散文教學(xué)教什么 -《幽徑悲劇》教學(xué)反思

散文教學(xué)教什么？

——《幽徑悲劇》教學(xué)反思上海洋涇中學(xué)李海林我的思考路徑一定篇知識活動散文體式特征散文是一種自述行為散文閱讀行為特征對作者“自述行為”的體驗(yàn)與認(rèn)識學(xué)生閱讀《幽徑悲劇》遇到的問題對寫到的東西的認(rèn)識/對作者寫這個東西的行為的認(rèn)識體式特征散文是一種自述行為。詩歌是一種韻律與意象的營構(gòu)行為。小說是他述體，是對他人講故事。劇本是代言體，是對他人說的話的記錄。閱讀特征散文閱讀就是對作者“自述行為”的體驗(yàn)與認(rèn)識詩歌閱讀就是對韻律與意象的體驗(yàn)與認(rèn)識小說閱讀就是對故事的體驗(yàn)與認(rèn)識劇本閱讀就是對他人說的話的體驗(yàn)與認(rèn)識學(xué)生閱讀不同體式的作品的困難散文：對寫到的東西的體驗(yàn)與認(rèn)識/對作者寫這個東西的行為的體驗(yàn)與認(rèn)識詩歌：對韻律、意象的體驗(yàn)與認(rèn)識/韻律、意象與讀者經(jīng)驗(yàn)的對接(新的韻律、意象的生成)小說：對故事的體驗(yàn)與認(rèn)識/對敘事方式的體驗(yàn)與認(rèn)識(不同的敘事方式會獲得不同的故事)劇本：對話/對話背后的故事與性格/看與被看的關(guān)系學(xué)生閱讀課文時遇到的困難：對寫到的東西的體驗(yàn)與認(rèn)識：藤蘿的價值？對作者寫這個東西的行為的體驗(yàn)與認(rèn)識：什么行為(行為姿態(tài)與取向)？這種行為意味著什么(如何理解這種行為)？《幽徑悲劇》的教學(xué)內(nèi)容的確定：我的思考路徑二：文學(xué)作品四要素世界作者文本讀者不是世界有什么，作者就寫什么：文學(xué)是創(chuàng)造的不是反映的不是作者想寫什么，就寫成了什么：形象大于思想不是文本中有什么，讀者就看到了什么：一千個讀者就有一千個哈姆萊特小說的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)(世界、讀者)散文的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)(作者、文本、讀者)詩歌的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)(文本、讀者)戲劇文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容開發(fā)(世界、作者)文學(xué)《幽徑悲劇》知識學(xué)生遇到的困難世界藤蘿的“情味”詞語對寫到的東西的體驗(yàn)與認(rèn)識：藤蘿很美、很好、很重要作者“痛苦”-“害怕”-“？”兩種不同的情感表達(dá)方式及各自的表達(dá)效果對寫這些東西的行為的體驗(yàn)與認(rèn)識：為什么不直述，而要隱含地表達(dá)？文本明言直述語氣語調(diào)讀者關(guān)于藤蘿的經(jīng)驗(yàn)讀者經(jīng)驗(yàn)的介入關(guān)于作者這樣的“痛苦”的經(jīng)驗(yàn)我的教學(xué)流程：背景作者生平與身份“情味“事件環(huán)保主題、珍愛美好“痛苦”散文的特點(diǎn)讀散文的要求基本的方法我的反思一閱讀教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定文學(xué)作品教學(xué)內(nèi)容確定的依據(jù)是：體式、閱讀、困難散文閱讀教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)一般應(yīng)該著眼于：作者-文本-讀者之間的關(guān)系我的反思二：文學(xué)作品教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該放在對作品思想內(nèi)涵的闡發(fā)上文學(xué)作品教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在“閱讀文學(xué)作品的基本方法”上內(nèi)容與形式的關(guān)系處理一：前后內(nèi)容形式后臺緘默前臺明言緘默內(nèi)容與形式的關(guān)系處理二：教學(xué)轉(zhuǎn)折背景作者生平與身份“情味“事件環(huán)保主題、珍愛美好“痛苦”散文的特點(diǎn)讀散文的要求基本的方法我的反思三“閱讀文學(xué)作品的方法”可以明言化，也可以緘默化明言知識：緘默知識：什么情況下需要明言化，什么情況下不需要緘默化：散文教學(xué)反思四：知識教學(xué)的的形態(tài)最好是“搞活動”我把我對課文的理解、我從課文中總結(jié)出來的知識，說給你聽。表現(xiàn)：老師講得多。結(jié)果：學(xué)習(xí)效率不高。我設(shè)計一些活動，你們，在活動中，讀懂課文，掌握知識，形成能力。表現(xiàn)：老師講得少。結(jié)果：學(xué)習(xí)效率要高一些。兩種不同性質(zhì)的活動教學(xué)形態(tài)教學(xué)結(jié)果：學(xué)生學(xué)到了什么搞活動活動非語文東西活動語文的東西兩種不同意義的“活動”