寫人記事突出中心

寫人記事突出中心寫作技巧寫人記事突出中心作者/吳壽健宗林林執(zhí)教：淮安外國語學校吳壽健整理：淮安外國語學校宗林林【習作巡診】懷念同桌你吳晨雨時光，過去了就不會再回來，只留下細細碎碎影像和美麗記憶。然而，一些人、一些事，不管時間沙漏怎么過濾，都揮之不去。時光留聲機向前旋轉、旋轉、再旋轉，哦,我想起來了！上課了，偷偷支起書，遮住臉，打起了盹。迷迷糊糊中，老師忽然點了我名。站起來，捏著書，我茫然地看著老師，不知所措。驀地，同桌打來了“小電話”“第三題，答案是……”我結結巴巴地應了老師差。那時我無力抗拒漫畫誘惑，放假時總會不由自主地奔向報刊亭。老師和家長勸告，我全聽不進去。在考試和作業(yè)雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎?！懊魈炜荚?，請同學們認真復習?！彼查g，班里就像炸開了鍋一樣。同桌拍著我肩說：“平時看漫畫，臨時抱佛腳?。　闭Z氣里充滿了安慰和提醒。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來。我白了她一眼，嘴里說道：“淡定，淡定?！彼荒樐氐鼗匚业溃骸暗戎薨桑　苯Y果像她預言那樣，平時不努力，注定遭遇“滑鐵盧”老班找我談話，毫不留情地指出了我不足，字字句句深深烙在我心上?；氐阶簧希乙话驯翘橐话蜒蹨I地放聲大哭起來?！拔?，喂……”一包面紙遞了過來。同桌一邊拍著我肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了?！蹦悄?，我因為生病休學了，她則升入高一級。那一天，我們誰也沒有哭，只是拍拍彼此肩膀，互道一聲“珍重”，便奔向各自方向。如今，站在原點，看時光列車載著我故事、我友情急馳而去，留下幾多美好，幾多悵惘。真好懷念那段美好時光 課前導學這篇半命題作文“懷念”，小作者選取日常生活中三件事，書寫了與同桌相處美好時光?？墒羌毤氉x來，同桌形象并不鮮明，所選取事件也不夠打動人。如何在寫人記事時突出中心，讓人物和事件鮮活動人？請同學們暢所欲言，給例文把把脈。【病理透視】師生初診：學生匯報課前“初診”意見。學生：寫同桌對“我”幫助，中心落入俗套，境界不高。比如第二段寫同桌上課時對“我”提醒，這樣同桌比比皆是，有什么值得懷念？吳老師：有道理?？墒亲屑毾胍幌拢乐谖覀?，首先是學習上伙伴，能把平常事寫得有意思、不尋常，不就值得懷念嗎？當然，吳晨雨應當寫出同桌某種性格，寫出值得懷念理由。學生：選材不夠豐富。寫同桌最好多寫些課間片段，因為這個時候同桌最真實、最有個性。吳老師：我們要注意多角度選材，這樣，才能把人物寫得豐滿。學生：寫同桌幫“我”開小差蒙混過關并不恰當，因為這并不能體現(xiàn)她真正為“我”著想一面。應該補敘一些細節(jié)，突出同桌在“我”不上進日子里，真心幫助“我”這一中心。吳老師：說得好！敘事是鋪墊，目是為了突出人物性格，而人物性格又主要是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)出來。我們在寫作文時應當抓住典型細節(jié)，這樣，人物形象才會更加鮮明。學生：在“我”考試失敗、被老班責怪時，僅用語言描寫刻畫同桌，并不能讓人物形象顯得親切、感人，應該多角度描寫人物，這樣，人物才能“活”起來。吳老師：你認為對于突出人物而言，這件事應該詳寫還是略寫？學生：應該詳寫。吳老師：本文敘事筆法相對簡單，缺少畫龍點睛文字。是什么讓“我”如此懷念與同桌相處時光？文章并沒有點明。結尾處可用簡短議論點睛升華。醫(yī)學檔案：中考滿分作文《春分》啟示春分山西太原一考生第一次走神，是在春分那天語文課上。她站在教室走道間，講作文。地理老師說，春分是太陽最公正一天。我看著陽光里她，心想，她世界天天都是春分。講到興濃處，她猛地揚起手，向前方瀟灑地指指點點。（）陽光從窗縫里擠進身子,攀援到她指尖。順著她纖指，我望見流轉光影，迷離間，看到成長路上我。小學學習好卻從不受老師寵愛。當她在初一時拉起我手，舉著高分卷子說“你真棒”時，陽光突然改變方向直射心田，溫暖水波在兩雙相對笑眼間蕩漾。她就是春分時那縷陽光，不偏不倚地投影著我們成長。講到舒緩處，她垂下手臂，輕輕搭在前面同學肩膀上。