2023年《家》中班語言活動教案

2023年《家》中班語言活動教案《家》中班語言活動教案1

教材分析

中班幼兒對動物的寵愛和探究更加深化，他們有時候會和同伴探討：小動物最愛吃的食物是什么，它們的家又在哪里？詩歌《小魚睡在哪里》語言美麗、朗朗上口，分別描述了狐貍、小狗、松鼠、老鼠等動物的家，描繪了一幅動物回家后靜謐的夜間景象。本活動通過嬉戲“熊動物回家”，激發(fā)幼兒愛好，了解動物的不同生活環(huán)境；借助故事掛圖，啟發(fā)幼兒用“××的家在××”句式表達(dá)；最終在音樂和朗誦中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。

活動目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容，知道動物不同的生活環(huán)境。

2、能根據(jù)動物生活環(huán)境的不同進(jìn)行分類。

3、喜愛傾聽詩歌，初步感受詩歌的意境美。

活動打算

1、分組嬉戲“送動物回家”，激發(fā)愛好。

(1)每組一張畫有動物不同生活環(huán)境的背景圖，老師可設(shè)計(jì)相關(guān)的嬉戲情境，請幼兒把“動物”送到“家”中。

(2)幼兒相互檢驗(yàn)，然后將動物圖片固定在背景圖適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

(3)展示溝通各組的操作結(jié)果，老師進(jìn)行有針對性的小結(jié)。

2、請幼兒細(xì)致觀看《小魚睡在哪里》掛圖，進(jìn)一步了解動物的生活環(huán)境。

3、嬉戲“看誰說得對又快”。

(1)老師說出動物的名字，幼兒快速舉手按“××的家在××”的句式完整說出。如蚯蚓、田鼠、螞蟻的家在泥土里；熊貓的家在竹林里；啄木鳥、松鼠的.家在樹洞里等。

(2)在嬉戲中老師留意創(chuàng)建機(jī)會，激勵和幫助不愛發(fā)言的幼兒。

4、結(jié)合掛圖，觀賞詩歌《小魚睡在哪里》，理解詩歌內(nèi)容。

提問：狐貍、小狗、松鼠、老鼠的家在哪兒？為什么小魚的腳印哪兒也沒有？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌時，留意用語氣表現(xiàn)詩歌中靜謐的意境。

附詩歌

小魚睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？狐貍的腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里。

松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞，河里沒有，水里沒有，你的腳印，哪兒也沒有。黑糊糊的，靜靜靜的，小魚小魚，你睡在哪里？

《家》中班語言活動教案2

·活動目標(biāo)

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒信編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小摯友要關(guān)切愛惜幼兒園。

重點(diǎn)vs難點(diǎn)

1、理解詩歌，學(xué)習(xí)詩歌

2、仿編詩歌

·活動打算

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友學(xué)具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

·活動過程

一、通過提問，引出話題

師：小摯友你的家在哪里？

二、引導(dǎo)幼兒視察圖片，初步了解詩歌內(nèi)容

1、出示“家”的背景圖，嘗試探討：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？2、老師分別出示各種圖片：這些是什么？他們的家在哪里？

3、請幼兒幫忙找家

4、老師有感情地朗誦整首詩歌。

5、老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達(dá)自己的感受。

三、老師提問，幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯(lián)系

師：為什么說藍(lán)天是白云的家？

師：為什么說樹林是小鳥的家？

以此類推

師：為什么說幼兒園是小摯友的家？

提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒探討：你最喜愛誰的家？

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小摯友的家，每個小摯友要關(guān)切愛惜幼兒園。

老師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀詩歌

四、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發(fā)言后，將幼兒講解并描述的內(nèi)容畫下來，老師對幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，請幼兒自由講解并描述）

