8例1:
IthasbeenmanyyearssinceIwaslastinLondon,______Istillremembersomethingthathappenedduringthatvisit.A.and B.for C.but D.as例2:
Atransistorradioissometimesverysmall.Itisveryeasytocarry…48,radiobroadcastsarebetterforblindpeople.48.A.BesidesB.HoweverC.YetD.Sometimes例1:Ithasbeenmanyyearssi9例3…andtheofficersthenbegantoeattheirmeal,sayingthatthemushroomshadaverystrange38quitepleasanttaste.
38.A.besidesB.butC.andD.or例4:
Theyaresomeofthepoorestpeopleinapovertystrickencountry.53,nowtheyhaveanextrasourceofincome.53.A.ButB.AndC.HoweverD.Therefore例3…andtheofficersthenbega103)詞匯的復(fù)現(xiàn)“詞匯的復(fù)現(xiàn)”是指某一詞以原詞、同義詞或近義詞、概括詞以及其他形式重復(fù)出現(xiàn)在語(yǔ)篇之中。詞匯復(fù)現(xiàn)的語(yǔ)用意義是使得語(yǔ)篇中的句子相互銜接和連貫,從而構(gòu)成一個(gè)完整和有機(jī)的意義整體。大體上說(shuō),詞匯的復(fù)現(xiàn)包括:原詞復(fù)現(xiàn)、同義詞復(fù)現(xiàn)、近義詞復(fù)現(xiàn)、反義詞復(fù)現(xiàn)等。3)詞匯的復(fù)現(xiàn)“詞匯的復(fù)現(xiàn)”是指某一詞以原詞、同義詞或近義詞11例1:
Thestrangethingwasthatpracticallyallthestudentswenttoclass,andveryfewpeoplestayeduplateatnight.Onlythenewpeoplestayedupor___class.A.attendedB.tookC.missedD.studied文章中or連接的是并列成分,所以空格中的內(nèi)容應(yīng)與上文wenttoclass構(gòu)成相反的意義,該題屬于反義詞復(fù)現(xiàn)現(xiàn)象。例1:Thestrangethingwasthat12例2:
Howdoesatoothgobad?The51beginsinalittlecrackintheenamel(琺瑯)coveringofthetooth.Thishappensaftergermsandbitsoffoodhavecollectedthere.Thenthedecayslowlyspreadsinsidethetooth.Intheend,poisongoesintoblood,andwemayfeelquiteill.51.A.destructionB.decayC.faultD.hurt__________例2:Howdoesatoothgobad?T134)詞語(yǔ)固定搭配及辨析
完形填空題中對(duì)詞匯知識(shí)的考查主要體現(xiàn)在習(xí)慣用法和同義詞、近義詞的辨析兩個(gè)方面。習(xí)慣用法是英語(yǔ)中某些固定的結(jié)構(gòu)形態(tài),不能隨意變動(dòng)。所以,考生應(yīng)掌握習(xí)慣用法,用它來(lái)分析破解完形填空題或許可算得上是一件秘密武器。詞義辨析題的比重有加大的趨勢(shì)。要做好這類題目,非得有較大的詞匯量、較強(qiáng)的詞語(yǔ)搭配能力。4)詞語(yǔ)固定搭配及辨析完形填空題中對(duì)詞匯知識(shí)的考查主14例1:Irealizedstrengthandcouragearen’talways1inmedalsandvictories,butinthe2weovercome.1.A.measuredB.praisedC.testedD.increased2.A.sadnessB.strugglesC.diseasesD.tiredness例1:Irealizedstrengthandcou15例2:
TheotherdayIwassittinginasmallrestauranthavingaquietdrinkandatalkwithafewfriendswhenitsuddenly1methatalmosteveryoneintherestaurantwassmoking.Itwasn’tlong2thewholeroomwasfilledwithsmoke.1.A.seemedB.struckC.sankD.showed2.A.agoB.afterC.beforeD.now例2:TheotherdayIwa165)生活常識(shí)及文化背景知識(shí)完形填空題以自身的內(nèi)容提供完整的語(yǔ)篇信息,其間無(wú)不滲透著各類相關(guān)的常識(shí)與知識(shí)。考生做題時(shí),若能積極地調(diào)動(dòng)自己的文化背景知識(shí)和生活常識(shí),將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜的分析與判斷過(guò)程,節(jié)省寶貴的時(shí)間,順理成章地選出正確的答案。因此,這就要求考生平時(shí)注意知識(shí)的積累,并加強(qiáng)不同學(xué)科間的知識(shí)融合,有意識(shí)地了解一些英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí),這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)試將大有幫助。5)生活常識(shí)及文化背景知識(shí)完形填空題以自身的內(nèi)容提供完整的語(yǔ)17例1:…,shewasalwayswaitingatthebusstoparound8:00.On39days,sheworeheavyclothesandapairofwoolengloves.39.A.sunnyB.rainyC.cloudyD.snowy
例2:
Immediately)theofficersjumpedintotheircarsandrushedtothe___h(yuǎn)ospital.A.animalB.biggestC.plantD.nearest例1:…,shewasalwayswaitinga18例3:..Onethingwealldonowandagainistoloseour54withafriendandcloserelatives.Theoddthingisthatwemoreoftendisplaygreat55towardssomeonewearefondofthantowards56.54.A.mindB.memoryC.mannerD.temper55.A.angerB.interestC.loveD.respect56.A.strangersB.friendsC.relativesD.colleagues在日常生活中人們通常會(huì)對(duì)親戚朋友或者自己發(fā)脾氣,但卻不在陌生人身上。加上more…than…的句型,則可以判斷出答案了。例3:..Onethingwealldonow19
實(shí)戰(zhàn)演練做題三忌:急于求成,未通讀全文便忙于答題,不了解文意,無(wú)整體概念邊讀邊填,兩眼忙于空白與選項(xiàng)之間,欲速則不達(dá)。只摳字眼,語(yǔ)法,不顧文意,抓不住關(guān)鍵。斷章取義,就題論題,不管前后聯(lián)系,互不照應(yīng),前后矛盾。實(shí)戰(zhàn)演練做題三忌:20
Aredreamsofanyusetothedreamerortoanybodyelse?Wemayrememberthetravelerwho__1_______theshipWaratahatDurbanbecauseofhisterrible_2_______.TheWaratahlaterdisappearedentirely,witheveryoneon_3________.Thetraveler’sdreamshelpedhimandsavedhimfrom_4__________,buttheydidn’thelptheotherpeople.Whywasthismantreated_5___________fromeveryoneelse?1.A.left B.gotC.drove D.enter2.A.ideas B.suggestionsC.dreams D.words3.A.board B.shipC.sea D.deck4.A.life B.deathC.illness D.disease5.A.similarlyB.differentlyC.strangelyD.unfortunatelyleftboarddeathdifferentlydreamsAredreamsofanyuseto121Anotherman_6_____hadadreamabouttheBlackForestinGermany.Inhisdreamhewaswalkingintheforest_7______twomenranoutandtriedtothrowhimtothe_8_______.Heranoffasfastashecould,buttheyfollowed.Hereachedaplace_9_____hesawtwo_10________roadsinfrontofhim,onetotherightandtheothertotheleft.Whichroadoughthetotake?6.A.alone B.onceC.still D.even7.A.while B.asC.before D.when8.A.floor B.earthC.soil D.ground9.A.which B.thatC.where D.who10.A.same B.separateC.divided D.crossed句型separatewheregroundwhenonceAnotherman_6_____had22Ithasbeenarguedbysomethatgiftedchildrenshouldbegroupedinspecialclasses.The1hasbeenonthebeliefthatinregularclassesthesechildrenareheldbackintheirintellectual(智力的)growthby2situationthathasdesignedforthe3children.A.principleB.theory C.arguments D.classification2.A.designing B.grouping C.learningD.living3.A.smart B.curious C.mature D.averageCCDIthasbeenarguedby23Therecanbelittledoubtthat4classescanhelpthegiftedchildrentograduateearlierandtaketheirplaceinlifesooner.However,totakethese5outoftheregularclassesmaycreateseriousproblems.4.A.regularB.specialC.small D.creative5.A.childrenB.programsC.graduates D.designsBATherecanbelittledoubtthat24Iobservedanumberof6childrenwhoweretakenoutofaspecialclassandplacedina7class.Inthespecialclass,theyshowedlittleabilitytousetheirownjudgment,relying8ontheirteachers’directions.Intheregularclass,havingnoworryaboutkeepingup,theybegantoreflect9onmanyproblems,someofwhichwerenotontheschoolprogram.6.A.intelligentB.competent C.ordinary D.independent7.A.separateB.regularC.new D.boring8.A.specially B.slightly C.wrongly D.heavily9.A,directlyB.cleverly C.voluntarily D.quicklyABDCIobservedanumberof6c25Manyareconcernedthatgiftedchildrenbecome10andloseinterestinlearning.Howeverthis
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