初中英語(yǔ)有效課堂講義課件

初中英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建

趙也茗初中英語(yǔ)有效課堂構(gòu)建Preface新課程背景下，課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。提升課堂教學(xué)的有效性，要從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施兩個(gè)層面考慮，遵循科學(xué)的教學(xué)原則。Preface新課程背景下，課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題是教師們關(guān)一、語(yǔ)法課型語(yǔ)法教學(xué)“三要素”:形式（form）意義（meaning）用法（usage）一節(jié)語(yǔ)法課好不好，主要就看有沒(méi)有達(dá)到這三維目標(biāo)。一、語(yǔ)法課型語(yǔ)法教學(xué)“三要素”:一）生活中有這樣的語(yǔ)法嗎？不少詞法、句法隨著時(shí)間的推移，已經(jīng)發(fā)生了變化。英國(guó)語(yǔ)言專家G?Leech對(duì)上世紀(jì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象基于語(yǔ)料庫(kù)的研究就證明了：shall此用法目前幾乎局限于法律、法規(guī)、合同等正式文本中。

一）生活中有這樣的語(yǔ)法嗎？不少詞法、句法隨著時(shí)間的推移，已經(jīng)判斷語(yǔ)法是否out的兩個(gè)辦法其一，作為英語(yǔ)老師，要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，多閱讀英文報(bào)刊書(shū)籍，多看英文原版電視，多與nativespeakers交流；其二，對(duì)于自己不確定的英文表達(dá)方式，可以google一下，看一看網(wǎng)上這樣的表達(dá)多不多？

判斷語(yǔ)法是否out的兩個(gè)辦法其一，作為英語(yǔ)老師，要加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)二）語(yǔ)法教學(xué)的核心

語(yǔ)法教學(xué)的核心是讓學(xué)生徹底知曉語(yǔ)法項(xiàng)目的概念和功能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，而不只是一味地做題講題。二）語(yǔ)法教學(xué)的核心語(yǔ)法教學(xué)的核心是讓學(xué)生徹底知曉語(yǔ)法項(xiàng)目的三）如何做到“隨風(fēng)潛入夜”？成功的教育要學(xué)會(huì)隱藏教育的意圖，把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱蔽在友好的氛圍和熟悉的語(yǔ)境中。

呈現(xiàn)一個(gè)語(yǔ)法新知識(shí)的時(shí)候，英語(yǔ)老師最好先采用隱性方式（implicitapproach），采用迂回策略，引導(dǎo)學(xué)生使用歸納法，從探究具體的語(yǔ)言材料中，推導(dǎo)出語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)法的形式和用法，等到了一定階段后，再采用顯性方式（explicit）對(duì)一些語(yǔ)法規(guī)則做一些總結(jié)、操練和明確。

三）如何做到“隨風(fēng)潛入夜”？成功的教育要學(xué)會(huì)隱藏教育的意圖，“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就成了負(fù)擔(dān)”——蘇霍姆里斯基情境是知識(shí)最佳的載體“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就過(guò)去進(jìn)行時(shí)（警察詢問(wèn)犯罪嫌疑人）比較級(jí)（人物胖瘦、頭發(fā)長(zhǎng)短對(duì)比）過(guò)去進(jìn)行時(shí)四）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的素材哪里來(lái)？要想把語(yǔ)法課上課生動(dòng)，教師肯定要善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，要想營(yíng)造出逼真的氛圍，教師手頭就必須要有大量的圖畫(huà)、音頻、視頻、實(shí)物等素材。做一個(gè)好素材的拾荒者

四）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的素材哪里來(lái)？要想把語(yǔ)法課上課生動(dòng)，教師肯定要善建立一個(gè)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)平時(shí)上網(wǎng)或閱讀報(bào)刊時(shí)，碰到有意思的圖片、音頻和視頻，做一個(gè)有心人，按照一定的類別，把它們收集在自己的電腦里，建立一個(gè)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)。采用多個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)命名文件，便于以后查找和應(yīng)用

建立一個(gè)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)材料庫(kù)平時(shí)上網(wǎng)或閱讀報(bào)刊時(shí)，碰到有意思的圖片練習(xí)couldhavedone的好材料Amanlefthiscatwithhisbrotherwhilehewentonvacationforaweek.Whenhecameback,themancalledhisbrothertoseewhenhecouldpickthecatup.Thebrotherhesitated,thensaid,`I’msosorry,butwhileyouwereaway,thecatdied.`