例：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是密蜂的家，

歡樂的幼兒園是小摯友的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的.詩句。

幼兒編出：

藍(lán)藍(lán)的天空是太陽（飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……）的家。

密密的樹林是狐貍（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。

藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小摯友的家。

《家》中班語言活動教案3

活動目標(biāo)：

1.細(xì)致視察畫面，大膽清晰地表達(dá)自己對故事的理解。

2.懂得關(guān)切、關(guān)愛他人，有愛才有家。

3.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。

5.激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

Ppt、頭飾

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒愛好。

1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真驚奇，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。

二、看PPT，理解故事。

1.“呱呱......呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

“呱呱......我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔(dān)憂，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦?！?/p>

青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告知了他們事情的經(jīng)過。

“哎......這真實(shí)太不幸了?！彼麄冃南搿?/p>

(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

3.“咱們應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀?！?/p>

“確定不行?！饼B鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照看青蛙寶寶呢?”

(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急連忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢........“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡潔的事情......”

(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡潔的`事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡潔嗎?為什么?

5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡潔不過了，他們都是小孩子。孩子們須要的不過是一個暖和的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡潔，只須要........

三、照看青蛙的嬉戲。

1.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您須要照料七個孩子了，不過別擔(dān)憂，我們會幫您的?！蹦銈儠趺磶椭?

(1)請兩位小摯友扮演小青蛙，其他小摯友來照看他。

(2)小摯友分別采納自己喜愛的方法照看小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

2.小青蛙喜愛他們這樣照看你嗎?只要簡潔的陪我玩，給我吃的，我就很滿意了!

四、讓孩子們知道，賜予別人關(guān)懷和暖和是極為重要的事情，每個人之間都須要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點(diǎn)心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?

2.可是在我們身邊也有許多的小摯友的爸爸媽媽去很遠(yuǎn)的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?

3.所以孩子們，當(dāng)我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、摯友在幫助我們，因?yàn)榇蠹倚闹卸加袗郏袗鄄庞屑?。小青蛙找不到爸爸媽媽心里確定是難受的，所以小動物都在熱忱地幫助小青蛙，除了給他一個暖和的家。

4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥房，刺猬先生.........舒舒適服的睡在這里”

5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們?nèi)ツ牧四?當(dāng)他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應(yīng)呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

活動反思：

以情境式表演引起幼兒愛好，以這種講解并描述的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟識故事內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)式的提問，將幼兒的留意導(dǎo)向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫?，通過生動好玩、層層遞進(jìn)的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒探討的主動性。幼兒認(rèn)知得到了擴(kuò)展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作實(shí)力得到了提高。

《家》中班語言活動教案4

活動目標(biāo)：

1、通過視察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的改變。

2、學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

3、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

活動打算：

1、圖片：小兔家的窗戶。

2、幼兒用書。

活動過程：

一、視察圖片，理解圖片內(nèi)容，發(fā)覺小兔家的窗發(fā)生的改變。

1、老師同時出示一、二、三幅圖，引導(dǎo)幼兒有序視察圖片。

老師：圖片上有誰？是什么季節(jié)，你是從哪里看出來的？

2、引導(dǎo)幼兒逐一視察三幅圖，了解故事內(nèi)容。

圖一：

（1）小兔用什么蓋了一間房子？什么季節(jié)到了？天氣怎么樣了？

（2）小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

圖二：

（1）小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

圖三：

（1）窗子裝好了，現(xiàn)在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導(dǎo)幼兒視察小兔的'神態(tài)、感受。）

3、出示第四幅圖，引導(dǎo)幼兒感知故事的結(jié)尾。

（1）春天來了，小兔發(fā)覺了什么？它怎么樣了？

（2）這時誰來了？它告知小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

二、運(yùn)用已有閱歷，幼兒嘗試講解并描述故事。

1、激勵幼兒按圖片依次嘗試獨(dú)立講解并描述故事，老師適當(dāng)提示。

2、引導(dǎo)個別幼兒講解并描述，提示幼兒寧靜的傾聽。

三、學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯有序地講解并描述故事。

1、老師完整講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解詞匯的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)詞：擋、溶化、顫抖。