陽光跳躍著，在她圓潤指甲上閃爍著光芒，星樣斑點伴著我思緒，那朦朧律動影影綽綽，似真似幻。她就是春分時那片陽光，勻勻地涂滿每一張孩子氣臉。講到動情處，她展開手掌，然后敏捷地一抓，似乎想把什么永遠地攥在手心。想起拍畢業(yè)照那天，她幽幽地說以后會想念我們。突然明白，她是想把這群惹她笑過哭過愛過罵過孩子攥緊。當時她講那篇文章叫《如果沒有你》。我想說，如果沒有你，我不會喜歡穿亞麻色棉布裙，因為這是你喜歡顏色；我知道，如果沒有你，雨不會在笑時候捂住嘴叫，因為那是你招牌動作；我打賭，如果沒有你，象仔不會放下武俠書捧起一本張愛玲，因為那是你常讀書 如果沒有你，分別時我們不會哭泣，因為我們知道自己只是過客，不是歸人，只有你在獨守著三年輪回；如果沒有我們，請你也不要傷悲，因為我們會做你春分時太陽，像你愛我們一樣愛你，永遠分一半陽光給你。吳老師：這篇文章，小作者確立中心是什么？學生：一個富有詩情、激情女教師，她細心和愛心如溫潤春風拂過學生幼小心靈。吳老師：作者圍繞這一中心，選取了哪些材料細致地表現(xiàn)人物這一特點？學生：作者對老師講課時動作、神態(tài)寫得較多。吳老師：這正是本文奪人眼球一個“亮點”作者寫是一位充滿詩情女語文老師，她在語文課上表現(xiàn)完全貼合她身份。學生：作者善于捕捉細節(jié)，如初一時拉起“我”手，舉著高分卷子說“你真棒”等。吳老師：這是本文獲得高分又一個重要因素。同學們還記得朱自清《背影》嗎？請回憶一下，為了突出父愛這一中心，朱自清重點寫了哪件事？學生（異口同聲）：父親給“我”買橘子。吳老師：作者是怎樣描寫父親？學生：生動細致地描寫了父親外貌、動作等。吳老師：同學們，每篇文章都有一個中心。寫人記事文章重在表現(xiàn)人物性格特征和精神世界。中心一旦確定，就要選擇生動事例去反映它，運用適當手法去表現(xiàn)它，提煉精辟語言去深化它。特別是材料選擇，要做到主次分明、詳略得當。就像這篇滿分作文《春分》，作者圍繞中心選取了溫馨場面、貼切細節(jié)，通過樸實而深情敘述、準確而細膩描寫，強烈地感染著我們每一個人，真所謂“情到深處意自濃”【診療方案】吳老師匯總了大家對吳晨雨習作《懷念同桌你》修改方案：巧剪妙裁豐富中心，在文章第二段補寫一段課間片段；細節(jié)描寫凸顯中心，在原文第二段結尾處補寫一個細節(jié)，突出同桌為“我”好、希望“我”上進這一中心；注重詳略突出中心，詳寫第三件事；片言居要突出中心，在文章結尾處議論點睛?！臼值讲〕酷槍υ\療方案，合作小組研究交流。分鐘后，師生共同研討吳晨雨同學升格文《懷念同桌你》。懷念同桌你吳晨雨時光，過去了就不會再回來，只留下細細碎碎影像和美麗記憶。然而，一些人、些事，不管時間沙漏怎么過濾，都揮之不去。時光留聲機向前旋轉、旋轉、再旋轉，哦,我想起來了！冬天課間，陽光透過窗子，在我桌上投下了幾片斑駁。用手去遮，卻是徒勞。我拉了拉窗簾，耳邊忽然炸雷一般響起：“陽光多好！多曬曬，我親愛同桌小姐。”抬頭，正對上同桌那雙仿佛要吃了我眼。我不情愿地拉開窗簾，卻發(fā)現(xiàn)桌上一片明媚。瞇著眼，享受這美妙陽光，一直暖到心底。上課了，偷偷支起書，遮住臉，打起了盹。迷迷糊糊中，老師忽然點了我名。站起來，捏著書，我茫然地看著老師，不知所措。驀地，同桌打來了“小電話”：“第三題，答案是……”我結結巴巴地應了老師差。坐下，我如釋重負，長吁了一口氣。同桌悄悄傳來一個小紙條，上面寫著：“又睡覺！下次要認真了，不然，我再也不提醒你了?！蔽倚币暳怂谎郏幟氐匦π?，心想，你才不會呢，刀子嘴，豆腐心。那時我無力抗拒漫畫誘惑，放假時總會不由自主地奔向報刊亭。老師和家長勸告，我全聽不進去。在考試和作業(yè)雙重壓力之下，我總能忙里偷閑，看得不亦樂乎。“明天考試，請同學們認真復習。”瞬間，班里就像炸開了鍋一樣。同桌拍著我肩說：“平時看漫畫，臨時抱佛腳??！”語氣里充滿了安慰和提醒。她隨手從書堆里撈出一本提綱，哇啦哇啦地背了起來。我白了她一眼，嘴里說道：“淡定，淡定?！彼荒樐氐鼗匚业溃骸暗戎薨桑　苯Y果像她預言那樣，平時不努力，注定遭遇“滑鐵盧”。老班找我談話，毫不留情地指出了我不足，字字句句深深烙在我心上。回到座位上，我一把鼻涕一把眼淚地放聲大哭起來?！拔?，喂……”一包面紙遞了過來。