Themanwasveryupsetandyelled,`Youknow,youcouldhavebrokenthenewstomebetterthanthat.WhenIcalledtoday,youcouldhavesaidhewasontheroofandwouldn’tcomedown.ThenwhenIcalledthenextday,youcouldhavesaidthathehadfallenoffandthevetwasworkingonpatchinghimup.ThenwhenIcalledthethirdday,youcouldhavesaidhehadpassedaway.`

（本來(lái)可以做、能做而沒(méi)有做）練習(xí)couldhavedone的好材料Amanle借助于實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

可以不借助于實(shí)物或圖片，就憑語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)就能創(chuàng)造出惟妙惟肖的語(yǔ)境來(lái)當(dāng)然，我們不可能指望每一節(jié)家常課都能上得這么精彩，但是頭腦里一定要有一個(gè)意識(shí)：語(yǔ)法知識(shí)的呈現(xiàn)最好在語(yǔ)境、語(yǔ)篇和愉悅中進(jìn)行。借助于實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境可以不借助于實(shí)物或圖片，就憑語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)法教學(xué)是否高效？

1.因?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)有時(shí)候是比較抽象的，不容易理解，這就需要老師在教學(xué)之前，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，采用有效的教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)好它的重要性和必要性。

2.應(yīng)該從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)，應(yīng)該采用真實(shí)性的評(píng)價(jià)活動(dòng)?？梢栽谇榫硨?duì)話中觀察了解學(xué)生的掌握情況。語(yǔ)法教學(xué)是否高效？1.因?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)有時(shí)候二、聽(tīng)說(shuō)課型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)用技巧二、聽(tīng)說(shuō)課型英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)用技巧聽(tīng)力技巧的重要性聽(tīng)力與語(yǔ)音、詞匯、背景知識(shí)、聽(tīng)力習(xí)慣、邏輯思維（通過(guò)全篇邏輯關(guān)系，細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義）及心理因素等方面的聯(lián)系聽(tīng)力技巧的重要性心理因素對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示

(一)注重情感交流，挖掘?qū)W生聽(tīng)力的潛能。美國(guó)教育學(xué)家布魯姆說(shuō)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生．應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生及那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更輕松，更加迅速，這是因?yàn)榭謶值男睦頃?huì)麻痹人的正常心理活動(dòng)：知覺(jué)、技藝、思維、言語(yǔ)等?！苯處煈?yīng)首先優(yōu)化學(xué)生的心理環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的聽(tīng)力氛圍，使學(xué)生在平和的情況下，運(yùn)用理智，進(jìn)行高效地聽(tīng)音活動(dòng)，收到最好的效果。實(shí)踐證明，在聽(tīng)力活動(dòng)中，教師以自身的情感激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)力動(dòng)力，則聽(tīng)力興趣增強(qiáng)。

心理因素對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的啟示(一)注重情感交流，挖掘?qū)W生聽(tīng)(二)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力技巧方面的指導(dǎo)首先，增加學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)。相關(guān)的背景知識(shí)了解越多．聽(tīng)力理解水平就越高。因此，在播放聽(tīng)力材料前，教師應(yīng)提出與聽(tīng)力主題相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)想與主題相關(guān)的信息并參與討論，使他們對(duì)聽(tīng)力材料有一個(gè)整體意義上的把握，并借此打消他們的緊張心理。(二)加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力技巧方面的指導(dǎo)首先，增加學(xué)生的相關(guān)背景知其次，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師必須要求學(xué)生一定集中注意力關(guān)注某些特殊聲音刺激，排除其他雜音、噪音的干擾。避免注意力分散，做到“鬧中取靜”．然后再集中注意力聽(tīng)專門聲音。再次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作和心理調(diào)節(jié)。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力，如：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)提問(wèn)、大膽發(fā)言；同學(xué)之間相互交流聽(tīng)力過(guò)程中的心得，共同探討提高聽(tīng)力的方法，等等。此外，要使學(xué)生自我意識(shí)到聽(tīng)的目的性、重要性和緊迫感來(lái)加以激發(fā)產(chǎn)生興趣，達(dá)到心理上積極參與的狀態(tài)。同時(shí)，幫助學(xué)生克服對(duì)聽(tīng)力的恐懼心理其次，培養(yǎng)學(xué)生集中注意力。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師必須要求學(xué)生一定聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀利用錄音播放教材練習(xí)中的英語(yǔ)聽(tīng)力，反復(fù)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練是他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中的常規(guī)做法。學(xué)生機(jī)械地通過(guò)教師對(duì)課文練習(xí)或者逐字逐句講解，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，教師聽(tīng)力教學(xué)很少?gòu)姆椒ㄉ辖o予指點(diǎn)，聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀利用錄音播放教材練習(xí)中的英語(yǔ)聽(tīng)力，反復(fù)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力聽(tīng)力教學(xué)理論闡釋1、什么是聽(tīng)力？“聽(tīng)力是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，聽(tīng)話人從聽(tīng)到和看到的信號(hào)中選擇并解釋信息，并將其與他們的已有知識(shí)相聯(lián)系?！?/p>