2、老師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講解并描述故事。

3、幼兒與同伴相互講解并描述故事。

活動延長：

在區(qū)域活動中為幼兒供應(yīng)圖片，激勵幼兒與同伴一起講解并描述故事。

看圖講解并描述：小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋子里。小兔冷得顫抖，他看看窗戶說："我得找樣?xùn)|西來擋擋風(fēng)。"它走到小河邊，看到小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰攔住了風(fēng)雪，小兔真興奮。

春天來了，天氣溫煦了，小兔從外面回來，望見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

小熊貓走來，指著地上的水，告知小兔："春天，天氣溫煦，冰就溶化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

小百科：“窗”本作“囪”（“囪”為俗字），即在墻上留個洞，框內(nèi)的是窗欞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字?！墩f文》說：“在墻曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴?！贝翱蜇?fù)責(zé)支撐窗體的主結(jié)構(gòu)，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透亮部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。

《家》中班語言活動教案5

設(shè)計(jì)背景

中班的幼兒各方面都有了肯定的發(fā)展，包括語言表達(dá)實(shí)力。本次活動設(shè)計(jì)就是想讓幼兒從身邊最近的地方，最近的人動身，使幼兒想說、多說、愛說，注意用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。以及感受家的暖和。

活動目標(biāo)

1：熬煉幼兒的膽識，學(xué)會傾聽。

2：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的暖和。

3：通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的實(shí)力。

4：讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。

5：情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：熬煉幼兒的膽識，學(xué)會傾聽。

重點(diǎn)：進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展，以及感受家的暖和。

活動打算

爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等圖片

活動過程：

1：起先：播放《家族歌》進(jìn)入活動場地

2：大家齊唱《家族歌》。

3：老師引導(dǎo)小摯友們說說《我的家》活動規(guī)則：我家住在。。。我家有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽。。。。。。爸爸是做。。。媽媽是做。。。爺爺奶奶爸爸媽媽都愛我，我也愛他們。。。。。。（幼兒述說當(dāng)中讓他們自由發(fā)揮）

4：讓幼兒輪番上來描述自己的家庭狀況。

5：活動結(jié)束。

教學(xué)反思

這次活動的.主要目的就是讓幼兒敢說會說，從身邊最親近的人動身，熬煉幼兒的膽識和表達(dá)實(shí)力。在活動中，老師充分運(yùn)用激勵表揚(yáng)等方法，如：你真棒、你說得很清晰等，來激發(fā)幼兒講的欲望，讓幼兒感受到自己能行，自己肯定能講得很好，從而提高幼兒的主動性，主動性，就會有一種小小的成就感滿意感。在活動過程中，大部分幼兒達(dá)到了預(yù)定的目的，很享受活動的過程，能不拘一格的描述自己的家，而且表達(dá)得相當(dāng)?shù)那逦?，有些幼兒在說到自己父母的時候還會表現(xiàn)出一種華蜜感。但是有個別幼兒還是比較膽小，上來的時候很忸怩，怕說。今后我覺得我還是要多學(xué)習(xí)，多請教，以更好的引導(dǎo)各樣的幼兒。

《家》中班語言活動教案6

活動目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活閱歷，嘗試在集風(fēng)光 前大膽溝通自己家中的趣事，借用物體表達(dá)心中對家的感受。

2、依據(jù)詩歌內(nèi)容大膽進(jìn)行想象和仿編。

3、喜愛聽散文詩，感受父母的關(guān)愛之情和家的暖和。

活動打算：

1、詩歌觀賞背景音樂；歌曲：《讓愛住我家》。

2、貼絨圖片（一盞燈、一個屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。

3、水彩筆、立體大房子。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，說說自己的家里有什么。

1、提問：“你的家里都有什么東西呢？”

