滄州交通學(xué)院輔導(dǎo)員考試題庫(kù)

滄州交通學(xué)院輔導(dǎo)員考試題庫(kù)一、單選題（每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分）設(shè)立獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院應(yīng)符合以下規(guī)定：（）。全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模在6000人以上有2個(gè)國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科主要培養(yǎng)?？萍皩？埔陨蠈ｉT人才專任教師在1000人以上【答案】：C親人死亡、失戀、學(xué)業(yè)失敗等造成的心理危機(jī)，屬于心理危機(jī)類型中的（）o發(fā)展性危機(jī)存在性危機(jī)情境性危機(jī)現(xiàn)實(shí)性危機(jī)【答案】：C根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，要建立國(guó)家、省級(jí)和高等學(xué)校三級(jí)輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系。確保每一名專職輔導(dǎo)員每（）年參加（）次國(guó)家級(jí)或區(qū)級(jí)培訓(xùn)。各高校負(fù)責(zé)對(duì)校內(nèi)輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，每年開展不少于（）個(gè)學(xué)時(shí)的校級(jí)培訓(xùn)。5,1,164,1,165,1,244,1,24【答案】：A在入學(xué)前戶籍所在地應(yīng)征入伍的高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)于（）前將戶籍遷回入學(xué)前戶籍地。6月30日7月20日7月30日7月15日【答案】：c下列對(duì)輔導(dǎo)員所應(yīng)具備的素質(zhì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）要增強(qiáng)黨的觀念，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，做學(xué)生的人生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的政治方向進(jìn)行引導(dǎo)具備過(guò)硬的思想政治素質(zhì)追求偉大，為己為人在整個(gè)管理過(guò)程中要以學(xué)生為本，把學(xué)生的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)【答案】：C實(shí)施世界一流學(xué)科建設(shè)，除了要注重基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)研究，集中力量技術(shù)先進(jìn)優(yōu)勢(shì)學(xué)科外,還需要大力促進(jìn)（）應(yīng)用學(xué)科研究跨學(xué)科研究社會(huì)學(xué)科研究人文學(xué)科研究【答案】：B從教師個(gè)體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會(huì)受到（）o教育原則的影響社會(huì)生活和群體的影響教育法規(guī)的影響教育對(duì)象的影響【答案】：B所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（）o傳統(tǒng)習(xí)俗決定的法律法規(guī)決定的社會(huì)輿論決定的教師的工作對(duì)象決定的【答案】：D學(xué)歷證書主要反映一個(gè)人（）的程度。A.科研受教育學(xué)術(shù)受教育和學(xué)術(shù)【答案】：B大學(xué)校園文化形成與發(fā)展的首要影響因素是（）學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)社會(huì)文化的滲透與制約學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)新聞媒體的宣傳與大眾印象【答案】：C高校教師所在學(xué)校依據(jù)自身的師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教師專業(yè)化水平進(jìn)行系統(tǒng)提升的專業(yè)發(fā)展模式屬于（）。自我實(shí)現(xiàn)模式學(xué)校推動(dòng)模式校本培訓(xùn)模式派出培訓(xùn)模式【答案】：B教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。師長(zhǎng)關(guān)系師教關(guān)系同事關(guān)系師生關(guān)系【答案】：D“教師是人類靈魂的工程師”，主要凸顯的是社會(huì)對(duì)教師哪一方面的職業(yè)角色期待（）0淵博的專業(yè)知識(shí)獨(dú)特的人格魅力崇高的職業(yè)道德先進(jìn)的教育理念【答案】：B在《教師法》中，將教師身份明確表述為：“履行教育教學(xué)職責(zé)的（）”，從而在法律上確定了教師在國(guó)家中的政治地位。工作人員技術(shù)人員專業(yè)人員人類工程師【答案】：C教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑是（）o教書育人愛國(guó)守法為人師表愛崗敬業(yè)【答案】：A下列各項(xiàng)中運(yùn)用了美國(guó)心理學(xué)家斯金納的操作性條件作用中的強(qiáng)化手段的是（）。對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予批評(píng)對(duì)成績(jī)下降學(xué)生給予提醒對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生因表觀好而取消記過(guò)對(duì)舞弊學(xué)生取消其成績(jī)【答案】：C個(gè)體根據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則評(píng)價(jià)自己或他人的思想、行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。這種品德心理要素是（）o道德情感道德行為C.道德意志道德認(rèn)識(shí)【答案】：A高?？蒲泄ぷ骱蛯W(xué)術(shù)領(lǐng)域中堅(jiān)持以人為本，就是堅(jiān)持以（）的發(fā)展為本。教輔人員公民行政人員教師【答案】：D人們順利地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）o動(dòng)機(jī)能力氣質(zhì)性格【答案】：B元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）0自我控制自我指導(dǎo)自我學(xué)習(xí)自我認(rèn)識(shí)【答案】：A某大學(xué)生情感細(xì)膩，多愁善感，比較孤僻多疑。其氣質(zhì)類型屬于（）。膽汁質(zhì)多血質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì)【答案】：C復(fù)述策略屬于（）o計(jì)劃策略資源管理策略元認(rèn)知策略認(rèn)知策略【答案】：D在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的選擇和部署以及對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的先后順序應(yīng)做岀隨機(jī)安排，使無(wú)關(guān)變量的效應(yīng)受到控制，盡量避免其對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。