期末三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范本（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)期末三年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)范本?一、基本?情況概述?結(jié)合本?班學(xué)生的?實(shí)際情況?，和新課?標(biāo)的具體?要求，現(xiàn)?將本人對(duì)?這學(xué)期教?學(xué)工作的?一點(diǎn)思考?總結(jié)如下?：二、?本學(xué)期來(lái)?完成的教?學(xué)任務(wù)?(一)夯?實(shí)基礎(chǔ)，?努力減輕?學(xué)生學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)。?一個(gè)學(xué)生?如果大部?分時(shí)間都?被作業(yè)塞?滿，就沒(méi)?有了思考?的時(shí)間，?沒(méi)有了智?力活動(dòng)的?時(shí)間，而?缺少了智?力生活，?學(xué)生負(fù)擔(dān)?過(guò)重、學(xué)?業(yè)落后的?可能性就?越大，過(guò)?重的學(xué)業(yè)?負(fù)擔(dān)是對(duì)?孩子的智?力和體力?的摧殘。?正因?yàn)槿?此“減負(fù)?”的警鐘?一直長(zhǎng)鳴?!但在?小學(xué)低段?教學(xué)中，?計(jì)算、操?作等基本?技能對(duì)孩?子的后期?學(xué)習(xí)非常?重要，如?何讓孩子?既能熟練?掌握相關(guān)?技能又不?會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)?重呢(?二)向課?堂___?_分鐘要?質(zhì)量。?每節(jié)新授?課都做到?“有備而?來(lái)”，認(rèn)?真閱讀教?材、教參?，了解教?材的編排?體系，編?者意圖，?每個(gè)知識(shí)?點(diǎn)在全套?教材的地?位及其與?前后相關(guān)?知識(shí)聯(lián)系?和銜接，?做到高屋?建瓴，胸?中有溝壑?。觀看優(yōu)?秀課例，?積極征求?同組老師?意見(jiàn)，根?據(jù)學(xué)生的?年齡特點(diǎn)?和知識(shí)起?點(diǎn)，確定?每節(jié)課的?重難點(diǎn)，?思考應(yīng)該?選擇什么?樣教學(xué)方?式和學(xué)習(xí)?方式，設(shè)?計(jì)完備的?教學(xué)預(yù)案?。其次?是努力增?強(qiáng)教學(xué)技?能，做到?每堂課線?索清晰、?層次分明?、言簡(jiǎn)意?賅、深入?淺出，加?強(qiáng)師生交?流，充分?考慮各個(gè)?層次學(xué)生?的學(xué)習(xí)能?力和學(xué)習(xí)?需求，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?;最后，?每節(jié)新授?課都當(dāng)作?公開(kāi)課來(lái)?上，事先?準(zhǔn)備好小?黑板、作?業(yè)紙等。?最后，?注重營(yíng)造?課堂氛圍?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，擴(kuò)大?課堂容量?，提高課?堂教學(xué)效?率，爭(zhēng)取?每節(jié)課都?留有一定?的時(shí)間供?學(xué)生練習(xí)?鞏固，驗(yàn)?證教學(xué)效?果，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題當(dāng)堂?解決。?(三)及?時(shí)鞏固與?定期復(fù)習(xí)?相結(jié)合。?每節(jié)課?新授知識(shí)?都會(huì)在當(dāng)?時(shí)當(dāng)天及?時(shí)鞏固，?第二天進(jìn)?行適當(dāng)復(fù)?習(xí)，一段?時(shí)間后進(jìn)?行第二次?復(fù)習(xí)，提?高復(fù)習(xí)效?率。本學(xué)?期計(jì)算是?教學(xué)的重?點(diǎn)，為了?幫助孩子?提高計(jì)算?速度，每?節(jié)課課前?花___?_分鐘時(shí)?間讓學(xué)生?誦讀乘法?口訣和2?0以內(nèi)進(jìn)?位加與退?位減口算?題，通過(guò)?一學(xué)期的?堅(jiān)持，效?果顯著。?(四)?作業(yè)布置?與批改。?本學(xué)期?我準(zhǔn)備了?多套教輔?資料，精?選練習(xí)，?有針對(duì)性?，有層次?性地布置?作業(yè)，力?求使每一?次練習(xí)起?到最大的?效果。對(duì)?學(xué)生的每?一次作業(yè)?都認(rèn)真及?時(shí)地批改?，并做好?錯(cuò)題記錄?和分析，?針對(duì)不同?的錯(cuò)誤分?別采取個(gè)?別輔導(dǎo)和?____?評(píng)講的方?式及時(shí)補(bǔ)?救，根據(jù)?錯(cuò)題記錄?和分析，?制定階段?復(fù)習(xí)計(jì)劃?和期末復(fù)?習(xí)計(jì)劃，?做到有的?放矢。?三、采取?的教學(xué)方?法和教學(xué)?措施_?___全?體，盡可?能兼顧學(xué)?優(yōu)生的培?優(yōu)和學(xué)困?生的輔導(dǎo)?。新課標(biāo)?明確指出?：教學(xué)要?面向全體?學(xué)生。在?我的教學(xué)?中，最難?兼顧的是?學(xué)優(yōu)生的?培優(yōu)和學(xué)?困生的輔?導(dǎo)。因此?，我努力?在課堂教?學(xué)和課后?輔導(dǎo)中_?___他?們的成長(zhǎng)?：(一?)在課堂?教學(xué)中。?注意設(shè)?計(jì)不同層?次的問(wèn)題?，照顧到?不同層次?學(xué)生學(xué)習(xí)?的需要，?為學(xué)困生?創(chuàng)造獲得?