同桌一邊拍著我肩膀，一邊柔聲地說：“別哭了，教室都要漫水了。”我竭力控制住自己情緒。放學時，她拍了拍我：“去操場上走走吧?！卑聿賵鐾嗜チ税兹招[，顯得那么安寧。我倆手挽著手，漫無目地向前走著。她說話了：“雨，別難過了，一切都會過去?！蔽铱粗?，重重地點了點頭?？菰飭握{(diào)日子里，她總能給我?guī)硪稽c小驚喜，總能讓我在不上進日子里找到努力方向，總能讓我感受到一種溫暖味道。那年，我因為生病休學了，她則升入高一級。那一天，我們誰也沒有哭，只是拍拍彼此肩膀，互道一聲“珍重”，便奔向各自方向。如今，站在原點，看時光列車載著我故事、我友情急馳而去，留下幾多美好，幾多悵惘。真好懷念那段美好時光 師生點評吳老師：同學們將修改后文章與原文比較一下，說說自己看法。學生：修改后文章中心突出，事件貼近生活，語言形象生動，人物形象鮮明。吳老師：總結很全面，但是不夠具體。大家思考一下，修改后文章是如何圍繞中心寫人敘事？學生：小作者從生活中提煉了三件事，真實地刻畫了一個充滿青春氣息、刀子嘴豆腐心同桌形象，書寫了美好往日時光。從課間到課堂，從考前到考后，選取事件都緊緊圍繞了“真正朋友”這一中心?！拘恿执号孔詈?，為大家呈現(xiàn)一篇優(yōu)秀學生習作，以及一篇老師下水作文，請大家欣賞。懷念那一只水杯袁羽記憶中永遠有一只普通水杯，在陽光下透射出深深淺淺光。我讀五年級時，教我們數(shù)學是一個年輕女老師。她姓萬，無論什么時候，都顯得那么優(yōu)雅和完美。她有一只水杯，淡綠色半透明塑料外殼，做成乖巧小企鵝狀，一只被當作杯蓋蛋殼頂在頭上。這只水杯給我數(shù)學課增添了很多趣味。坐在第一排我，一抬頭便能看見這只端放在講臺上水杯。陽光微微折射下來，在桌面上投下一片晃動水影，像調(diào)皮小精靈?；ú柘阄栋橹f老師清亮嗓音，柔柔地在空氣中繚繞，讓時間在不知不覺間溜走。后來，我們班數(shù)學成績持續(xù)下滑。為了改變這一狀況，萬老師耗費了很多精力。從那時起，她杯子里花茶換成了咖啡。不久后一天下午，我去辦公室問萬老師題目。推開門，我怔住了，只見萬老師頭枕在胳膊上，臉下是一本改了一半作業(yè)，她手中鋼筆一半在桌上，一半懸在空中。而那只水杯，正安靜地立在桌邊，里面是一小半棕色咖啡。我實在不忍心吵醒她，輕輕地掩好門，走出了辦公室。我第一次看到了不完美萬老師，也第一次意識到：原來，萬老師也會累。去年回母校時，我打聽到萬老師教年級，就來到了年級組辦公室。辦公室沒人，門上了鎖，透過玻璃窗子，我看到中間一張木桌上，整齊地放著筆筒和本子。就在目光欲轉瞬間，我視線被一個熟悉東西牽住了：桌子一角，安靜地立著那只水杯，只是，手把處顏色已經(jīng)脫落成乳白色。我眼前立刻浮現(xiàn)出杯子不停地被端起又放下畫面。萬老師呵，您用手上繭子換來了對學生一片深情，換來了對工作無限熱忱，換來了桃李滿天下??！我像被釘在了原地，淚水悄悄地滑落……懷念父親吳壽健父親離開我已經(jīng)近五年了，我眼前時時浮現(xiàn)他樣子：清瘦身材，抽著煙斗，慈祥地微笑著。父親雖是個平凡農(nóng)民，但他對我教育卻深深地影響著我成長。父親不識多少字，沒有什么文化，他常掛在嘴邊話就是：“不能讓孩子們沒有文化。多讀點書，多識幾個字，將來會有用處?！彼麑ξ覀儗W業(yè)要求非常嚴格：白天，他要忙于田間農(nóng)活，晚上，還要陪我們學習。印象中，家里有一張長方形桌子。那時經(jīng)濟條件差，我們只能點小油燈讀書。冬天，我們兄妹幾個就著小油燈，一溜邊地趴在桌上看書寫字。父親就像一個老私塾先生，在我們身邊來回巡看著，嘴里還嘟噥著：“人要坐端正，字要寫工整。”天冷了，父親便會烘一盆炭火，放在我們腳邊。等我們作業(yè)都做好了，父親才放心地去睡覺。這么多年過去了，父親冬夜烤火陪伴我們學習溫暖場景，一直印在我心頭。作為一個普通農(nóng)民，先后培養(yǎng)出了三個孩子，對這一點，父親是很驕傲。他會時不時地炫耀自己一套教育方法，認為嚴教出人才，棒打出孝子。當然，父親打人是講究真憑實據(jù)，一般因事而起，然后虛張聲勢，接著才開始“動刑”。他打人時，邊打邊罵邊講道理，一般是打到我們哭為止，收手后便在一旁靜靜地抽悶煙。記得有一次，弟弟不認真寫作業(yè)，父親非常生氣，把弟弟整個人拎起來，扔了好幾米遠。