2、幼兒大膽自由說出自己家中物品。

3、老師小結(jié)：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機(jī)，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……

4、提問：小摯友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰？（有爸爸有媽媽，爺爺奶奶，哥哥姐姐……）

5、老師小結(jié)：是啊，小摯友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個小摯友都生活在一個暖和、華蜜、充溢愛的大家庭中。

二、共享溝通家的感受，調(diào)動幼兒心情，感受家的含義。

1、暖和華蜜的家每天都會發(fā)生很多歡樂華蜜的事情，請你來和大家共享你的暖和大家庭的故事吧。

2、幼兒大膽表述。

3、小結(jié)：小摯友說了這么多關(guān)于自己暖和大家庭的故事。其實(shí)，在每個小摯友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛，因此每天都會發(fā)生很多快樂歡樂的事。

三、觀賞散文詩《家是什么》。

1、老師隨音樂朗誦散文詩，幼兒第一次完整觀賞。

2、提問：“這首散文詩的題目是什么呢？”

“這首散文詩里說家是什么？”

3、依據(jù)幼兒回答出示貼絨圖片。

4、小結(jié)：家是一盞燈、一個屋檐、一張松軟的床、家是太陽、是爸爸媽媽的笑容，也是暖和的陽光……)

5、幼兒觀看圖片，其次次完整觀賞散文詩。

6、提問：“為什么說家是一盞燈？一扇窗戶？一張松軟的床？一輪太陽？”

四、看圖朗誦散文詩。

幼兒依據(jù)圖片與貼絨朗誦散文詩。

五、激發(fā)想象，仿編散文詩。

1、“散文詩里說了那么多‘家是什么’,你覺得家還可以是什么呢?請小摯友像這首散文詩里一樣，把你在家里很歡樂，很華蜜的感覺說出來。”

2、老師示范仿編散文詩。

“李老師最喜愛吃夾心糖果，所以我覺得：家是一顆夾心糖果，又香又甜?！?/p>

3、老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編。

4、幼兒隨音樂將散文詩與創(chuàng)編散文結(jié)合朗誦。

六、拓展延長，畫出小摯友心中的家。

1、“剛剛小摯友說的'都很好，請小摯友把你們剛才說的、想的，用彩色的畫筆出來吧！”

2、幼兒繪畫仿編詩歌，老師巡回指導(dǎo)。

3、將幼兒作品展示在立體大房子上。

4、小結(jié)：每一個小摯友的家看起來都是家那么暖和、華蜜、甜蜜、舒適，還有疼愛我們的爸爸媽媽，小摯友們在這樣的家中華蜜成長，我們愛這個暖和華蜜的家。

5、在音樂《讓愛住我家》中結(jié)束活動。

《家》中班語言活動教案7

活動目的：

1．較自然大方地在集風(fēng)光 前介紹自己的家。

2．學(xué)習(xí)用簡短的句子，說出家人的稱謂和職業(yè)。

3．喜愛自己的親人，樂意與他們交談。

活動打算：

1．搜集家庭生活相片。

2．打算親子手冊《語言·歡樂的.一家》。

活動過程：

1．激勵幼兒大方、主動地用洪亮的聲音與來參與活動的家長們相互問好，讓座。

2．請幼兒與家長觀看家庭生活照，自由爭論相片中的一家在干什么。

3．幼兒自選伙伴分組活動：請家長激勵幼兒大方地在小組中介紹家人，能用洪亮的聲音，較清晰地介紹自己家人的職業(yè)，家長適時地賜予幫助，消退幼兒的驚慌心理。

學(xué)習(xí)運(yùn)用句式：我的爸爸（媽媽）叫什么，在什么地方工作。

4．分散活動：請家長幫助帶動幼兒自由地找尋交談?wù)撸@主題“歡樂的一家”與他人交談。老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒向他人介始自己家庭生活中的趣事，讓幼兒用相片當(dāng)作協(xié)助材料進(jìn)行介紹。