--Rubin聽(tīng)力教學(xué)理論闡釋1、什么是聽(tīng)力？理解兩個(gè)概念自下而上加工法（bottom-upprocessing）聽(tīng)力理解以語(yǔ)言的組成部分--如詞匯，語(yǔ)法或短語(yǔ)等來(lái)理解內(nèi)容，即運(yùn)用聽(tīng)力內(nèi)容本身的信息來(lái)理解。由對(duì)字、詞、句的理解進(jìn)而上升到對(duì)篇章的理解，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是抓細(xì)節(jié)。

自上而下加工法（top-downprocessing）從學(xué)習(xí)者自身背景出發(fā)，基于生活經(jīng)驗(yàn)和先前學(xué)習(xí)的普通知識(shí)。也就是說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的話題有整體的感知將會(huì)有助于他對(duì)內(nèi)容的理解。

在實(shí)際教學(xué)中，作為教師，我們要幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)鼐C合使用這兩種方法。理解兩個(gè)概念自下而上加工法（bottom-upproces聽(tīng)力的三個(gè)組成部分聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)中活動(dòng)設(shè)計(jì)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合的聽(tīng)力任務(wù)就顯得尤為重要。反復(fù)的精聽(tīng)訓(xùn)練可幫助學(xué)生突破語(yǔ)音難點(diǎn)，辨別關(guān)鍵詞、句，進(jìn)而捕捉到語(yǔ)篇中的重要信息及具體信息；大量的泛聽(tīng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生把握語(yǔ)篇大意的能力、良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，更快地提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。

聽(tīng)后活動(dòng)主要是鞏固聽(tīng)力信息和技能，應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能，評(píng)估聽(tīng)力效果。

聽(tīng)力的三個(gè)組成部分聽(tīng)前活動(dòng)聽(tīng)前（warmup）幫助學(xué)生激活已有的詞匯知識(shí)，促進(jìn)他們了解聽(tīng)力材料中即將出現(xiàn)的詞匯，從而有效降低聽(tīng)力難度，使聽(tīng)的內(nèi)容成為重點(diǎn)，而不是個(gè)別詞匯。聽(tīng)前（warmup）幫助學(xué)生激活已有的詞匯知識(shí)，促進(jìn)他們了2、教師要為學(xué)生提供個(gè)性化聽(tīng)力策略預(yù)測(cè)(根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)、常識(shí)等預(yù)測(cè))聽(tīng)取要點(diǎn)（又稱為整體式聽(tīng)力）聽(tīng)取具體信息（抓關(guān)鍵詞和主題句）推測(cè)（聽(tīng)取“言外之意”）做記錄快速、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地記下有關(guān)信息，如數(shù)字、人名、地名等，但前提是要跟得上錄音的播放速度，建議做記錄時(shí)采用自己習(xí)慣的符號(hào)。2、教師要為學(xué)生提供個(gè)性化聽(tīng)力策略預(yù)測(cè)(根據(jù)圖片、語(yǔ)言知識(shí)、中小學(xué)聽(tīng)力教學(xué)1、中小學(xué)生學(xué)生聽(tīng)力水平特征

