小學(xué)教學(xué)高質(zhì)量分析報告報告材料

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告（20—12801學(xué)9年度第一學(xué)期）質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。上學(xué)年，我校深入貫徹縣教育局工作思路，進一步強化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過全體師生的共同努力，取得了一定的成績。一、檢測情況學(xué)期末，在市教育局統(tǒng)一安排下，對全鎮(zhèn)小學(xué)一至六年教育教學(xué)質(zhì)量進行了統(tǒng)一檢測，現(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量作如下分析：1、從成績統(tǒng)計來看，由于我校重視基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)還比較扎實。一年級38人，語文及格率92.，3優(yōu)%秀率38.4，6平%均分75.，3全6鎮(zhèn)排名第5名。數(shù)學(xué)及格率100，優(yōu)%秀率10，0%平均分92.，5全3鎮(zhèn)排名第7名。二年級一班36人，語文及格率80.，5優(yōu)6秀%率33.，3平均分70.，8全6鎮(zhèn)排名第16名，數(shù)學(xué)及格率94.，4優(yōu)4秀率80.，5平6均%分84.，5全4鎮(zhèn)排名第9名。二年級二班37人，語文及格率100，%優(yōu)秀率10，0平%均分83.，8全4鎮(zhèn)排名第1名。數(shù)學(xué)及格率100，%優(yōu)秀率86.4，9平%均分87.，5全2鎮(zhèn)排名第3名。三年級40人，語文及格率67.5，0優(yōu)%秀率22.，5平0均分66.，4全3鎮(zhèn)排名第5名。數(shù)學(xué)及格率92.5，0優(yōu)%秀率80.，%平均分87.，2全3鎮(zhèn)排名第7名。英語及格率97.5，0優(yōu)%秀率82.5，平0%均分86.，0全5鎮(zhèn)排名第2名。四年級28人，語文及格率78.5，7優(yōu)%秀率17.8，平6均分66.，3全0鎮(zhèn)排名第3名。數(shù)學(xué)及格率82.，14優(yōu)秀%率64.，29平%均分76.，6全3鎮(zhèn)排名第7名。英語及格率10，0%優(yōu)秀率92.，86平均%分91.，5全0鎮(zhèn)排名第3名。五年級34人，語文及格率85.2，9優(yōu)%秀率58.8，平2均分70.，8全1鎮(zhèn)排名第4名。數(shù)學(xué)及格率91.，1優(yōu)8%秀率64.2，9平%均分76.，6全3鎮(zhèn)排名第6名。英語及格率88.2，4優(yōu)%秀率58.8，2平%均分76.，7全1鎮(zhèn)排名第6名。六年級36人，語文及格率86.1，1優(yōu)%秀率27.7，平8均分87.，1全7鎮(zhèn)排名第10名。數(shù)學(xué)及格率94.，44優(yōu)秀%率69.，44平%均分82.，3全8鎮(zhèn)排名第3名。英語及格率97.2，2優(yōu)%秀率86.，1平1%均分87.，3全3鎮(zhèn)排名第3名。總體來看，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時的教學(xué)中比較注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識的教學(xué)和訓(xùn)練。2、從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的非常好。除個別題目比較靈活，得分相對稍低外，其他各項都掌握得較好。二、存在的問題雖然各年級、各學(xué)科的成績大部分穩(wěn)定外，也有的年級或?qū)W科成績有所下降，試卷分析中反映的問題還很多：（一）語文1、還有個別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。2、部分學(xué)生書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真。3、能力題，個別學(xué)生掌握不好。4、學(xué)生對閱讀分析的得分率還是相對稍差，究其原因：一是平時訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒有讀懂文章就開始回答問題。5、個別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯別字、病句等。（二）數(shù)學(xué)1、學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題。2、學(xué)生的實踐操作能力需加強，如：四、五年級制作統(tǒng)計圖，個別學(xué)生計算不認(rèn)真，不寫名稱。3、部分學(xué)生學(xué)知識死，不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。4、很多學(xué)生在解題過程中計算能力不強，準(zhǔn)確率不高尤其是計算題。5、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。（三）英語1、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點等需要背會的知識，學(xué)生的完成情況不理想。2、學(xué)生對語篇的理解能力分析、歸納、整理能力都很差3、兩級分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級之間的。四、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高1、教學(xué)理念沒有及時更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學(xué)習(xí)。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。3、信息技術(shù)手段運用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。遠程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點突破不夠。4、后進生輔導(dǎo)缺乏計劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f，每個班級都不同情況的存在一些后進生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒少出，但效果不明顯。（二）校本教研流于形式學(xué)校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個別教師工作雖然很務(wù)實，但主動學(xué)習(xí)意識不強，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進理念的支持。（三）教學(xué)常規(guī)落實不到位表面看起來，我們的各項教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實效，實際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。（四）學(xué)生狀況一是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上有些家長外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時監(jiān)護人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中都有學(xué)困生。二是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。大部分學(xué)生在教師和家長的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。三、 今后教學(xué)設(shè)想及對策根據(jù)我校教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們在今后的工作中，要做好以下幾項工作：課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)手段。2、切實改進課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生懂的，教師則堅決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動積極地學(xué)習(xí)，主動積極地思維，實實在在地訓(xùn)練，學(xué)會動手操作等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽課，開展推門聽課活動，及時發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問題。教師之間也可以互聽課，進行交流探討，取長補短相得益彰。3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)