物質的變化和性質導學案

北安中學年級導學案課題物質的變化和性質課時2主備王建班級姓名王建授課時間—授課類型單一授課【學習目標】【重點】物理變化和化學變化的概念與區(qū)別【學習目標】【重點】物理變化和化學變化的概念與區(qū)別【難點】物理變化和化學變化的判斷1?了解物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能運用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學2、了解物理性質和化學性質的概念并能分清那些是物理性質，那些是化學性質。一復習導入：（5分鐘）什么是化學？二、自主學習內(nèi)容、指導、檢測：（10分鐘）1、 物理變化和化學變化實驗3、4有什么共同特征？A討論并提出物理變化、化學變化的概念，說出他們的區(qū)別是什么？B化學變化中伴隨現(xiàn)象及能量變化嗎？C說出化學變化伴隨的現(xiàn)象：D說出化學變化中能量的變化：2、 物理性質和化學性質A什么是化學性質、物理性質呢？（閱讀教材）B化學變化和化學性質的聯(lián)系是什么呢？注意：在敘述物質的化學性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。例如：木柴燃燒一化學變化木柴能燃燒一化學性質【學習過程】【學習過程】化學性質鐵（在潮濕的空氣里）易生銹一一，化學性質三、釋疑點撥：（10分鐘）1?化學變化和物理變化的區(qū)別2?化學性質和物理性質四、訓練提升：（15分鐘）1、 下列詩句中只涉及物理變化的是A野火燒不盡，春風吹又生C只要功夫深，鐵杵磨成針1、 下列詩句中只涉及物理變化的是A野火燒不盡，春風吹又生C只要功夫深，鐵杵磨成針2、 下列變化屬于化學變化的是A滴水成冰 B菜刀生銹3、 下列物質的用途，利用化學性質的是B春蠶到死絲方盡D爆竹聲中一歲除蠟炬成灰淚始干春風送暖入屠蘇C鐵杵磨成針（D鋼材制作鐵軌A,物理性質 B物理變化 C?化學變化 D?化學性質.6、描述物質性質的語句中，常常存在有哪些關鍵的詞語？五、 課堂小結：（3分鐘）1?化學變化和物理變化：化學變化和物理變化：化學變化和化學性質的區(qū)別：六、 課后鞏固：（2分鐘）閱讀下段短文，用物理變化、化學變化、物理性質、化學性質四個概念填空。硫是一種淡黃色的固體（屬 ?）；把塊狀的硫研碎（屬 ?），取少量放入燃燒匙內(nèi)，將燃燒匙加熱，硫熔化成淡黃色液體（屬 ?），繼續(xù)加熱，硫在空氣中燃燒（屬 ?），說明硫具有可燃性（屬 ?）；硫在空氣中易燃燒（屬 ?）。9、根據(jù)物質的哪些性質鑒別下列物質.（1） 糖和 （2） 酒精和食醋, （3） 氧氣和二氧化碳. （4） 冰和水 七、 學習反思：本節(jié)課你的最大收獲是 <存在的不足是 <【教學反思】名人名言或名人故事：拼搏的汗水放射著事業(yè)的光芒，奮斗的年華里洋溢著人生的歡樂。