*明白孤立的詞語(yǔ)和短句，尤其在可聽(tīng)得清楚的語(yǔ)言環(huán)境中，例如，處于臨近位置或詢問(wèn)個(gè)人信息時(shí)。*理解高頻詞匯和套語(yǔ)，例如問(wèn)候（Howareyoudoing?）、道歉（Iamsorry.）、提問(wèn)（Whereareyoufrom?）。*在會(huì)話中需要較長(zhǎng)的停頓來(lái)理解話語(yǔ)。*在會(huì)話中要重復(fù)、重新措辭或者放慢語(yǔ)速才能理解話語(yǔ)。中小學(xué)聽(tīng)力教學(xué)1、中小學(xué)生學(xué)生聽(tīng)力水平特征2.聽(tīng)力教學(xué)原則明確聽(tīng)力任務(wù)的目標(biāo)。學(xué)生在聽(tīng)之前至少應(yīng)該知道問(wèn)題是什么，帶著問(wèn)題去聽(tīng)會(huì)使聽(tīng)力的準(zhǔn)確性大為提高。采用多樣化的任務(wù)。不同的內(nèi)容也要以不同的方式去聽(tīng)。例如聽(tīng)取新聞要旨與聽(tīng)取電話號(hào)碼的差別就很大。了解口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別。口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)最大的區(qū)別之一是在非正式談話中通常不使用完整的句子。2.聽(tīng)力教學(xué)原則明確聽(tīng)力任務(wù)的目標(biāo)。學(xué)生在聽(tīng)之前至少應(yīng)該知道講授必備的語(yǔ)音知識(shí)。在平日的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要教給學(xué)生一些語(yǔ)音知識(shí)：強(qiáng)讀、弱讀；連讀；不完全爆破等。豐富語(yǔ)言輸入的形式。教師在平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、欣賞英語(yǔ)電影、欣賞有聲詩(shī)歌和小劇本等。這些材料豐富了語(yǔ)言輸入的形式，同時(shí)也讓學(xué)生在賞析材料的同時(shí)提高自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生還應(yīng)利用各種可利用的條件，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)語(yǔ)感，課余時(shí)間里用收音機(jī)、電視機(jī)收聽(tīng)不同電臺(tái)、電視臺(tái)播放的英語(yǔ)節(jié)目：參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)等方式切身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，檢測(cè)自己的實(shí)際交際英語(yǔ)運(yùn)用能力，學(xué)以致用，從而真正提高使用英語(yǔ)交流的能力。

講授必備的語(yǔ)音知識(shí)。在平日的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要教給學(xué)生一些語(yǔ)3.對(duì)學(xué)生有幫助的五大聽(tīng)力任務(wù)聽(tīng)前熱身活動(dòng)聽(tīng)取具體信息或字面理解聽(tīng)大意或信息重組推測(cè)評(píng)價(jià)3.對(duì)學(xué)生有幫助的五大聽(tīng)力任務(wù)聽(tīng)前熱身活動(dòng)一點(diǎn)補(bǔ)注：對(duì)“圖示”的概念解釋所謂圖式，是指圍繞某一個(gè)主題組織起來(lái)的知識(shí)的表征和貯存方式。圖式一詞早在康德的哲學(xué)著作中就已出現(xiàn)。瑞士著名的心理學(xué)家、教育家皮亞杰也十分重視圖式概念?，F(xiàn)代圖式理論是在信息科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)深入到心理學(xué)領(lǐng)域,使心理學(xué)中關(guān)于人的認(rèn)知的研究發(fā)生了深刻變化之后于本世紀(jì)70年代后期發(fā)展起來(lái)的。

一點(diǎn)補(bǔ)注：對(duì)“圖示”的概念解釋所謂圖式，是指圍繞某一個(gè)主題組圖式描述的是具有一定概括程度的知識(shí),而不是定義。也就是說(shuō),圖式既描述事物的必要特征,又包括其非必要特征。圖式所描述的知識(shí)由一部分或幾部分按一定的方式組合起來(lái),其中的組成部分稱之為變量(variable)。例如:動(dòng)物的圖式包括有皮膚、能活動(dòng)、吃食物、呼吸空氣;鳥(niǎo)的圖式包括有翅膀、有羽毛、能飛等?？傊?一個(gè)符號(hào)、一種物體等均可以看成是一種圖式。圖式描述的是具有一定概括程度的知識(shí),而不是定義。也就是說(shuō),圖結(jié)束語(yǔ)總之，聽(tīng)的理解過(guò)程是材料內(nèi)容與學(xué)生頭腦中已有的圖式內(nèi)容交互的過(guò)程。教師聽(tīng)力教學(xué)技能的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的螺旋上升的過(guò)程，必須將對(duì)學(xué)生聽(tīng)力技能的訓(xùn)練和說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)結(jié)束語(yǔ)總之，聽(tīng)的理解過(guò)程是材料內(nèi)容與學(xué)生頭腦中已有的圖式內(nèi)容三、讀寫(xiě)課型三、讀寫(xiě)課型ReadingandwritingAweekendtorememberReadingandwritingAweekendt

