2000年全國高考物理試題分析報告

第30卷第3200年3●專稿

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Vol30NoMar200年是全國高考改革最重要的一年,各個方面的改革繼續(xù)實(shí)施和深化:高考科目改革在全國試驗(yàn)和推廣廣州實(shí)行了“+大綜合+單學(xué)科”的“+X”科目組方式;江蘇吉林、山西浙江等四省實(shí)行了“+文綜理綜”的科目組方式;內(nèi)容和形式的改革進(jìn)一步深化,高考命題繼續(xù)堅持“三個有助于”、“遵循大綱而不拘泥于大綱”、“注重能力考查和應(yīng)用型考查”的原則;適應(yīng)新的課程和教材的高考試卷在山西、江西和天津使用.順應(yīng)總的高考改革形勢,200年全國高考物理試卷共包括三份試卷:全國大范圍使用的“3+”科目組,廣東“3++中的單學(xué)科物理試卷,江西和天津使用的新課程的物理試卷.因?yàn)檫@三份試卷的考試時間相同,為了保證高考改革的順利推行,保證不同模式之間的銜接,因此,三份物理試卷中的大部分試題相同,根據(jù)不同的要求編制了部分不同的試題.一、2000年全國高考物理試卷在遵循高考內(nèi)容改革的總原則及依據(jù)《考試說明》的基礎(chǔ)上,參照近年高考,堅持改革,,加強(qiáng)能力考查,注重理論聯(lián)系實(shí)際,堅持有利于考查學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力、解決新問題的能力.2000年全國高考“3+2”

(樣本數(shù)369,來自于河南、湖南、廣西、4省市AI78029/00—26080//二57050//三5030//四39080//2:00000000000000000656,2,4,5,98,2,3,7,78629443:000000400500004,,3,32,7, 8,2,8,20,2,74870從表1可以看出全卷抽樣統(tǒng)計難度為0.52,略低于命題預(yù)測值0.56.的分析來看,一致認(rèn)為2000年高考物理試題有新意對考生能力的考查特別是獨(dú)立思考能力的考查有很好的區(qū)分功能,是一份很好的試題,與1999年試題相比,除了個別試題較難外,總體難度基本穩(wěn)定.

數(shù)據(jù)可以看出,2000年試題和1999年試題的題型難布不同.不同題型的難度相比,2000年選擇題的難度系數(shù)為0.65,比1999年降低了13個百分點(diǎn)填空題為0.47,比1999年降低了8個百分點(diǎn);2000年高考物,比1999年降低了33;計算題1999,上升了6個百分點(diǎn).選擇題、填空題和計算題的難度基本合適.從表2.,難度系數(shù)處于0.4到0.7之間的試題分值占72分;0.7到9之間的試題分值占39,0.940435按照《考試說明》的規(guī)定,整卷試題的易、中、難分布基本合適.從表3可以看出全卷試題的區(qū)分度分布.數(shù)試題的區(qū)分度處于0.3,總共占128分,其中有14道試題的區(qū)分度處于0.4以上的優(yōu)秀水平.二、2000年高考物理命題在繼續(xù)堅持近年來高考物減少選··,增加計算題,加強(qiáng)應(yīng)用性試題的考查,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榫唧w反映在以下幾個方面:減少選擇題,2000年高考物理試題在1999年試題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步減少了題量總題量由24道減少到22,其中減少,.高考物理試題究竟多少是比較合適的?這一直是高考物理命題在探討和研究的問題.目前,高考物理試卷的總題量已經(jīng)由90年代初期的30多道減少到現(xiàn)在的22道,主要是減少了選擇題的題量.從這些年的評價來看,中學(xué)教育界普遍贊同這個改革方向,它增加了考生的思考時間,有利于考生充分發(fā)揮水平,有利于高考更好地鑒別考生的實(shí)際水平.特別是物理學(xué)科,它是一門要求學(xué)生花精力去“理解”甚至是“深入理解的科學(xué).學(xué)習(xí)物理是較高層次的能力也主要表現(xiàn)在對物理內(nèi)容理解的深度上,融會貫通的程度上,對遇到的理論問題和實(shí)際問題的獨(dú)立分析和處理能力上,以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決新問題的能力上,而不是表現(xiàn)在能否事先記住做過的習(xí)題,從而能夠“快速解答”.因此,太大的試題量不僅對選拔不利,而且對中學(xué)教學(xué)也有較大的負(fù)面影響.它會助長中學(xué)教學(xué)中已廣泛存在的”過重的主要原因,害學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展.由于以上原因,近年來高考物理一直堅持減少選擇題的題量和試同時,基于八五”期間關(guān)于題型功能的研究成果,適當(dāng)減少了填空題的題量,題量,這樣增加了試題的區(qū)分功能,提高了效度,有利于鑒別考生的水平.物理學(xué)是一門研究物質(zhì)、能量和它們相互作用的學(xué)科,它既包含對物質(zhì)世界普遍而基本的規(guī)律的探索,又對其他自然科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)乃至社會學(xué)科有強(qiáng)大的推動作用.19年國際純粹物理和應(yīng)用物理聯(lián)合會第23屆代表大會提出的口號是探索自然、推動技術(shù),拯救生命”.注重理論聯(lián)系實(shí)際是高考物理一貫重視的原則,高考物理試題堅持從中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā),考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和能力解決實(shí)際問題的水平,其中,的試題涉及生活、生產(chǎn)中的問題,有的涉及科學(xué)研究中的問題.近年來,高考物理更進(jìn)一步加強(qiáng)了這方面的考查.例如,年考查的“運(yùn)動員跳水”、“高速公路上的安全距離”等題.這種能力要求相對較高.在200年