課題第一單元走進化學世界 課型課題1物質的變化和性質 課型新授教學媒體多媒體，實驗器材教學目標知識技能1.知道物理變化和化學變化的概念及區(qū)別，并能分辨一些典型的物理變化和化學變化；哪些是物理性質，哪些是化學性質。過程方法1?通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理；用化學知識解釋生活中的一些變化，激發(fā)學習化學的興趣。情感態(tài)度激發(fā)興趣，培養(yǎng)學習的自覺性和主動性，培養(yǎng)嚴謹務實的科學作風。教學重點物理變化和化學變化的區(qū)分；物理性質和化學性質的區(qū)分。教學難點變化與性質的區(qū)分教學內(nèi)容及問題情境學生活動設計意圖創(chuàng)設問題情境我們知道在物質世界里，各種物質之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、燃料能燃燒等。你能舉出生活中物質發(fā)生變化的例子嗎？認識物質的性質及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關重要的。現(xiàn)在我們就來學習物質的變化和性質。實驗探究對比歸納一、物質的變化［過渡］化學是一門以實驗為基礎的學科，許多化學概念、化學基礎知識都是通過實驗形成的，因此必須學會觀察實驗的方法。下面請大家觀察幾個演示物質變化的實驗，主要觀察變化前后物質的顏色、狀態(tài)及實驗過程中的現(xiàn)象，將現(xiàn)象記錄在P7的表格中。［演示］實驗1-1，1-2，1-3，1-4適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結果實驗完畢后引導學生從三方面來描述：1?反應前物質的顏色、狀態(tài)；2.反應實驗過程中看到的現(xiàn)象；3?反應后物質的顏色、狀態(tài)學生傾聽、思考、舉例觀察現(xiàn)象并及時記錄學生描述實驗現(xiàn)象激發(fā)學生的學習興趣，暗示化學與生活緊密聯(lián)系。初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質”“物質是變化的”等辨證唯物主義觀點的認識。通過觀察實驗現(xiàn)象，體驗觀察、描述實驗現(xiàn)象的方法。讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決冋題，從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務

教學內(nèi)容及問題情境學生活動分組討論、交流結果答：物質的形狀、狀態(tài)發(fā)生■A*(I*實的科學態(tài)度。設計意圖【引導】對比分析實驗現(xiàn)象［提問］,實驗1、2有什么共同特征？【講解】前兩個實驗在變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質生成，像這種變化叫做物理變化。［提問］實驗3、4有什么共同特征【講解】后兩個變化都有新的物質生成，這種變化叫做化學變化。【展示】圖片：化學變化中伴隨發(fā)生的一些現(xiàn)象在化學變化過程中除生成其他物質外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。［提問］物理變化和化學變化的本質區(qū)別是什么？［練習］口答課本第10頁2、二、物質的性質［引入］物質之所以會發(fā)生一些變化，本質原因是由它們的性質決定的。下面我們一起來學習物質的性質，物質的性質包括物理性質和化學性質。【講解】物質在化學變化中表現(xiàn)出來的性質叫做化學性質。例如，我們剛剛做的實驗3、4中，膽磯溶液和氫氧化鈉溶液反應有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應有二氧化碳氣體生成。這里物質表現(xiàn)出的性質都是化學性質。請同學們舉一些日常生活中物質的化學性質的例子。［講解］物質不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質叫做物理性質。這里不需要發(fā)生化學變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬變化［歸納］1?物理變化概念、特征并舉出實例2?化學變化的概念、特征并舉例觀看圖片，認識化學變化常伴隨的一些現(xiàn)象。討論回答完成練習傾聽理解記憶舉例。傾聽記憶理解自主學習觀察現(xiàn)象，盡可能多的描述物質的性質。并試著判斷哪些是物理性質，哪些是化學對實驗現(xiàn)象作進一步的分析、比較、歸納，培養(yǎng)學生處理信息的能力通過圖片，加深學生對化學變化的認識。適時練習，加深對化學變化的認識培養(yǎng)學生的理解及歸納能力培養(yǎng)學生的閱讀歸納

于物理性質【指導閱讀】課本中熔點、沸點、密度的相關內(nèi)容【演示】實驗1-5教學內(nèi)容及問題情境性質。學生活動結合P9最后一段實例理解能力通過實驗的觀察和分析加深對物質性質的認識設計意圖【舉例說明】物質的性質決定它的用途設置問題對比理解【提出問題】下列文字描述了有關物質的變化和性質：①潺潺地流水能變成水蒸氣②水遇冷變?yōu)楸垆撹F會生銹④鐵礦石煉成鋼鐵⑤煤著火變成一堆灰燼。請你分析:其中屬于物理性質的是 ，屬于化學的是性質 ，屬于化學變化的是 ，屬于物理變化的是 ?！練w納】變化描述的是過程，性質是物質本身固有的屬性，在敘述物質的性質時，往往有下列字眼：能、會、可以、難、易等課堂小結這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質和化學性質”我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，