TaskOne:PredictingandscanningTaskOne:Predictin1.Gothroughthepassagequicklyandtellthegenre(體裁),themainidea,thestructure(結(jié)構(gòu)),theconjunctions(銜接詞)inthepassage.Genre(體裁):Narration(記敘文）Exposition(說(shuō)明文）

Argumentation(議論文）Mainidea:________________________________________________________________________________________Structure:____________________________________________Para1:________________________________________________________________________________________Para2:___________________________________________Para3:___________________________________________

————————Ittellsuswhatthewriterdidandhowhe/shefeltlastweekend.Summary--part--summary(總—分—總）Wewenttothecountrysidelastweekendanditwasinterestingandscary.Whatdidwedoandhowdidwefeelinthecountryside?Lastweekendwasexcitingandunforgettable.1.GothroughthepassagequicConjunctions:____________________________________________________________________________Theelementsofnarration:Where:____________________________When:____________________________Who:_____________________________Why:_____________________________What:_____________________________How:______________________________inthecountrysidelastweekendthewriterandherfamilybecausethewriter’ssisterfinishedhighschool.setupatent;slept;visited;tasted;boughtgifts…interesting;scary;exciting;unforgettablefirst;then;onthefirstnight;thenextmorning;then;afterthat;finally;allinall;Conjunctions:______________1.Whatdidthewriterdoonthefirstnight?____________________________________________________________________________2.Whathappenedtothewriterthenextmorning?Howdidthewriterfeel？______________________________________________________________________________Theyjustsatunderthemoonandtelleachotherstories,andthewriterwenttobedearly.Thewritersawabigsnakesleepingnearthefire.Shefeltscaredandsurprised.TaskTwo:Skimming1.Whatdidthewriterdoont3.Thenwhatdidthewriterdointhecountryside?_______________________________________________________________________________4.Whatdidthewriterbuyintheshop?Weretheyexpensive?_________________________________________________________________________________

Thewritertalkedtothevillagersandtastedsomedeliciouslocalfood.Thewriterboughtsomelovelygifts.No,theyweren’t.3.Thenwhatdidthewriterdo

Findthebeautifulsentencesyoulikeandtellthereason,thenmakeasimilarsentencewiththekeystructureinit.TaskThree:Enjoythe

beautifulsentencesTaskThree:EnjoythebeautifuOnthefirstnight,wejustsatunderthemoonandtoldeachotherstories.

ThesentencesIlikebest:Onthefirstnight,wejustsa

situnderthesun

andreadbooks

Ioften

situnderthesun

and

readbooks

onweekends.situnderthesun

a

1.ButIwassotiredthatIwenttosleepearly.

2.IwassoscaredthatIcouldn’tmove.

ThesentencesIlikebest:

so+adj.+

that+句子1.ButIwassotired

excited

laughedandjumpedTheyweresoexcitedthat

theylaughedandjumped.excited

laughedand

scared

can’tsayawordHeissoscaredthathecan’tsayaword.scared

can’tsayaw

Discussthepointsweshouldpayattentionto(注意)whenwritinganarration(記敘文).

TaskFour:SummaryTaskFour:Summary

Whilewritinganarration(記敘文),weshouldpayattentionto(注意)thesepoints:Theelementsofnarration;(記敘文的六要素）

thestructureandcomplicity；(結(jié)構(gòu)清晰，篇章完整）

3.theconjunctionsandfluency;(銜接自然，行云流水）4.thesentences;(語(yǔ)言優(yōu)美，句式多樣）5.thepersonandtense;(人稱時(shí)態(tài)一致，準(zhǔn)確）6.thehandwritingandthenumberofthewords.

（書(shū)面漂亮，整潔，清晰；字?jǐn)?shù)達(dá)到要求）Whilewritinganarra

Writean80-wordpassageonthetopic“A/An…weekend”basedontheknowledgeyoulearnedfromthepassagein6-7minutes.

TaskFive:WritingTaskFive:Writing

Shareeachother’swritingandexpressyourideasaboutthestrongpoints(優(yōu)點(diǎn))andshortcomings(不足)ofthewritingandgivesomesuggestions.TaskSix:Sharingandevaluation(分享與評(píng)價(jià))TaskSix:Sharingandevaluati

Evaluationstandards:1.Thewritingshouldbecompleteandreasonable,andthestructureshouldbeclear;2.Theconjunctionsshouldbeusedtomakethewholewritingfluentandsmooth;3.Thesentencesshouldbebeautifulwithdifferentkey

structures;4.Thepersonandtenseshouldbeusedcorrectly;5.

