初中化學(xué)酸和堿的中和反應(yīng)說課稿課件

十單元課題2酸和堿的中和反應(yīng)（第一課時）十單元課題2

教學(xué)模式學(xué)情分析

課程資源開發(fā)教材分析

板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計課堂評價說課流程設(shè)計愿景教學(xué)模式學(xué)情分析課程資源教材分析板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計課堂評

本課題為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。為下一章鹽的學(xué)習(xí)做了鋪墊。中和反應(yīng)是酸和堿的重要性質(zhì)，是貫穿酸、堿、鹽知識體系的一個重要紐帶酸堿中和反應(yīng)往往無現(xiàn)象是需要解決的難點中和反應(yīng)在《生活中常見的化合物》和《物質(zhì)的化學(xué)變化》兩個一級主題中有重要體現(xiàn)酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)在實際生活中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個課題來說明。教材分析——教材的地位及作用本課題為了說明中和反應(yīng)的產(chǎn)物，簡單介紹了鹽的概念。為下一章掌握中和反應(yīng)的實質(zhì)，為高中學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”，打下良好基礎(chǔ)了解酸雨、水污染，認(rèn)識酸和堿能夠使酸堿指示劑變色為中和反應(yīng)的應(yīng)用做鋪墊

酸堿中和反應(yīng)往往無現(xiàn)象是需要解決的難點具備了一定的問題探究能力，小組合作經(jīng)驗，為合作探究奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析掌握中和反應(yīng)的實質(zhì)，為高中學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”，打下良好基礎(chǔ)了解通過合作探究、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動手實踐和團結(jié)協(xié)作的能力。體會化學(xué)與社會的密切關(guān)系，增強學(xué)生對社會的責(zé)任感。通過實驗探究領(lǐng)會中和反應(yīng)、鹽的概念，了解中和反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。知識與技能過程與方法三維目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生自主的實驗探究，初步學(xué)會判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的某些方法。教學(xué)目標(biāo)教材分析通過合作探究、體會化學(xué)與通過實驗探究領(lǐng)會知識與技能過程與方法中和反應(yīng)的定義、實質(zhì)及其應(yīng)用。教學(xué)重難點

中和反應(yīng)的探究過程和原理的理解。教學(xué)重難點教材分析難點重點中和反應(yīng)的定義、教學(xué)重難點中和反應(yīng)的教學(xué)重難點教材分析難點重基本理念教學(xué)模式——設(shè)計理念堅持“學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念重視教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)“六環(huán)節(jié)互動式”教學(xué)與化學(xué)教學(xué)的融合讓學(xué)生主動體驗探究中和反應(yīng)滴定讓學(xué)生了解中和反應(yīng)在生活中的應(yīng)用為每個學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評價方式基本理念教學(xué)模式——設(shè)計理念堅持“學(xué)生發(fā)展為本”的核心

教學(xué)模式

形成

教學(xué)模式—“六環(huán)節(jié)互動式”教學(xué)模式激疑探究預(yù)習(xí)檢測，問題生成

合作學(xué)習(xí)，交流展示精講點撥，梳理歸納達標(biāo)測評，反饋矯正反思總結(jié)，拓展延伸

自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知

教學(xué)模式形成

教學(xué)模式—“六環(huán)節(jié)互動式”教學(xué)模式教學(xué)原則促進學(xué)生發(fā)展實驗為基礎(chǔ)、理論為線索

關(guān)注生活化學(xué)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

教學(xué)模式——教學(xué)原則教學(xué)原則促進學(xué)生發(fā)展實驗為關(guān)注生活化學(xué)教師為教學(xué)模式——教學(xué)

231

情境教學(xué)法

實驗探究法

傳統(tǒng)與多媒體演示有效結(jié)合法

教學(xué)策略教學(xué)模式——教學(xué)策略231情境教學(xué)法實驗實驗探究法自主學(xué)習(xí)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法學(xué)科模式——學(xué)習(xí)方法實驗探究法自主學(xué)習(xí)法學(xué)生學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法學(xué)科模式——學(xué)習(xí)方教學(xué)流程

教學(xué)流程學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”。（8分鐘）

自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知課前完成學(xué)案“知識回顧”學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑（2分鐘）深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念（8分鐘）播放中和反應(yīng)的微觀過程示圖，直觀地感受中和反應(yīng)（4分鐘）自學(xué)并觀看多媒體相關(guān)圖片及問題，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用（6分鐘）典型例題訓(xùn)練法實際應(yīng)用題與現(xiàn)實生活相聯(lián)系預(yù)習(xí)檢測，問題生成合作學(xué)習(xí)，交流展示（18分鐘）精講點撥，梳理歸納達標(biāo)測評，反饋矯正反思總結(jié)，拓展延伸教教學(xué)流程學(xué)生自主設(shè)計

自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知課前完成腌制過程中生成了堿吃起來有澀味蘸少量的食醋澀味消失醋酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)了？腌制過程中生成了堿吃起來有澀味蘸少量的食醋澀味消失醋酸發(fā)生化教學(xué)過程——〈一〉自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知知識回顧教學(xué)過程——〈一〉自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)新知知識回顧【學(xué)生實驗】往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。觀察：無現(xiàn)象問題生成：無現(xiàn)象說明什么問題呢？（反應(yīng)了、沒反應(yīng)）教學(xué)過程——〈二〉預(yù)習(xí)檢測，問題生成1、學(xué)生感受沒有現(xiàn)象的反應(yīng)，探究借用指示劑。【提出假設(shè)】酸堿之間可以發(fā)生反應(yīng)。【實驗驗證】【學(xué)生實驗】往氫氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸。教學(xué)過程——〈二小組探究2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”教學(xué)過程——〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示小組探究2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”教學(xué)過程—小組探究2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”