5．親子嬉戲——?dú)g樂的一家。

《家》中班語言活動教案8

活動目標(biāo)：

1、視察圖片，在看看、說說中理解畫面內(nèi)容，嘗試用完整的語言講解并描述畫面內(nèi)容。

2、在理解畫面的基礎(chǔ)上，通過試驗(yàn)感知“冰遇熱會溶化成水”的科學(xué)現(xiàn)象。

3、能主動思索，大膽發(fā)言，體驗(yàn)看圖講解并描述活動的樂趣。

活動重點(diǎn)：視察圖片，主動思索，理解畫面內(nèi)容。

活動難點(diǎn)：能大膽、完整地講解并描述全部畫面內(nèi)容。

活動打算：ppt課件、小太陽、薄冰一塊

活動過程：

一、起先部分。

手指嬉戲?qū)搿?/p>

師：讓我們一起來做個手指嬉戲吧！（小兔子，蓋新居，小貓、小狗來幫忙，鋸的鋸、釘?shù)尼?，新蓋得真美麗，進(jìn)屋一看黑漆漆，原來忘了安個窗。）

二、基本部分。

（一）視察畫面。

1、出示圖一。

師：瞧！老師把我們剛才手指嬉戲里的小兔子請到了我們教室里來，原來，它用什么蓋了一間房呀？

幼：蘿卜。

師：小兔子用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進(jìn)去。

師：小兔子住在新居里表情是什么樣的？

師：你是怎么從畫面上看出小兔顫抖了？請你跟大家共享一下。

師：小兔生病了嗎？

師：可是為什么它還會冷呢？

幼兒探究畫面內(nèi)容后，在幼兒充分理解的基礎(chǔ)上，老師完整講解并描述圖一內(nèi)容：小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住了進(jìn)去。冬天來了，高校雪飄呀飄，大風(fēng)吹呀吹，吹進(jìn)了小兔的屋里，小兔冷的直顫抖。

2、理解圖二內(nèi)容。

師：有什么方法可以幫助小兔？

幼：給窗戶上按塊玻璃。

師：玻璃又明又亮，可是小兔沒有玻璃。

幼：木頭。

師：小兔已經(jīng)用木頭做了房子的門。

（引導(dǎo)幼兒不斷思索，探究多種方法。）

師：那么，小兔子究竟用了什么方法呢？（出示圖二）

師：它來到了哪里？打算干什么？

小結(jié)：小兔來到了小河邊，望見小河結(jié)冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。

3、理解圖三內(nèi)容。

師：小兔子用冰做的窗戶能攔住風(fēng)雪嗎？（出示圖三）

師：現(xiàn)在小兔住在屋里感覺怎么樣？你從哪里看出來？

師：我們聽一聽XX小摯友怎么說。

小結(jié)：蘿卜房子安上了冰窗戶，冰窗戶攔住了風(fēng)雪，小兔住在屋里興奮極了。

4、理解圖四內(nèi)容。

師：（出示圖四）發(fā)生了什么事情？

幼：小兔哭了。（冰窗戶化了）

師：為什么冰會溶化呀？

幼：因?yàn)樘柍鰜砹恕?/p>

師：太陽出來，冰就肯定會溶化嗎？

師：冬天也有太陽，冰就肯定會溶化嗎？

師：我們再來看看圖片，你發(fā)覺了什么？

幼：地上的草地變綠了。

師：原來是春天來了，天氣溫煦了，冰就溶化成水了。

（二）科學(xué)試驗(yàn)：冰遇熱會溶化成水。

師：那太陽究竟能不能把冰溶化成水呢？

師：今日秦老師也帶來了一個小太陽，我們一起來試一試，看看太陽究竟能不能把冰溶化成水。

師：請你來摸一摸這塊冰，感覺怎么樣？

（老師操作試驗(yàn)，請幼兒視察。）

師：看來這個小太陽還須要一點(diǎn)時間，讓我們一起來唱首歌給它加加油吧?。ㄒ罁?jù)試驗(yàn)進(jìn)度，引導(dǎo)幼兒視察，讓幼兒感知到冰是遇熱后漸漸溶化成水的。）