奇怪是，弟弟毫發(fā)無損。許多年過去了，我和弟弟都驚嘆父親這一絕招。直到我和弟弟都為人父之后，才頓悟出父親為什么要打人和他那高超打人技巧。原來，這“打”中還包含著深深愛。高考結束后，我一邊在家等消息，一邊幫助父親在地里干點農(nóng)活。分數(shù)下來了，我差了兩分。聽到消息那一刻，我猶如遭受晴天霹靂，整個人都懵了，癱軟在田埂上。父親從水稻田里深一腳淺一腳地走過來，平靜地坐在我身邊。他一邊抽著旱煙，一邊撫著我頭說：“兒子，你看看我們栽水稻。第一茬栽下去，有秧苗可能長不活，可不能荒了地啊，我們可以接著栽第二茬、第三茬補齊嘛。一次考不過，還可以重來，努力吧?！备赣H話，一如夏日風拂過原野，也拂過我心田，透徹肺腑。農(nóng)忙還沒有結束，我便在父親說服和支持下，投入到復讀之中。正像父親說那樣，我終于憑借努力栽活了“第二茬”，如愿以償?shù)乜忌狭藥煼秾W院。后來，我當了老師，也常常想起父親教育我點點滴滴，總覺得父親許多做法正是一個教育者該有襟懷。父親這一生沒有留下太多物質(zhì)東西給我們，他把金錢和心血乃至生命全用在家庭建設和對子女教育上。在清貧多艱生活中，父親修煉了樸素教育思想和堅韌個性，這正是他留給我最大財富。如今，父親已經(jīng)不在這世間，每每想及此，總是禁不住熱淚沾襟。吳壽?。褐袑W高級教師，淮安市優(yōu)秀教師，江蘇省優(yōu)課競賽二等獎、淮安市優(yōu)課競賽一等獎獲得者。所指導學生曾在省級作文競賽中獲特等獎。有余篇文章在國家級、省級刊物上發(fā)表?，F(xiàn)任教于淮安外國語學校。宗林林：淮安外國語學校語文教師，所指導學生曾在省級作文競賽中獲一等獎。淮安外國語學校簡介淮安外國語學校自 年建校以來，不斷探索并逐漸形成了一套獨特作文教學體系：作文課堂重視個性體驗，以生活、閱讀、成長、實踐為原點，“讀?說?寫?悟”四位一體；作文教學講究“階梯式前進，螺旋式上升”，以此激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作水平。學校還借助“哺鸞文學社”、?？蟮葹閷W生提供展示交流平臺。辦學年來，學校有多名學生在國家級、省級作文競賽中榮獲特等獎，并有多篇學生作品在各級各類刊物上公開發(fā)表。描寫人物動作「三突出」教學生如何描寫人物對話寫作指導：寫人物動態(tài)好尋找共性，物人交匯一一“以物喻人”寫作手法運用指導江蘇周俊根我們既可以單純說明物、描寫物，還可以借寫物來喻人，刻畫人物高大形象，揭示人物崇咼品格，寫物也是在寫人，以物喻人，使物人交匯，相映生輝。運蠲這種寫法時,需注意找出所寫事物與人相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反復摹寫,讓二者能一步步融合，自然升華。技法導航★一、細致描繪，突出重點在以物喻人文章中，寫物是手段，喻人是目。不管是花草樹木，還是其他靜物或動物，關鍵要挖掘物與人在形象與品質(zhì)上相似之處。只有細膩地刻畫出物外在形象，并抓住其與人內(nèi)在品質(zhì)相關聯(lián)突出特點，才能讓讀者看了文章后如見其物，能真實地感受其精神品質(zhì)，進而深入地挖掘其思想與情感內(nèi)涵。如高爾基《海燕》作者以昂揚浪漫主義激情，氣勢磅礴藝術筆觸。通過對大自然暴風雨即將來臨時客觀景象生動描繪，深刻反映了俄國年大革命前夜“山雨欲來風滿樓”形勢，暗示了革命暴風雨即將到來，沙皇專制統(tǒng)治必然崩潰，革命事業(yè)必然勝利。作品對海燕描繪，其實就是對不畏強暴、敢于斗爭、敢于勝利“海燕”一一無產(chǎn)階級先鋒戰(zhàn)士最真摯、最熱忱贊頌?！锒?、擬人對比，形神兼?zhèn)鋽M人是物人格化，這種手法具有思維跳躍性，能使讀者展開想象翅膀，更易捕捉物意境，體味物深意。正確地運用擬人修辭手法，不僅可以使所表達事物在讀者心中留下深刻印象，而且可以使讀者感受到作者對該事物強烈感情，從而產(chǎn)生共鳴。這種方法不僅能突出表現(xiàn)物某些特點，給讀者以深刻印象和啟示，也有利于表達作者自己思想感情。