的高考試題中,考查了“空間探測器”、“同步衛(wèi)星”、物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,切的聯(lián)系,如天文學(xué)、地理學(xué)、生物學(xué)、化學(xué),等等.近年來,高考物理逐漸注意了物理學(xué)科在其它自然科學(xué)中的應(yīng)用,包含了一些物理學(xué)在其他自然科學(xué)中應(yīng)用的試題例如填空題第13題是關(guān)于物理學(xué)在化學(xué)中的應(yīng)用;計算題第20題,不僅要求學(xué)生在物理上正確理解同步衛(wèi)星的運(yùn)動規(guī)律,而且要求學(xué)生了解地球緯度和經(jīng)度的概念,在此基礎(chǔ)上建立正確的空間圖象,才能進(jìn)一步正確解決問題.物理高考中,,注意物理學(xué)科在其它科學(xué)領(lǐng)域、生產(chǎn)及生活實(shí)際中的應(yīng)用,從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),具備從事實(shí)驗(yàn)的能力,懂得發(fā)現(xiàn)自然的規(guī)律,驗(yàn)證研究者的猜想和假設(shè),是每一位自然科學(xué)工作者所必需的本領(lǐng).同時,實(shí)驗(yàn)的過程隱含了豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法,既包括了操作技能和處理實(shí)際問題的本領(lǐng),又包括思辯性的猜想和假設(shè),邏輯的思考和論證,準(zhǔn)確的數(shù)量和數(shù)據(jù)分析,嚴(yán)密的推理,,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N比較全面的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ趯W(xué)生發(fā)展的意義和重要性是不言而喻的.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ谖锢砀呖贾幸恢闭加邢喈?dāng)重要的地,·