小結(jié)：原來，太陽真的能把冰溶化成水。我們來聽一聽小熊貓是怎么說的。小熊貓走過來，指著地上的水，對小兔說“小兔小兔你別哭，春天來了，天氣溫煦了，冰就溶化成水了，你快去找塊玻璃安在窗框上吧?！?/p>

（三）排序嬉戲。

師：你們還記得剛才的四幅圖片嗎？

師：這四幅圖片假如根據(jù)肯定的依次排列起來，就會變成一個好聽的故事，誰來試著給圖片排排序？

師：請你跟大家共享一下第一幅圖片講了什么？

（引導(dǎo)幼兒分別用四句完整的話概述四幅圖片的內(nèi)容。）

三、結(jié)束部分。

師：今日這四幅圖片里面藏著的故事的名字就叫《小兔家的窗》。

師：誰能試著給大家講一講？（此環(huán)節(jié)只作為結(jié)束部分，不作本次活動的重點(diǎn)。）

活動延長：延長至閱讀區(qū)，讓幼兒利用區(qū)角時間對四幅圖片進(jìn)行完整的看圖講解并描述活動。

師：老師把這四幅好看的圖片放在了我們的`閱讀區(qū)，請你跟同伴一起講一講，說一說這個故事吧。

活動評價(jià)：本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒視察畫面，充分理解畫面內(nèi)容，因此，在活動的第一環(huán)節(jié)中，老師的語言引導(dǎo)什么重要。

活動反思：

看圖講解并描述活動對于發(fā)展幼兒的視察實(shí)力、思維實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力非常有效。因此我設(shè)計(jì)此次中班看圖講解并描述活動《小兔家的窗》時，將活動重點(diǎn)放在讓幼兒視察圖片，主動思索，在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試用完整的語言講解并描述畫面內(nèi)容。在整個活動中可以看出幼兒的參加度是非常不錯的，幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下細(xì)致視察畫面，大膽說出畫面內(nèi)容；同時，我在傳統(tǒng)的看圖講解并描述活動中加入了科學(xué)試驗(yàn)和排序嬉戲，更進(jìn)一步增加了活動的趣味性，也進(jìn)一步吸引了幼兒的愛好。但在活動中也存在許多不足，比如在讓幼兒視察畫面的環(huán)節(jié)，老師沒有讓幼兒充分探究到畫面的微小之處，沒有做到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容，這就須要老師在備課時，開拓思維，設(shè)計(jì)出足夠充分的提問，才能真正達(dá)到讓幼兒充分理解畫面內(nèi)容的效果。

《家》中班語言活動教案9

活動設(shè)計(jì)：

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達(dá)實(shí)力。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和口語的表達(dá)實(shí)力。

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律仿編詩歌。

活動難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌

活動打算：

1、多媒體課件：藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友

3、小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

1.今日老師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小摯友們都有自己的暖和的家，我們的小客人也有自己的`家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由爭論）

3.師：那究竟是不是這樣呢？請小摯友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、展示課件，老師有感情的朗誦詩歌。

1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小摯友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏圩≡诰G綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？……

3.集體完整朗誦詩歌一遍。

4.分角色朗誦詩歌。

5.請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2.依次類推仿編詩歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4.請實(shí)力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請小摯友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

《家》中班語言活動教案10

教材分析：

《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象顯明、內(nèi)容生動豐富的機(jī)械科普繪本，私中涉及各種各樣的機(jī)器和工具?！度溈思铱垂ぞ叻俊繁闶沁@叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋?zhàn)印⒙萁z刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個美麗的狗窩。本次活動引導(dǎo)幼兒觀賞故事，相識幾種常用工具，了解它們的`用途和運(yùn)用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解幾種常用工具的用途和運(yùn)用方法。