方案一:

滴酚酞溶液

滴加稀鹽酸稀NaOH溶液（無色）→→→→→→溶液變紅→→→→→→溶液紅色變無色,

振蕩振蕩

方案二:

滴酚酞溶液

滴加稀NaOH溶液稀鹽酸（無色）→→→→→→→→溶液無色→→→→→→溶液無色變紅色振蕩振蕩

方案三：滴石蕊溶液

滴加稀鹽酸稀NaOH溶液（無色）→→→→

→→溶液變藍色→→→→→→溶液變紫色振蕩振蕩

方案四:

滴石蕊溶液

滴加稀NaOH溶液稀鹽酸（無色）→→→→→→→→溶液變紅色→→→→→→溶液變紫色振蕩振蕩教學(xué)過程——〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示小組探究2、學(xué)生自主設(shè)計實驗，指示劑“多中選優(yōu)”方小組探究2、學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案進行實驗。教學(xué)過程——〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示小組探究2、學(xué)生根據(jù)設(shè)計方案進行實驗。教學(xué)過程——〈三〉合取適量方案1反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液體蒸發(fā)，觀察玻璃片上的現(xiàn)象。觀察討論小組探究3、深入探究中和反應(yīng)生成物，掌握中和反應(yīng)和鹽的概念教學(xué)過程——〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示板書：HCl﹢NaOH=NaCl﹢H2O取適量方案1反應(yīng)后的溶液滴在玻璃片上，放在石棉網(wǎng)上微熱，使液問題探究堿酸鹽水++由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。鹽中和反應(yīng)定義：酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)。教學(xué)過程——〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示問題探究堿酸鹽水++由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。鹽中以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O不是中和反應(yīng)。Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O不是中和反應(yīng)?！炯皶r練習(xí)】教學(xué)過程——〈三〉合作學(xué)習(xí)，交流展示以下的反應(yīng)均生成鹽和水，它們是不是中和反應(yīng)呢？【及時練習(xí)】教HCl+NaOH=NaCl+H2O的微觀解釋圖：4、播放中和反應(yīng)的微觀過程示意圖，使學(xué)生直觀地感受中和反應(yīng)。教學(xué)過程——〈四〉精講點撥，梳理歸納HCl+NaOH=NaCl+H2O的微觀解釋圖：4、播放中和HCl+NaOH=NaCl+H2O的微觀解釋：

HCl=H++Cl－，NaOH=Na++OH－鹽酸與NaOH溶液混合：鹽酸中的H+與NaOH溶液中的OH-結(jié)合生成了H2O分子。鹽酸中的Cl-與NaOH溶液中的Na+在反應(yīng)前后不變。中和反應(yīng)的實質(zhì):

H++OH-

＝H2O總結(jié)歸納教學(xué)過程——〈四〉精講點撥，梳理歸納HCl+NaOH=NaCl+H2O的微觀解釋：總結(jié)歸納教學(xué)過腌制過程中生成了堿吃起來有澀味蘸少量的食醋澀味消失醋酸發(fā)生了中和反應(yīng)教學(xué)過程——〈五〉達標(biāo)測評，反饋矯正腌制過程中生成了堿吃起來有澀味蘸少量的食醋澀味消失醋酸發(fā)生了教學(xué)過程——〈五〉達標(biāo)測評，反饋矯正二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)內(nèi)容自學(xué)，討論交流，了解中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用教學(xué)過程——〈五〉達標(biāo)測評，反饋矯正二、中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)教學(xué)過程——〈六〉反思總結(jié)，拓展延伸分享你的收獲分擔(dān)你的困惑教學(xué)過程——〈六〉反思總結(jié)，拓展延伸分享你的收獲分擔(dān)你的困惑§10-2酸和堿的中和反應(yīng)一、中和反應(yīng)1、鹽的定義：由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物。2、中和反應(yīng)：

酸+堿====鹽+水3、中和反應(yīng)實質(zhì)：

H++OH-====H2O板書設(shè)計二、中和反應(yīng)在實際中有廣泛應(yīng)用1、改變土壤酸堿性；2、處理工廠廢水：3、用于醫(yī)療；4、用于日常生活：§10-2酸和堿的中和反應(yīng)一、中和反應(yīng)板書設(shè)計二、中和反應(yīng)在評價方法知識與技能

過程與方法情感態(tài)度與價值觀紙筆測驗實驗考試探究報告自我評價小組評價老師家長評價責(zé)任意識課堂表現(xiàn)活動表現(xiàn)評價建議小組分工評價方面評價等級總評等級化學(xué)課程評價組長記錄員儀器保管員衛(wèi)生管理員自我評價平時作業(yè)活動探究課外探究小組評價單元測驗教師、家長對其學(xué)習(xí)情況的觀察評語主要記錄、收集學(xué)生的活動記錄、活動的收獲、化學(xué)調(diào)查報告、化學(xué)小論文等?；瘜W(xué)平日資料收集袋評價方法知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀紙筆測驗實生活課本實驗網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用生活課本實驗網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)與利用生活課本實驗網(wǎng)絡(luò)自然人課程資源的開發(fā)與利用生活課本實驗網(wǎng)絡(luò)自然人課程資源的開發(fā)與利用設(shè)計愿景充分利用多媒體

“滴定順序”設(shè)計“反向?qū)Ρ取薄?/p>