《搭石》教學設計

PAGEPAGE1《搭石》教學設計教學目標1、有感情的朗讀課文，學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的好習慣。2、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，受到感染和熏陶。重點難點重點：邊讀邊想象畫面，聯(lián)系上下文，創(chuàng)設情境。聯(lián)系生活，體驗理解課文，體會搭石所蘊含的美。難點：學習作者的表達方法和寫作方法。教學過程一、導入課文，構建閱讀背景導入：同學們，上節(jié)課我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話———出示：（搭石），構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（指名朗讀）課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景？自由朗讀2——4自然段，思考：搭石構成了家鄉(xiāng)的一道怎樣的風景？你是從那些句子讀出來的，把這些句子畫下來。二、 精讀課文，體會意境，拓展想象根據(jù)學生交流的情況，靈活進行學習。預設一：出示“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去”。指名朗讀，質疑：哪些詞語最讓你感動？相機板書：無論、只要、一定、滿意理解“踏”。師：你們覺得這是怎樣的踏？學生交流匯報。師：是啊！正是這個小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，表現(xiàn)出這位老人的善良。你還能把這種形象讀出來嗎？（學生有感情的讀）師：“無論”“只要”用的比較好，像這樣的詞還有，找一找，讀一讀，從中體會到了什么？（為人著想）誰愿意帶著這樣的感受來讀這句話。體會淳樸鄉(xiāng)風?？匆娚狭藲q數(shù)的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這么大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，如：一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏幾個來回，直到滿意了才肯離去）這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳?。∷宰髡呱钋榈貙懙馈ù钍?，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）這是一道寫滿善良的風景。預設二：出示“每當上工、下工給人畫一般的美感。”指名朗讀。理解“協(xié)調有序”。這幾句話描述了一個怎樣的情景？師：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生：抬起腳來），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來），他——（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來），你們——（生：緊跟上去）這就是（協(xié)調有序）想象畫面，體會意境。這樣協(xié)調有序的畫面真讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛，（配樂范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機體會兩個比喻句：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）美讀佳句、背誦積累。師：所以作者深情地寫道——生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道布滿和諧的風景。三、 總結全文，升華課文人文內(nèi)涵。同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優(yōu)美；一塊搭石，就是一段協(xié)調的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一副尊老的畫，賞心悅目；然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們眼里，是那么理所當然，而在我們眼里，卻構成了最美的風景，這就是搭石。一、 復習導入，構建閱讀背景導入：同學們，上節(jié)課我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話———出示：（搭石），構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（指名朗讀）課文哪幾自然段寫出了搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景？自由朗讀2——4自然段，思考：搭石構成了家鄉(xiāng)的一道怎樣的風景？你是從那些句子讀出來的，把這些句子畫下來。二、 精讀課文，體會意境，拓展想象根據(jù)學生交流的情況，靈活進行學習。預設一：出示“上了點年歲的人直到滿意了才肯離去”。指名朗讀，質疑：哪些詞語最讓你感動？相機板書：無論、只要、一定、滿意理解“踏”。師：你們覺得這是怎樣的踏？學生交流匯報。師：是啊！正是這個小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，表現(xiàn)出這位老人的善良。你還能把這種形象讀出來嗎？（學生有感情的讀）師：“無論”“只要”用的比較好，像這樣的詞還有，找一找，讀一讀，從中體會到了什么？（為人著想）誰愿意帶著這樣的感受來讀這句話。體會淳樸鄉(xiāng)風?？匆娚狭藲q數(shù)的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這么大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，如：一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏幾個來回，直到滿意了才肯離去）這真是——淳樸鄉(xiāng)風，代代相傳??！所以作者深情地寫道——（搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）這是一道寫滿善良的風景。預設二：出示“每當上工、下工給人畫一般的美感?！敝该首x。理解“協(xié)調有序”。這幾句話描述了一個怎樣的情景？師：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生：抬起腳來），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來），他——（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來），你們——（生：緊跟上去）這就是（協(xié)調有序）想象畫面，體會意境。這樣協(xié)調有序的畫面真讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛，（配樂范讀），你似乎聽到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相機體會兩個比喻句：“像輕快的音樂”、“畫一般的美感”）美讀佳句、背誦積累。師：所以作者深情地寫道——生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道布滿和諧的風景。三、 總結全文，升華課文人文內(nèi)涵。同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調優(yōu)美；一塊搭石，就是一段協(xié)調的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石就是一首