2.能簡潔復(fù)述故事，嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。

3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

活動打算：

繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《生活中的發(fā)覺》，《幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程?語言》CD，《幼兒素養(yǎng)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件7。

活動建議：

一、出示繪本，解讀封面，引出故事主子公。提問:這是一本關(guān)于誰的圖畫書？

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀《生活中的發(fā)覺》第8—12頁，初步了解故事內(nèi)容。

提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建立房子的？三、播放課件，完整講解并描述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的運(yùn)用方法。

1.播放課件，有感情地講解并描述故事。

提問:麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

2.激勵幼兒按依次講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

四、請幼兒扮演麥克和布法，簡潔復(fù)述故事，嘗試用肢體語言表現(xiàn)故事情節(jié)。

附：

去麥克家看工具房

麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

首先，他須要很多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特殊長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對它們逐一進(jìn)行測量，必需測量的特別細(xì)致，才能確保尺寸合適。麥克沿著標(biāo)好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成牢固的框架。

麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個洞，這就要看沖擊鉆的本領(lǐng)啦。隨著著鉆頭的轉(zhuǎn)動，洞很快就鉆好了?，F(xiàn)在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢堅(jiān)固定在框架上。布法在一旁期盼地看著麥克擺布這些工具:折尺負(fù)責(zé)測量，鋸子負(fù)責(zé)切割，錘子負(fù)責(zé)敲擊擊鉆負(fù)責(zé)鉆孔，螺絲刀負(fù)責(zé)擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務(wù)，可以回工具箱休息了。

這個驚喜就是布法的新家：一棟精致、美麗的小木屋。布法興奮地跑進(jìn)去，滿意地躺在里面，很快就睡著了。

《家》中班語言活動教案11

一．設(shè)計(jì)思路：

最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預(yù)設(shè)的一系列活動，幼兒感受到了春天是個漂亮的季節(jié)，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也溶化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，感受美麗的畫面和語言的抒情。在活動中我又依據(jù)我們“全語言”共享策略的探討，通過讓幼兒看看說說自己所視察到畫面的內(nèi)容（想說），又讓相互探討“漂亮的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注意用完整的語言表示，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

二．活動目標(biāo)：

1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培育幼兒的'想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

三．環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。

四．重難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。

五．活動流程：

————

六．活動過程：

（一）閱歷回憶，引起愛好

1．引起愛好：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是個漂亮的季節(jié)，對不對？它美麗在哪里？

2．提問回憶：春天是座漂亮的大花園，我們小摯友都很喜愛它。楊老師還知道我們小摯友更加喜愛有個美麗歡樂的家，是不是？說說，你喜愛什么樣子的家呢？

（二）看看說說，初步感知

1．出示背景圖，嘗試探討：

圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

2．看看說說，感知理解

（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

（2）它們的家又在哪里？它們的家美麗嗎？美在哪里？

3．觀賞兒歌，理解內(nèi)容

（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

（2）你最喜愛哪個家？為什么？

（三）理解創(chuàng)作，共享歡樂

1．再次觀賞,詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

2．幼兒自由探討，老師指導(dǎo)。

3．幼兒自由發(fā)言，老師提升組合。

4．老師小結(jié)：我們小摯友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告知大家，好嗎？

七．各環(huán)境滲透

在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間溝通。

區(qū)角活動中（語言區(qū)）的，讓小摯友自制春天各種景色改變的圖書，讓小摯友邊看邊溝通。

《家》中班語言活動教案12

設(shè)計(jì)思路：

地球是我家，守護(hù)靠大家。我們在不斷提倡愛護(hù)地球、愛護(hù)家園，喚起人類愛惜地球、愛護(hù)家園的意識，促進(jìn)資源開發(fā)與環(huán)境愛護(hù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。為了喚起孩子們愛惜地球、愛護(hù)環(huán)境的拳拳之心，我們開展了“親親大自然，守護(hù)地球家園”的語言領(lǐng)域活動。