這遵循了（）0客觀性原則可控制性原則局部控制原則隨機(jī)化原則【答案】：D大學(xué)教師的首要職責(zé)是（）服務(wù)社會(huì)教書育人科學(xué)研究引領(lǐng)社會(huì)【答案】：B艾森克的人格三因素包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)和（）0宜人性責(zé)任心開放性精神質(zhì)【答案】：D下列例子中屬于陳述性知識(shí)的是（）o知道怎樣玩籃球知道怎樣寫作知道怎樣學(xué)習(xí)知道計(jì)算面積的公式【答案】：D在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向、釆用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是（）0學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體教師在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用學(xué)生在教育活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用【答案】：c班級(jí)、小組、少先隊(duì)屬于（）o非正式群體正式群體一般群體特殊群體【答案】：B高等學(xué)校實(shí)行教師（）。聘用制合同工制終身制聘任制【答案】：D心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)和良好的（）0社會(huì)適應(yīng)精神面貌社會(huì)化人格精神狀態(tài)【答案】：A關(guān)于教師倫理學(xué)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。它以教師的道德現(xiàn)象為研究對(duì)象它從教育職業(yè)勞動(dòng)的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動(dòng)的特殊道德問(wèn)題它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面它是應(yīng)用倫理學(xué)的分支【答案】：C最早提出經(jīng)典性條件反射的人是（）o斯金納桑代克班杜拉巴甫洛夫【答案】：D下面哪種不是估計(jì)信度系數(shù)的方法？（）再測(cè)法復(fù)本法分半法異質(zhì)法【答案】:D一般而言，大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展處于皮亞杰所說(shuō)的（）0感知運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段前運(yùn)算階段形式運(yùn)算階段【答案】：D缺乏“問(wèn)題意識(shí)”，一般不愿提問(wèn)題，不會(huì)提問(wèn)題，這種現(xiàn)象反映了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)造性心理障礙中的（）o創(chuàng)造性意識(shí)障礙創(chuàng)造性思維障礙創(chuàng)造性能力障礙創(chuàng)造性人格障礙【答案】：A二、多選題（每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）創(chuàng)造性的典型心理特征包括（）0獨(dú)創(chuàng)性流暢性精密性靈活性【答案］:ABD勞動(dòng)者素質(zhì)是一個(gè)多內(nèi)容、多層次的結(jié)構(gòu)，主要包括（）o心理素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)體能素質(zhì)專業(yè)技能素質(zhì)【答案】：BD社會(huì)知覺印象形成的效應(yīng)有哪些？（）暈輪效應(yīng)投射效應(yīng)首因效應(yīng)近因效應(yīng)【答案】：ABCD教學(xué)反思有如下特征（）0時(shí)效性實(shí)踐性反省性針對(duì)性過(guò)程性【答案】：ABODE維護(hù)良好人際關(guān)系的方法有（）o講究批評(píng)藝術(shù)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤學(xué)會(huì)批評(píng)避免爭(zhēng)論【答案】：ABCD高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)主要表現(xiàn)在（）。經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度影響高等教育發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著高等教育發(fā)展水平高等教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的手段高等教育是科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)【答案］:CD住宿生宿舍中傷害事件的預(yù)防措施主要有：（）加強(qiáng)就寢安全意識(shí)教育批評(píng)教師家長(zhǎng)參與管理侮辱教師加強(qiáng)舍管教師的安全教育培訓(xùn)毆打教師檢查維修宿舍設(shè)施由專業(yè)保安看管【答案】：AEG文化素質(zhì)教育的目的在于（）0提高審美情趣提高大學(xué)生的文化品位提高人文素養(yǎng)強(qiáng)化專業(yè)教育【答案】:ABC教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？（）要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具不用高高在上的眼光看待學(xué)生【答案】：ABCDE以下哪些途徑能有效促進(jìn)教師教育能力的發(fā)展？（）教學(xué)反思觀摩與分析微型教學(xué)教學(xué)決策訓(xùn)練【答案】：ABCD職業(yè)榮譽(yù)的特點(diǎn)（）。多樣性階級(jí)性激勵(lì)性集體性【答案】：ABC關(guān)于勤勞和節(jié)儉，正確的認(rèn)識(shí)有（）0勤勞與節(jié)儉是對(duì)立統(tǒng)一相輔相成的關(guān)系勤勞與節(jié)儉是人們事業(yè)成功的兩個(gè)重要方面在生產(chǎn)發(fā)展的今天，社會(huì)需要的是勤勞而不是節(jié)儉勤勞與節(jié)儉的形式可以變，但精神不能變【答案】：ABD與其他職業(yè)良心相比，教師道德良心的特征有（）0示范性強(qiáng)內(nèi)控性強(qiáng)感染性強(qiáng)層次性高【答案】：AD一名合格的教師必須具備（）o教育專業(yè)知識(shí)普通文化知識(shí)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)【答案】：ABDE高校教師威信形成的主觀條件有（）o具有正確的學(xué)生觀并給學(xué)生以良好的第一印象具有淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)以及不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神具有端莊的儀表、良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣具有高尚的思想、良好的道德品質(zhì)【答案】：ABCD51.大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特征主要體現(xiàn)在（）o感知覺特征思維特征人格發(fā)展特征記憶特征【答案】：ABD與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的政策文件有（）?！蛾P(guān)于善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的指導(dǎo)性意見》《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》《高校人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范指南》《涉及人的生物醫(yī)學(xué)研究倫理審查辦法（試行）》【答案］:ABD自我實(shí)現(xiàn)理論是人本主義動(dòng)機(jī)理論之一，自我實(shí)現(xiàn)作為