如張曉風《行道樹》，通篇用平實而富有感情語言，道盡了作為奉獻者行道樹真實而坦誠心路歷程，擬人修辭手法運用使整篇文章字里行間都蘊涵了作者對生命價值思索與感悟，自然而然地贊美了奉獻者崇高精神，：使物與人精神達到了水乳交融境界，文章因此具有了極強感染力。在這篇文章中，作者還運用了對比來表現(xiàn)自我犧牲精神：一處是行道樹與原始森林同伴對比，一處是行道樹與沉浸子夜生活歡樂之中市民對比。跟原始森林同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在生活條件，總是一身煙塵；跟城市歡度夜生活人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬，還時時為城市污濁而憂愁。★三、聯(lián)想共鳴，挖掘內(nèi)涵在以物喻人類文章中，恰當?shù)厥闱楹妥h論能錦上添花，能含蓄真切地引起讀者共鳴,起到突出主題、升華主旨作用。需要注意是議論要緊扣敘述描寫內(nèi)容，自然貼切，只有這樣才能起到“畫龍點睛”作用。還有就是議論要言簡意賅，恰如其分，要點到為止，不可長篇大論，否則會喧賓奪主，影響文章中心表達，破壞文章含蓄美。如席慕蓉《貝殼》，作者在文章結尾這樣寫道：比起貝殼里生命來，我在這世間能停留時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我能力來把我所能做到事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢？這一自然段議論將“我”和貝殼里生命進行對比，感悟自己生命盡管有限，但還是比貝殼里生命時間要長一點，空間要多一點，要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，讓后人為自己執(zhí)著、努力而感動。正是這些議論和抒情文字，把物某些特點與人們在日常生活、工作中所要具有精神、品質(zhì)、思想緊密地聯(lián)系了起來，使文章更有說服力和感染力。以物喻人是一種比較通俗寫作技法。它構思著眼點就是由物及人，即在對某種事物進行描述之后，引起對某一類人評價。其寫法往往是先生動地描寫物，再聯(lián)想到人；對物寫得多而細，對人則點到為止。運用這種表現(xiàn)手法寫作時，我們還要注意如下幾個方面：一是要做到感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生獨特感受和真切體驗，切忌陳詞濫調(diào)，牽強附會；二是要養(yǎng)成留心觀察周圍事物習慣，發(fā)揮我們想象力，并能夠運用聯(lián)想，將物與人合理、有創(chuàng)意地聯(lián)系起來；三要能根據(jù)文章主旨有選擇地描寫物特點，并能將人感情含蓄地流露在字里行間，使抽象感情客觀化、具體化、形象化，易于被人理解，接受；四是要學會對物與人相似點層層渲染，使情感能水到渠成地流露出來。佳作欣賞老絲瓜故事黃佳春天，鄰院種絲瓜，爬得滿院都是，甚至越過“邊界”，爬到我家院內(nèi)一棵樹上，高高地懸著，風兒吹過，它悠然自得地晃著它那淺綠色、瘦小身軀。入夏了，絲瓜長大了，換上了一件深綠外衣。后來，鄰院中絲瓜都被陸陸續(xù)續(xù)地摘走了，只有樹上這條依然懸著，綠油油。濃密樹葉與絲瓜渾然一體，不仔細看竟然發(fā)現(xiàn)不了它藏身之處，只有在晚風吹過時，隨著樹葉嘩啦啦歌。唱，絲瓜才羞澀地從樹葉中間露出它容顏。入秋了，絲瓜外衣變黃了，而且顏色一天天地加重，變成深褐色。這時，樹上葉子也漸漸地變黃了。秋風吹過，一只只黃色“蝴蝶”在空中飛舞，像是為老絲瓜開一場告別會?？吹竭@場景，我心頭不禁掠過一絲淡淡凄涼。秋葉飛走了，老絲瓜孤零零地懸在那里，它該怎樣面對這即將來臨寒冬呢？冬天無可抗拒地來了，狂風在呼嘯，老絲瓜被肆虐狂風摔打著，然而，一陣狂風過后，它依然平靜地懸在那里，顏色愈加顯出經(jīng)過嚴冬洗禮后成熟。我坐在窗前，窗外是光禿禿一片，突然意識到這老絲瓜竟然是冬點綴。雖然它已蒼老、枯干，但我仍固執(zhí)地認為它還活著，在與自然斗爭。冬天寒冷環(huán)境并沒把它嚇倒，它依然頑強，在它那干癟外袁下潛藏著一種深刻美。每天清晨，我起床后，總要打開窗簾，望一望它。于是，心中軟弱和自憐一掃而光,又充滿了希望。