Thehandwritingshouldbetidy,cleanandclear,andthe

numberofthewordsshouldn’tbemuchmoreorlessthantherequirement.Evaluationstandards:HomeworkRewritethepassageagaintomakeitperfect;2.Writethepassage“A/An…Day”basedontheknowledgeyoulearnedinthisperiod.Homework四、寫(xiě)作課型書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略四、寫(xiě)作課型書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略

假設(shè)你是李華，上周末你參加了一次郊游(outing)。請(qǐng)根據(jù)下面表格中的提示信息寫(xiě)一篇題為“Apleasantouting”的英語(yǔ)短文，參加某英文報(bào)紙的征文比賽。

Apleasantouting時(shí)間上周末參加者你和……地點(diǎn)北山公園(theNorthHillPark)活動(dòng)騎自行車、爬山、野餐、做游戲……感受……假設(shè)你是李華，上周末你參加了一次郊游(out初中英語(yǔ)有效課堂講義ppt課件主要問(wèn)題:1.層次不清晰2.拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤多3.漢語(yǔ)思維痕跡過(guò)重主要問(wèn)題:

ApleasantOutingLastweekend,Iwentforanoutingwithmyclassmates.Wehadagreattime.At7:30inthemorning,wemetatourschoolgate.WewenttotheNorthHillParkbybike.Ontheway,weweresoexcitedthatwesangloudly.Whenwearrivedthere,westartedtoclimbthehillatonce.Wehadapicniconthetopofthehill.Afterthat,wewalkeddownthepathandhadarest.Later,somegirlsdancedunderthetreesandsomeboysplayedgameshappily.Wedidn’tgobackuntil4:00pm.Weweretiredbutveryhappy.Whatapleasantoutingitwas!Aplea

ApleasantOutingLastweekend,Iwentforanoutingwithmyclassmates.Wehadagreattime.

At7:30inthemorning,wemetatourschoolgate.WewenttotheNorthHillParkbybike.Ontheway,weweresoexcitedthatwesangloudly.Whenwearrivedthere,westartedtoclimbthehillatonce.Wehadapicniconthetopofthehill.Afterthat,wewalkeddownthepathandhadarest.Later,somegirlsdancedunderthetreesandsomeboysplayedgameshappily.Wedidn’tgobackuntil4:00pm.Weweretiredbutveryhappy.Whatapleasantoutingitwas!AfterthatLaterAplea寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(一檔：13-15分)內(nèi)容完整結(jié)構(gòu)清晰語(yǔ)言無(wú)誤

--依據(jù)新課標(biāo)5級(jí)目標(biāo)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):中考復(fù)習(xí)

語(yǔ)言正確性與難度專練書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略

中考復(fù)習(xí)

語(yǔ)言正確性與難度專練書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練策略

好語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)

句子正確

2-4個(gè)句子加難度初中英語(yǔ)有效課堂講義ppt課件化繁為簡(jiǎn)化簡(jiǎn)為繁確保正確加大難度書(shū)面表達(dá)高分口訣：確保正確加大難度書(shū)面表達(dá)高分口訣：返璞歸真：A.簡(jiǎn)單英語(yǔ)表達(dá)復(fù)雜漢語(yǔ)思維B.每句話都爭(zhēng)取用：主+謂+賓

(主+系+表)

化繁為簡(jiǎn)確保正確確保正確（2012河南省中考書(shū)面表達(dá)試題）目前有不少歷史劇在電視上熱播。有人通過(guò)看歷史劇來(lái)了解歷史，有人選擇讀史書(shū)來(lái)了解歷史。你選擇的理由是什么？請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容寫(xiě)一篇英語(yǔ)短文。

選擇

理由

看歷史劇情節(jié)有趣、通俗易懂；

讀歷史書(shū)資料真實(shí)、引人深思；

你的選擇

？

ManyhistoricalplayshavebeenonTVrecently.__________選擇

請(qǐng)用“返璞歸真”的思維用英語(yǔ)表達(dá)下列各句：

1.情節(jié)有趣、通俗易懂。

Thehistoricalplaysareinterestingandeasytounderstand.

2.資料真實(shí)、引人深思。

Thebookscantellthemthetruestories.Readers