護(hù)理心理學(xué)-思維-想象-注意課件

護(hù)理心理學(xué)2013護(hù)理心理學(xué)20131四、思維（一）思維的概念思維是人腦借助言語、表象或動作實(shí)現(xiàn)的對客觀現(xiàn)實(shí)的概括和簡介的反映，是認(rèn)識的高級形式。它能揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決的活動中。思維與感覺、知覺、記憶既有區(qū)別，又有聯(lián)系。四、思維（一）思維的概念2護(hù)理心理學(xué)-思維-想象-注意ppt課件3（二）思維的特征1、思維的概括性：指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，人們把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括a.對一類事物共同本質(zhì)特征概括的認(rèn)識。b.對事物之間規(guī)律性的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。2、思維的間接性：人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行間接的反映。3、對經(jīng)驗(yàn)的改組：思維是探索和發(fā)現(xiàn)新事物的過程。它需要人們對頭腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行更新和改組。（二）思維的特征1、思維的概括性：指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，4（三）思維的基本過程思維是人類所具有的一種高級心理現(xiàn)象，思維的過程是人們運(yùn)用概念、判斷、推理的形式對外界信息不斷的進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程。（三）思維的基本過程思維是人類所具有的一種高5分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或

各個

屬性。綜合：在頭腦中把事物的各個部分、各種特征和屬性

結(jié)合起來，即把分析的結(jié)果加以，形成對事物

的整體認(rèn)識。

分析與綜合是思維的最基本過程，也是同一思維過程中

不可分割的兩部分。比較：把各種事物和現(xiàn)象加以對比，確定其異同，發(fā)

現(xiàn)其關(guān)系的思維過程。比較以分析為前提。抽象：在思想上抽出各種事物與現(xiàn)象的共同的特征與

屬性，舍棄其個別特征與屬性的過程。概括：在抽象的基礎(chǔ)上，人們可以得到對事物的概括

的認(rèn)識，從而形成對事物的概念。分析：在頭腦中把事物的整體分解為各個部分或各個6五、想象（一）想象的概念想象是人腦對表象進(jìn)行加工、改造已形成新形象的過程。它是一種形象思維的過程，是一種高級復(fù)雜的認(rèn)知活動。想象來源于表象，卻與表象有本質(zhì)差別。想象具有創(chuàng)造性，在人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中具有重要意義五、想象（一）想象的概念7（二）想象的作用1、預(yù)見作用：能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動

進(jìn)行的方向。2、補(bǔ)充作用：想象具有補(bǔ)充知識經(jīng)驗(yàn)的作用。3、替代作用：當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活不能滿足人們的某種需

要時，個體可以利用想象進(jìn)行滿足4、調(diào)節(jié)作用：對機(jī)體的生理活動過程有調(diào)節(jié)的作

用，能改變?nèi)梭w某些機(jī)能活動（生

物反饋）。（二）想象的作用1、預(yù)見作用：能預(yù)見活動的結(jié)果，指導(dǎo)人們活動8（三）想象的種類1、無意想象：沒有預(yù)定目的，在某種刺激的作用

下不由自主地開始的想象。夢是無意想象的一個極端例子，它是一種沒

有目的、不由意識支配的奇異想象。2、有意想象：根據(jù)一定的目的自覺進(jìn)行的有意識的想象。

再造想象：根據(jù)語言的描述或圖標(biāo)模型的示意，在頭腦中

形成相應(yīng)事物的新形象的想象。

創(chuàng)造想象：不依據(jù)現(xiàn)成的描述而在頭腦中獨(dú)立第創(chuàng)造出新

形象的過程。

幻想：一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象。是創(chuàng)造

性思維的一種特殊形式。符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律并可能實(shí)現(xiàn)的幻想，稱為

理想。（三）想象的種類1、無意想象：沒有預(yù)定目的，在某種刺激的作用9（四）思維的種類根據(jù)思維的憑借物不同分類，思維可分為動作思維、形象思維和邏輯思維。這三種思維在實(shí)際生活中是不可分割的，人們常常綜合起來運(yùn)用它們。（四）思維的種類根據(jù)思維的憑借物不同分類，思維10根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度不同分類，思維分為習(xí)慣性思維和創(chuàng)造性思維。根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度不同分類，思維分為習(xí)慣性思11探索目標(biāo)的方向根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向分類，思維可分為聚合思維和發(fā)散思維。探索目標(biāo)的方向根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向分類，思12根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗(yàn)還是以理論為指導(dǎo)來劃分，可以把思維分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維根據(jù)思維過程中是以日常經(jīng)驗(yàn)還是以理論為指導(dǎo)來劃13（五）思維的品質(zhì)1、廣闊性2、深刻性3、敏捷性4、邏輯性5、獨(dú)立性6、靈活性7、批判性（五）思維的品質(zhì)1、廣闊性14（六）問題解決問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。