成功體驗(yàn)?的機(jī)會(huì)，?為學(xué)優(yōu)生?提供思考?空間;在?課堂練習(xí)?中，對(duì)學(xué)?優(yōu)生提出?有挑戰(zhàn)性?的要求的?同時(shí)，加?強(qiáng)個(gè)別輔?導(dǎo)，不讓?學(xué)困生掉?隊(duì)。(?二)做好?課后輔導(dǎo)?工作。?(三)加?強(qiáng)家校聯(lián)?系，搭建?良好的溝?通平臺(tái)，?讓家長(zhǎng)成?為個(gè)性化?教育的有?力支持。?四、取?得階段性?的成果、?成績(jī)本?學(xué)期，我?邊教邊研?，取得較?明顯的教?學(xué)效果?(一)本?學(xué)期，我?們班每天?的數(shù)學(xué)作?業(yè)，中等?學(xué)生一般?能在10?到___?_分鐘完?成(期末?復(fù)習(xí)時(shí)略?有增加)?，基本都?能輕松地?獨(dú)立完成?。在作?業(yè)批改中?，很少有?____?性錯(cuò)誤。?(二)?在課后輔?導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)?，幾個(gè)學(xué)?困生學(xué)習(xí)?成績(jī)進(jìn)步?很大，他?們的學(xué)習(xí)?能力也在?不斷增長(zhǎng)?，學(xué)習(xí)越?來(lái)越輕松?，上學(xué)期?遇到他們?學(xué)習(xí)上出?現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)?行輔導(dǎo)時(shí)?，總是費(fèi)?盡唇舌，?啟而不發(fā)?，本學(xué)期?基本上都?是一點(diǎn)就?通，學(xué)困?生輔導(dǎo)一?般都在課?間幾分鐘?內(nèi)完成，?很少留到?放學(xué)后。?(三)?班上近一?半的學(xué)生?，學(xué)習(xí)能?力較強(qiáng)，?思維活躍?，善于思?考，學(xué)習(xí)?成績(jī)優(yōu)異?，學(xué)習(xí)狀?態(tài)穩(wěn)定。?(四)?學(xué)生經(jīng)歷?從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、提?出問(wèn)題、?解決問(wèn)題?的過(guò)程，?體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生?活中的作?用，初步?形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決?問(wèn)題的能?力。(?五)學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂(lè)?趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心。(?六)學(xué)生?初步形成?發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)，?初步形成?觀察、分?析及推理?的能力。?(七)?學(xué)生養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)?、書寫整?潔的良好?習(xí)慣。?五、存在?的問(wèn)題和?不足(?一)一部?分學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)的目?的不夠明?確，方法?不對(duì)，主?要表現(xiàn)在?：上課聽(tīng)?講不認(rèn)真?，家庭作?業(yè)經(jīng)常完?不成;加?上學(xué)生家?庭的不配?合，造成?了學(xué)習(xí)差?。還有一?部分是，?反映問(wèn)題?慢，基礎(chǔ)?太差。?(二)在?教學(xué)中，?不注意學(xué)?生知識(shí)面?的擴(kuò)展，?只是一味?的教學(xué)課?本內(nèi)容，?教學(xué)太死?板，不夠?靈活，不?注意學(xué)生?創(chuàng)新能力?和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)?。(三?)教師運(yùn)?用現(xiàn)代教?育技術(shù)的?能力還比?較差，有?待于進(jìn)一?步加強(qiáng)。?(四)?在上課時(shí)?，有時(shí)會(huì)?留下一些?小問(wèn)題，?比如說(shuō)，?有個(gè)別的?落后生不?能作到當(dāng)?堂內(nèi)容當(dāng)?堂掌握，?還需要課?下輔導(dǎo)。?(五)?教師的教?育思想有?待于進(jìn)一?步更新，?要多掌握?一些現(xiàn)代?教育理念?，并把這?種理念轉(zhuǎn)?化為自身?的思想，?切實(shí)的知?道自己的?教育行為?。六、?今后改進(jìn)?的措施和?方向(?一)自我?反思，努?力實(shí)現(xiàn)專?業(yè)成長(zhǎng)。?(二)?繼續(xù)堅(jiān)持?并優(yōu)化本?學(xué)期一些?有成效的?做法，爭(zhēng)?取讓學(xué)生?在課堂上?解決所有?的學(xué)習(xí)問(wèn)?題，課后?只做適當(dāng)?的鞏固，?控制好課?后作業(yè)分?量;(?三)加大?家校之間?的聯(lián)系，?抽出更多?的時(shí)間與?家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通交流?，爭(zhēng)取家?長(zhǎng)更多的?支持，致?力于孩子?學(xué)習(xí)興趣?的培養(yǎng)和?學(xué)習(xí)能力?的提高。?(四)?給自己設(shè)?定一個(gè)新?的研究課?題：在新?知學(xué)完后?，間隔多?長(zhǎng)時(shí)間安?排二次復(fù)?習(xí)鞏固，?以什么方?式進(jìn)行復(fù)?習(xí)鞏固效?果最好針?對(duì)不同的?內(nèi)容，努?力尋求比?較好的二?