活動目標(biāo)：

1、相識了解地球目前所遭遇的人為破壞及其嚴(yán)峻后果。

2、激發(fā)幼兒愛環(huán)境、愛惜地球的情感。

3、通過活動使幼兒愛惜環(huán)境的意識。

活動過程：

一、通過地球媽媽與小摯友的情景對話引入，了解地球目前所遭遇的人為破壞及其嚴(yán)峻后果。

師：小摯友，地球是我家，守護(hù)靠大家。最近地球媽媽很難過，我們一起來看看怎么了？

利用ppt展示地球媽媽和小摯友的情景對話，介紹地球目前的.嚴(yán)峻狀況。

二、組織幼兒探討，充分表達(dá)自己的看法。

三、總結(jié)幼兒探討內(nèi)容，通過觀賞環(huán)保兒歌，培育幼兒擔(dān)負(fù)起小主子的職責(zé)，愛惜地球，愛護(hù)地球。

附：環(huán)保兒歌：

《親親大自然，守護(hù)地球媽媽》

要讓大地綠起來，

要讓天空藍(lán)起來，

要讓江河清起來，

要讓花兒開起來，

要讓鳥兒唱起來，

要讓環(huán)境好起來，

人人從我做起來。

《家》中班語言活動教案13

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，駕馭兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2．嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌，培育幼兒的想像力、創(chuàng)建力和嘗試精神。

3．培育細(xì)致視察和較完整表述實(shí)力。

4．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言實(shí)力。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩歌。

活動打算：

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小摯友貼絨學(xué)具。

3．小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

1．今日老師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2．師:小摯友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由爭論）

3．師：那究竟是不是這樣呢？請小摯友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，老師有感情的朗誦詩歌。

1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小摯友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

2．你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏圩≡诰G綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？……

3．集體完整朗誦詩歌一遍。

4．分角色朗誦詩歌。

5．請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1．師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。）

2．依次類推仿編詩歌

3．師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4．請實(shí)力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩歌。

四、嬉戲：送它們回家。

請小摯友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受。活動一起先我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小摯友表現(xiàn)得特別棒。但我對孩子們的實(shí)力高估了，在孩子們還沒有完全駕馭詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些實(shí)力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還須要老師的引導(dǎo)和提示才會運(yùn)用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的.家等，但孩子在活動中表達(dá)得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常激烈了，在還沒聽清晰我交代的要求就起先行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時間占了許多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

《家》中班語言活動教案14

活動目標(biāo)：

1、激勵幼兒結(jié)合故事中圖形的角色進(jìn)行大膽想象與表述。

2、感受故事中家人在一起的歡樂。

活動打算：

自制大圖書、各色手工紙

活動過程：

一、激趣——引出故事

1、師：你們看，老師帶來了什么？它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色不一樣）

2、玩變魔術(shù)的嬉戲，想想可以變出什么形態(tài)？

3、看看究竟變出了什么？

總結(jié)：這三個圖形每天生活在一起，它們一家有許多華蜜、好玩的事情，小摯友們來看一看，講一講發(fā)生在它們之間的故事。

二、觀賞——講解并描述故事

三、延長——續(xù)編故事

1、想不想和老師一樣變出一個好玩的圖形一家人？玩變變變的.嬉戲。

2、看看小摯友是怎么變的，（出示幼兒作品）講解，今日你們把圖形一家人帶回家，和爸爸嗎講一講，圖形一家人還會發(fā)生哪些事情？

《家》中班語言活動教案15

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

作者在結(jié)尾時用一句"小摯友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊(yùn)的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充溢了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和接受。

活動目標(biāo)：

（1）幫助幼