問題是指一定的、未解決的思維任務(wù)。1、根據(jù)問題的明確程度，可分為界定清晰的問題和

界定含糊的問題。2、根據(jù)在問題解決時，問題解決者是否有對手，可

分為對抗性問題與非對抗性問題。3、根據(jù)在問題解決時，解題者具有的相關(guān)知識的多

少，問題又分為語義豐富的問題和語義貧乏的問

題。（六）問題解決問題解決是由一定的情景引起的，按15問題解決需要具備以下三個特征：

1、目標(biāo)指向性，即問題解決的活動必須具有明確的目的?！笇?dǎo)性思維

2、操作系列性，即問題解決必須經(jīng)過一系列的操作活動。

3、操作的認(rèn)知性，即問題解決時所進(jìn)行的操作活動需具有認(rèn)知的成分（自動化與組塊）。問題解決需要具備以下三個特征：161、問題解決的程序

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問題解決是一個在現(xiàn)有手段和目的之間進(jìn)行分析，尋找策略從而達(dá)到目的的人之操作過程。問題解決的心理程序分為四個階段：

（1）發(fā)現(xiàn)問題（2）分析問題（3）提出假設(shè)（4）驗(yàn)證假設(shè)問題解決的各個階段并非完全遵循這一程序，當(dāng)驗(yàn)證假設(shè)階段發(fā)現(xiàn)某一假設(shè)不能解決問題時，思維過程會直接再次進(jìn)入分析問題或提出假設(shè)階段，重新進(jìn)行問題解決過程。1、問題解決的程序現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，問題解決17護(hù)理心理學(xué)-思維-想象-注意ppt課件18護(hù)理心理學(xué)-思維-想象-注意ppt課件192、影響問題解決的心理因素問題解決除受個性、情緒和知識等因素影響外，還受以下心理因素的影響。知覺限制：人們在解決問題時常會因?qū)栴}知覺的

表征而影響問題的解決。定勢作用：問題解決過程中的思維傾向性。

心理定勢也叫心向，是指人在進(jìn)行心理操作活

動前的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，是堅(jiān)持使用原有已證明

有效的方法解決新

問題的心理傾向。功能固著：人們習(xí)慣于把某種功能牢固的賦予某一

物體。動機(jī)水平：解決問題的迫切程度。動機(jī)太弱與太強(qiáng)

都不利于問題的解決。2、影響問題解決的心理因素問題解決除受個性、情20耶基斯—道德森定律：在一定限度內(nèi)，隨著動機(jī)水平的提高，工作效率也隨之提高，超過這個限度，工作效率隨之降低。最佳工作效率的動機(jī)水平為中等，但因工作復(fù)雜的程度而略有差異。

研究發(fā)現(xiàn)，動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)不同而不同。隨任務(wù)難度的增加，動機(jī)的最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說，在難度大的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平容易完成任務(wù)。適度的動機(jī)水平，易于維持個人對工作的興趣和警覺，同時減少焦慮對工作的不利影響。學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。任務(wù)較簡單時，動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平；任務(wù)較復(fù)雜困難時，動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。1、各種活動都存在一個最佳的動

機(jī)水平。2、動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的

不同而不同。3、在難度較大的任務(wù)中，較低的動機(jī)水平有利于任務(wù)的完成。耶基斯—道德森定律：在一定限度內(nèi)，隨著動機(jī)水平的提高，工作效21護(hù)理心理學(xué)-思維-想象-注意ppt課件22六、注意（一）注意的概念注意是心理活動對某種事物的指向和集中。注意本身并不是一個獨(dú)立的心理過程，而是伴隨著心理過程并在其中起指向與集中作用的心理狀態(tài)。注意是人掌握知識、適應(yīng)環(huán)境、完成各項(xiàng)活動任務(wù)的必要條件，受主客觀兩方面的影響。六、注意（一）注意的概念23（二）注意的特性指向性和集中性是注意的兩個基本特性：指向性：在眾多事物中只挑選某些特定對象進(jìn)

行反映，而不管其他事物。指人的心

理活動反映的對象和范圍。集中性：心理活動停留在特定對象上的時間和

強(qiáng)度。指人的心理活動在特定的對象

上保持并深入下去。（二）注意的特性指向性和集中性是注意的兩個基本特24（三）注意的功能1、選擇功能：選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動一致的事物，避開非本質(zhì)的、附加的、與之競爭的事物。2、保持功能：注意對象或內(nèi)容能在意識中保持。3、調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能（三）注意的功能1、選擇功能：選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)25（四）注意的種類根據(jù)注意有無目的性、是否需要意志努力，可將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。1、無意注意：沒有目的也不需要意志努力的注意，

即外界事物引起的不由自主的注意。引起無意注意的原因有：a.刺激物的特點(diǎn)；b.個體自身因素2、有意注意：有目的并需要意志努力的注意。3、有意后注意：有目的，但無需意志努力的注意。（四）注意的種類根據(jù)注意有無目的性、是否需要意26類型目的性意志努力性質(zhì)例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學(xué)習(xí)、聽課有意后注意有不需要最高級、自覺性程度很強(qiáng)電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類類型目的