能力同是也希望通過考查一些簡單的、設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)來鑒別考生獨(dú)立地解決新問題的能力、“遷移”能力.2000年高考物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橄鄬τ谕贻^強(qiáng),難度比往年大.不同于往年,2000年高考物理中沒有完全與教材相同的實(shí)驗(yàn)試題,而是都經(jīng)過了一定的改造,甚至是新穎的,要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解能力、遷移如第14力,與教材中實(shí)驗(yàn)裝置不同的是,碰撞的滑軌沒有支柱,兩個小球直接在滑軌的水平部分替了“驗(yàn)證動量守恒”.15題考查學(xué)生應(yīng),鑒別學(xué)生是否掌握了透鏡兩次成像的方法.第16題的能力要求最高,不僅要求考生根據(jù)方法簡捷、精度高的原則正確選擇實(shí)驗(yàn)器材,而且還要畫出電路圖,求出計算公式,并闡明公式中的物理量的物理意義.這些實(shí)驗(yàn)中所需要三、從考生的答卷分析,也反映出一些問題,這些問題帶有一定的普遍性,也是每年高考物理所反映出來的問基礎(chǔ)不扎實(shí),高考物理學(xué)科提出了要考查考生五個方面的能力,,,,其他能力才能得到較好的發(fā)展.而理解的基礎(chǔ)是扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,只有掌握牢固的基礎(chǔ)知識,對概念和規(guī)律的理解才能深入、透徹,理解能力才能提高.同往年一樣,從考生的答題情況看,絕大多數(shù)問題是由于考生基礎(chǔ)知識不扎實(shí),沒有深入理解基本物理概念和規(guī)律而造成的.例如第4題,該題主要考查考生對平行板電容器的電容,能否較好地把握電容與面積、距離或電介質(zhì)之間的關(guān)系.從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,有25%的考生漏選D)31C)項對于(C),陶瓷板是絕緣板,當(dāng)把陶瓷板放入上下表面之間,兩板,因此,電容增大;對于(D),鋁板是導(dǎo)體板,當(dāng)把鋁板放在下板的表面上時,相當(dāng)于下板變厚,從而兩板間的距離減小,因此,電容增大.又如第13題,主要是考查考生能否通過分析試題所提供的信息,理解電離能和親和能的概念,從而理解在每個過程中,究竟是外界供給了能量還是向外界放出了能量.總之是考查能量轉(zhuǎn)化和守恒定律在化學(xué)中的應(yīng)用.本題的抽樣統(tǒng)計難度是0.37,不少考生的答案為2.8eVΔE=3.8+5.16.8eV計算得出的,而正確的計算公式應(yīng)該是Δ1+3.85.1=4.8eV,這些考生可能沒有正確理解試題中關(guān)于電勢能、電離能和親和能的說明.要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,有較強(qiáng)的理解能力,本的就是要對基本物理概念、物理規(guī)律理解清楚,弄清其本質(zhì),明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,而不能簡單習(xí)和理解,這樣只能使學(xué)生掌握的知識不全面和支離破碎,當(dāng)遇到新的物理問題時,學(xué)生就很難應(yīng)用所學(xué)的知識去解決這些問題.近兩年高考物理的明顯特點(diǎn)之一就是理論聯(lián)系實(shí)際的試題增多,要求學(xué)生能夠從所給物理過程物理情景中建立物理模型,然后再根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行解答,雖然其中所應(yīng)用的物理概念或規(guī)律是比較基礎(chǔ)的甚至是學(xué)生比較熟悉的,但從考后數(shù)據(jù)看考生的解答并不好,例如第0題,給出了一個空間探測器的示意圖,要求考生根據(jù)試題要求判定怎樣開動發(fā)動機(jī).該題是一個定性的分析,但其中的關(guān)鍵是看考生能否根據(jù)試題的信息建立正確的物理模型,能否應(yīng)用動量定理進(jìn)行推理

空間探測器的初動量為mv0,方向沿x方向;末動量仍為mv0,方向沿正x偏負(fù)y軸6,把末動量沿x軸和y軸方向分解,可得到x方向的分量為mv0/2,y軸負(fù)方向的分量為sin6mv0sin6mv0,選A337D反映出許多考生在理論和實(shí)際相結(jié)合方面存在一定的困難.00年實(shí)驗(yàn)試題比前年難全國抽樣統(tǒng)計難度系數(shù)只有..雖然試題的靈活性有一定程度的增強(qiáng),但其中也反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ写訌?qiáng),同時筆者認(rèn)為也反映出教學(xué)中的某些問題.例如第4題,該題的難度系數(shù)為.2區(qū)分度為.01這是全卷唯一的負(fù)區(qū)分度的試題,也是近年來唯一的負(fù)區(qū)分度的試題.是這道試題編制的不好嗎?筆者認(rèn)為這個現(xiàn)象是值得引起重視的.根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置兩個小球做平拋運(yùn)動飛出的水平距離的起點(diǎn)分別是斜槽端點(diǎn)的垂足和支柱的垂足,兩個垂足之間的距離等于小球的直徑教材中提出,在實(shí)驗(yàn)時要求測量小球的直徑.而本題的實(shí)驗(yàn)裝置中,兩個小球做平拋運(yùn)動飛出的水平距離的起點(diǎn)都是滑軌末端的垂足,不需要測量小球的直徑.該題出現(xiàn)了負(fù)的區(qū)分度說明許多平時學(xué)習(xí)好的學(xué)生沒有答對本題而有些本來不懂的考生答對了與選擇題型有一定的關(guān)系)其中做實(shí)驗(yàn)不從實(shí)際出發(fā)思維定勢的負(fù)面影響起了很大的作用.據(jù)廣東的一位老

,在復(fù)習(xí)驗(yàn)證動量守恒實(shí)驗(yàn)”時,有個學(xué)生對教材中的方法提出了疑問,但這個學(xué)生的老師仍然堅持了教材中的觀點(diǎn),選錯了,而該學(xué)生仍然堅持了自己的觀點(diǎn),選擇了正確答案.又如第15題,要求考生應(yīng)用二次成像法測未知長度該題的難度系數(shù)僅為0.24.為了降低試題的難度,該題明確給出了“第二次成像的像距等于第一次成像的物距”,根據(jù)二次成像的方法,當(dāng)?shù)谝淮纬上駮r可以測得象距v,,然后測出第二次成像時筒端到透鏡的距離l,就可求得距離d=vl該題有75.6%的考生得零分.四、有關(guān)廣東卷及江西、與全國“3+2”物理試卷相比,2000年廣東卷有6