它給我?guī)砹艘环N力量，使我心中有一股激情涌動，有一種向上力量，一種毫不氣餒斗志。每一天開始，我都滿懷喜悅地去迎接那滿天燦爛陽光和周圍一切。春天又到了，老絲瓜終于落了。我把它摔在手心，仔細地端詳著，它那細小紋路是它筋骨，它那突起脈絡是它脊梁，它那瘦骨嶙峋身軀表明了它所經(jīng)歷滄桑，仿佛向我講述它一生故事。坐在那兒，靜靜地，我陷入了深深思索……老師點評作者以獨特視角觀察事物，以物喻人，其構思可謂精巧，意蘊可謂深刻。從老絲瓜平凡一生中，我們感悟到了生命可貴，感受到了與命運頑強抗爭力量，作者筆下老絲瓜把平凡生命詮釋得如此深刻，不能不令人陷入“深深思索”。本文沒有“平凡”字眼，卻處處凸現(xiàn)老絲瓜平凡生命歷程；本文沒有“不平凡”表白，卻字字珠鞏，感情力透紙背。大題小作才可愛關注生活萌萌噠一一”戰(zhàn)爭”話題作文導寫湖北荊州市公安縣玉湖初級中學陳志【文題呈現(xiàn)】戰(zhàn)爭，一直與人類發(fā)展相隨而行，翻開歷史畫卷，大家會發(fā)現(xiàn)，一場場戰(zhàn)爭，都是一個個有關于尊嚴與勇氣、力量與熱情、愛與責任故事。如今，這些故事依然在你我身邊上演，身處和平年代你，關注過你身邊戰(zhàn)爭嗎？請以”戰(zhàn)爭”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于字?！舅悸伏c拔】這個話題作文，引導語簡潔明了，風格清新、明朗，但是，對于習慣了依靠作文導語與材料激發(fā)寫作靈感學生來說，就顯得被動了，尤其是面對”戰(zhàn)爭”這個仿佛遙不可及話題，許多考生束手無策，或絞盡腦汁，憑借記憶中有關戰(zhàn)爭名言軼事拼湊出一篇大而無當文章，或人云亦云，空洞地呼喚和平自由。大家如果細細品味導言中”如今，這些故事依然在你我身邊上演，身處和平年代你，關注過你身邊戰(zhàn)爭嗎”一句，不難發(fā)現(xiàn)命題者這樣設計初衷在于回歸初中作文本源，引導作文向求真、務實方向發(fā)展，希望考生寫出貼近生活、貼近實際作文。大家不妨運用”大題小作”方法，聯(lián)系生活實際，為自己找一個有話可說、有思考、有感悟角度作為突破口，化大為小，表達具體，就能避免信馬由韁，而是集中筆力，雕琢出接地氣佳作。這樣可愛作文，一定會讓讀者愛不釋手，連連點贊。一、 化大為小，靈活轉換大題題面寬闊，給人極大想象空間，選材范圍廣泛，難于把握，話題”戰(zhàn)爭”更難于駕馭，因為它是一個抽象大命題，就要在大與小之間靈活轉換?；鬄樾?，能把寫作范圍縮小到可掌控范疇內(nèi)。例如人教版八年級上冊《蠟燭》一文，課文贊美反法西斯同盟各國戰(zhàn)斗友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍深厚感情，這是一個大主題，更是一個抽象不可捉摸大題，作者化大題”友誼”為實在故事：一個老婦人為紅軍戰(zhàn)士獻出自己珍藏已久蠟燭，在作者娓娓道來中，謳歌這個大主題，化難為易。陶淵明筆下《桃花源記》為我們描述了一個沒有階級，沒有剝削和平安寧民風淳樸世外桃源，作者正是以此來表現(xiàn)他對黑暗現(xiàn)實不滿，反映人們厭惡戰(zhàn)爭，追求美好生活愿望。明顯是大題小作。這都是成功地運用了化大為小，使文章主旨深刻內(nèi)容具體生動實例。這樣轉換，原來抽象大題就變成了具象實題，為大題小作提供了多元思考。二、 關注自我，巧妙定義可以說，現(xiàn)在手執(zhí)此作文題同學們都沒有親歷戰(zhàn)爭，沒有親身感受，就不能寫出有真情實感文章，如果非要大家去抨擊戰(zhàn)爭罪惡，也是東拉西扯，空洞無物。選材時，大家要關注自我，聚焦生活，給戰(zhàn)爭來個巧妙定義：對于國家而言，戰(zhàn)爭帶來可能意味著生靈涂炭，對兩個伙伴而言，戰(zhàn)斗可能讓他們感情越來越深；對于兩支隊伍而言，戰(zhàn)爭帶來可能是血流成河，對同窗而言，競爭可能讓他們共同進步，獲得雙贏。