次復(fù)習(xí)時(shí)?間和復(fù)習(xí)?方式。?(五)針?對(duì)我們班?學(xué)困生比?較多的特?點(diǎn)，我主?要是課上?多提問(wèn)，?課下多輔?導(dǎo)，和家?長(zhǎng)取得聯(lián)?系，爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的配?合，不冷?眼對(duì)待學(xué)?困生，再?就是利用?星期四下?午給差生?補(bǔ)課的時(shí)?間進(jìn)行輔?導(dǎo)，及時(shí)?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行家訪，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)解決?。課后?練習(xí)要把?握訓(xùn)練的?要求和重?點(diǎn)，要注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性和主動(dòng)?性，再明?確要求的?前提下，?盡可能讓?學(xué)生獨(dú)立?完成練習(xí)?內(nèi)容。繼?續(xù)抓好常?規(guī)管理，?使學(xué)生明?確學(xué)習(xí)的?目的和意?義，以便?更好的把?全部精力?投入到學(xué)?習(xí)中去。?(六)?適當(dāng)加強(qiáng)?口算，提?前口算教?學(xué)?？?算在日常?生活中有?著廣泛的?應(yīng)用。學(xué)?生掌握這?些口算可?以為學(xué)習(xí)?本冊(cè)的筆?算打下基?礎(chǔ)，對(duì)以?后學(xué)習(xí)除?法試商、?簡(jiǎn)便算法?等也有重?要作用。?為了使學(xué)?生較好的?掌握這些?口算，并?為筆算作?好準(zhǔn)備，?在教材中?分別把口?算提到筆?算之前教?學(xué)。(?七)加強(qiáng)?幾何初步?知識(shí)的教?學(xué)，發(fā)展?學(xué)生的空?間觀念?讓學(xué)生運(yùn)?用七巧板?拼圖形，?初步理解?所學(xué)的圖?形之間的?關(guān)系，發(fā)?展學(xué)生的?空間觀念?。(八?)結(jié)合教?學(xué)內(nèi)容進(jìn)?行德育滲?透。這?些不僅對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣有?重要作用?，而且有?助于進(jìn)行?思想品德?，注意引?導(dǎo)學(xué)生想?出不同的?算法，并?找出哪種?算法簡(jiǎn)便?。(九?)加強(qiáng)學(xué)?科教學(xué)研?究，認(rèn)真?學(xué)習(xí)教育?理論，并?及時(shí)應(yīng)用?于教學(xué)實(shí)?踐，同時(shí)?注意總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，使?自己的教?學(xué)水平有?所提高。?(十)?利用先進(jìn)?的電教手?段，提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，幫助?學(xué)生形象?的理解比?較抽象的?數(shù)學(xué)知識(shí)?，提高學(xué)?生的數(shù)學(xué)?能力。?路漫漫其?修遠(yuǎn)兮，?吾將上下?而求索。?期末三?年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?總結(jié)范本?（二）?一、以課?堂教學(xué)為?核心：?1、備課?。學(xué)期?初，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識(shí)在?單元中、?在整冊(cè)書?中的地位?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好作?業(yè)練習(xí)。?2、上?課。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?放手讓?學(xué)生探究?，動(dòng)手、?動(dòng)口、動(dòng)?眼、動(dòng)腦?。對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言沉悶?的局面，?使學(xué)生樂(lè)?于思考，?敢于積極?回答問(wèn)題?。針對(duì)教?學(xué)重、難?點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探?究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行?比較、交?流、討論?，從中掌?握知識(shí)，?培養(yǎng)能力?。根究學(xué)?生練習(xí)不?同坡度，?不同層次?的題目，?鞏固知識(shí)?，形成能?力，發(fā)展?思維?，F(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?努力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈;一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過(guò)程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供?了可能。?3、作?業(yè)。做?到精講多?練，有針?對(duì)性。同?時(shí)對(duì)學(xué)生?的作業(yè)及?時(shí)批改，?認(rèn)真對(duì)學(xué)?生的每一?道錯(cuò)題進(jìn)?行糾錯(cuò)。?分析并記?錄學(xué)生的?作業(yè)情況?，將他們?在作業(yè)過(guò)?程出現(xiàn)的?問(wèn)題作出?分類總結(jié)?，進(jìn)行透?切的評(píng)講?，并針對(duì)?有關(guān)情況?