如此，戰(zhàn)爭雙方可以是人與人，如父與子；可以是人與物，如孩子與他近視眼，戰(zhàn)斗對象可以是壞習慣或是代溝，要保衛(wèi)可以是因距離而疏遠感情，或因封閉漸漸失去自信……葉圣陶先生說：”生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇”你看，把自我放入文章，把生活引入文章，如觸動情感之弦，點燃思維火花，打開記憶倉庫大門，把原始生活片段激活為有用習作素材，拓寬了寫作思路，就能做到大題小作，從而寫出富有個性有血有肉文章來。三、見微知著，細致描摹深刻而充實、豐富而動人東西往往就蘊含在簡單、樸素、細微之中。選定了題材，就應大膽取舍，見微知著，不要為追求內(nèi)容”多”內(nèi)涵”深”主題”大”而面面俱到，流水帳般把事情枝枝葉葉都記敘詳細分明，而要力求在有限篇幅里將最能表現(xiàn)主旨某一點、某一側面、某一感人片段寫得深刻一些，充實一些，生動一些?！蹦缢А苯跃?，”我只取一瓢飲”才是明智做法。同樣是《蠟燭》一文中，作者好像讓時間放慢了腳步，用慢鏡頭特寫老婦人用手捧土為紅軍戰(zhàn)士做墳、將蠟燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，創(chuàng)設了動人場面。那顫顫巍巍身影、那明晃晃蠟燭，讓讀者體味南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高、最熱烈、最誠摯感情。這就是以細節(jié)取勝，通過對場景、人物細致描繪，使文章具有了廣度和深度，才能讓讀者品咂生活況味，領略文章意蘊?！炯炎髡故尽侩娔X保衛(wèi)戰(zhàn)湖北省荊州市公安縣玉湖初級中學《玉荷》文學社王紫伊自從電腦進駐我家，便吸引了我全部注意力，母親大人本著”健康第一，保護視力”原則，嚴格限制上網(wǎng)時間。哪里有壓迫，哪里就有反抗，親愛電腦，為了與你有更多相處時間，我要戰(zhàn)斗到底?？?，一場沒有硝煙戰(zhàn)爭就要打響了?！睍r間到，關電腦！”一聽這冷冰冰語氣，就知道是她在挑起事端。說好讓我玩一個小時，六十分鐘不多一秒，老媽就發(fā)號施令了。幸好我不打沒有準備戰(zhàn)役，所謂”知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老媽這人吃軟不吃硬，只要我甜言蜜語一出，就不怕她不服軟。我清了清嗓子，眨巴眨巴眼睛，親昵地摟著她手臂，用甜酥酥聲音說：”我最可愛漂亮媽，您就可憐可憐我吧，只要您發(fā)發(fā)善心，再寬容幾分鐘，只幾分鐘呀……”那帶著顫音請求，那無辜眼神，任誰在場都會流下同情淚水，不信老媽能抵擋住我”撒嬌戰(zhàn)術”強勢來襲。就在我被自己精湛演技所折服時，老媽面無表情，斬釘截鐵地蹦出兩個字”不……行……”沒有絲毫商量余地，一下子將我擊倒。哼，戰(zhàn)斗才剛剛開始，您就等著吧。失敗了不可怕，可怕是不能從失敗中總結經(jīng)驗。單獨做戰(zhàn)勢單力薄，要想打贏這場仗，必須爭取群眾支持。趁老媽不在家，我去做爸爸思想工作：”爸，我給你推薦一個小游戲，包你玩得過癮！我保證在媽媽回來之前就不玩了。”禁不住軟磨硬泡，爸爸答應與我站在同一戰(zhàn)線上，不一會，我們都進入了角色，玩得如火如荼。一小時過去了，兩小時過去了……玩得真是太盡興了?！笨礻P電腦！聽腳步聲，你媽回來了?！蓖蝗?，爸爸警惕地說，手忙腳亂地關掉電腦。媽媽一開門，看到我在裝腔作勢地看書，隨口問：”咦，今天居然沒有玩電腦？”糟糕，引起敵人懷疑了？我連忙辯解道：”今天作業(yè)多，我剛做完，還沒來得及看電腦呢？”“不會吧……”老媽果真太狡猾，她徑直走向電腦,一摸顯示屏，立馬喝道”顯示屏這么燙，你到底玩了多長時間？”老媽獅吼功，嚇得我不敢出聲了。關鍵時刻，老爸挺身而出：”老婆，今天孩子難得休息，就讓她多玩玩……”“要你在家看孩子，你就這樣放任自流，有這樣當爸爸嗎？你責任心去哪里了……”還沒等爸爸說完，媽媽連珠炮似數(shù)落讓他灰頭土臉地坐到一邊。（）望著爸爸滿臉尷尬，我知道這次戰(zhàn)役我又輸了。老媽，別得意，我還會回來。終于讓我逮住了個好機會。爸媽有事出去，說好十一點回家，臨行前囑咐我玩電腦不超過一小時，早些睡覺，我乖乖地答應了。等他們一走，我就與電腦親密接觸，一直到十點四十五分，關機，拿出兩把風扇，給電腦散熱，十點五十五分，收風扇。一切盡在掌控中，我瀟灑地往床上一躺，擺個漂亮姿勢，暗想，這次媽媽一定不會發(fā)現(xiàn)?！笨χā眿寢寽蕰r回來了，她首先來到床邊看我。我裝作剛睡醒樣子，含糊不清地說：”媽――您回來了一一”媽媽點點頭，用審視眼光打量著，我有些心虛，不敢看她眼睛?！闭f，你玩了多久？”“沒多久。”“還狡辯，你哪次熟睡會有這么淑女姿勢，不是裝是什么？如果你只玩了一個小時，用得著這樣裝？”“我只是玩得比較遲罷了，時間其實只有一小時?！眿寢尭静宦?，熟練地打開電腦，三下兩下調(diào)出網(wǎng)站瀏覽時間記錄，天，上線時間、下線時間一目了然，證據(jù)確鑿，我理屈詞窮。這下，我必須承認，在這場”電腦爭奪戰(zhàn)”中，媽媽以高超智慧、嚴密推理取得了偉大勝利。不過，當其他同學視力直線下降時，而我眼睛卻一直明亮，這都得益于媽媽制定政策科學有效。看來，這場戰(zhàn)爭，真正勝利屬于我們倆。點評本文圍繞著電腦為大家描述一次次”保衛(wèi)”電腦”戰(zhàn)爭”場面，大題小作，敘述生動活潑。作者善于運用細節(jié)，在她筆下，無論是調(diào)皮孩子，還是嚴厲母親，都栩栩如生。選材貼近生活，閱讀此文，濃郁生活氣息撲面而來，大家甚至能從文中找尋到自己影子,一個個有趣場景都能打動人心，讓人尤感親切?！贝笤~小用”讓語言更具幽默效果，讀來不禁啞然失笑！結尾點明主旨，便文章立意顯豁，高遠。我和時間戰(zhàn)爭湖北省荊州市公安縣玉湖初級中學《玉荷》文學社陳莎莎上了初中后，成堆作業(yè)讓我喘不過氣來，每天恨不得有四十八個小時，一分鐘想過變成兩分鐘?？蓵r間毫不留情，板著臉嘀嗒嘀嗒地走著，一秒都不肯停留。沒辦法，只能爭分奪秒，與時間展開一次次殊死搏斗。急匆匆吃過晚飯，來不及咀嚼消化，便奔向教室，練習本上還有大片”白色沙漠”等待著我去開墾呢。晚風吹過，教室外楠樹好像知道什么，發(fā)出急促”沙沙”聲。教室里，已坐滿了埋頭苦干人?！蓖炅送炅耍€有十幾分鐘就要上課，鐵定寫不完了。”“啊,這題答案這么多，什么時候才寫得完。”聽到教室里此起彼伏報怨聲，就知道加入戰(zhàn)斗人不只我一個。我才不會和他們一樣發(fā)牢騷，這不浪費時間嗎？真正戰(zhàn)士是不會做無謂犧牲?？鞂?，快寫！想著，又不由得加快了速度。不愧是征戰(zhàn)沙場老將，不一會，我就將手頭作業(yè)完成一大半，初戰(zhàn)大捷，我得意地吹起了口哨。誰知，又有了新戰(zhàn)況?！鄙?，收生物作業(yè)！晚自習前必須交齊！”生物課代表火上澆油，叉著腰站在講臺上?！边@么快，能不能緩一會，下了晚自習再交行不？”同學們紛紛向課代表求情?！焙俸?，你說呢？”課代表露出狡黠笑，又義正辭嚴地說”要不你們自己去問老師？”窗外楠樹瘋狂搖曳著，狂風讓它手足無措。'沙沙……沙沙……”時間不多了。眼睛脹痛，不管；手指生疼，不管；關節(jié)僵硬，不管。只想著，快寫，快寫……恍惚間，時間幻化成一個惡魔，它咆哮著、嘶吼著、肆虐著向我沖來，它瘋狂地拖著我，拽著我,用一雙無形手，企圖將我扯入失敗深淵?！蔽梗瑒e發(fā)呆了，快交作業(yè)?！闭n代表拍拍桌子，我立馬清醒，不行，不能認輸?！边€等兩分鐘，好嗎？我馬上就寫完了。”或是出于同情吧，她居然網(wǎng)開一面。快，快，快呀！我在”懸崖”邊掙扎，與時間糾纏著、廝打著。窗外楠樹搖得更加厲害，仿佛會被風吹垮似。時間步步逼近，朝我沖過來，我被它趕著、推著、擠著，壓得喘不過氣來，額頭上滲出細密汗珠，慢慢凝成一滴一滴，匯成一條一條。四周靜得出奇，汗珠掉落在課桌上，”吧嗒吧嗒”就像失敗鑼鼓，一聲一聲地將告敗鼓聲，傳入我耳際。不，不行！快，再快！就在我與時間在黑暗濃霧中苦苦斗爭，還渴望著黎明曙光時，一朵濃濃烏云飄來，把黑暗天空更加嚴實地遮蔽。”語文老師要來了！準備提前上課！大家做好上課準備！”語文課代表尖著嗓子宣布?！卑?，什么，不會吧，這么早！”我感到前所未有恐慌。窗外楠樹，失去了力氣，低垂著枝葉，沮喪地等待黑暗將它湮沒。” ！”門外傳來倒計時聲音。還有一小題，快寫！” ！”時間就是生命，此刻我算是對這句話有了最深刻領悟，如果有人愿意，我寧可用抽屜里所有零食來換取他一秒時間?！?！”額頭汗越積越多，成線往下淌?！?！”憋住呼吸！還有幾個字！快！” ！”以”火星撞地球”速度把練習本投向講臺，它也不負重望，以史上