2023年班級安全管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用6篇）

2023年班級安全管理經(jīng)驗交流發(fā)言稿范文（通用6篇）班級平安管理閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領導、老師們：

大家好！

首先，感謝學校為我們溝通班主任做法供應了這個機會，讓我們得以相互學習，共同進步。同時也感謝學校領導的信任，給我供應一個珍貴的機會在此向大家學習和共享。

這個班級從初二帶到初三，從起先的手忙腳亂到現(xiàn)在漸漸步入正軌，期間我犯了許多錯，也學到許多東西。

借著這個難得的機會，從年輕班主任的角度把我在這一年多的時間遇到的問題和例子，與大家進行溝通，希望能得到老師們的指引。

今日我主要從以下四個方面進行綻開：

一、組建班干團隊

1、務必要有一個有領導力的班長。

2、班干職責清楚，不設閑值，堅決不用紀律品德差的學生。

3、班干的工作每天都要落實在紙上進行記錄。

4、剛好更新班干團隊。

二、日常管理

1、抓住關鍵時間。一天中，學生自主學習的時間往往是最簡單出現(xiàn)波動的關鍵時間。還有間或放學時間，夜晚查寢之后半小時的時間等。

2、抓住關鍵學生。這些關鍵學生主要有兩類，一類是中等生；一類是問題學生。抓好了中等生，我們的成果就得到保證；抓好了問題學生，營造了好的班級氛圍，我們的班級秩序就得到保障了。在這樣一個寧靜的環(huán)境里那么除了學習他也就沒事可做了。

3、抓住關鍵事。凡是能夠干脆影響班級秩序，產(chǎn)生惡劣影響的事務，我們肯定要重點盯上解決。

4、實行班級事務人人做

首先要明細班委職責，班干部的責任要明確要細致，讓班委各司其職，無縫隙管理。班規(guī)定的越有操作性，就越能發(fā)揮班干部的作用。

比如各項事情如：日常值日、教室大掃除都責任到人；電燈，門窗的開關有專人服侍；教室墻壁和黑板報有專人管理。甚至每天的自習課有固定的班干部值日，對班上每一件事要專人負責。

三、學生心理輔導

1、每周的班會課要利用好，可以借助網(wǎng)絡，也可以借助學校一些助學讀本和雜志；還也可利用自己的學科學問綻開一節(jié)生動好玩的學科試驗。

咱們學生手頭有的書本：健康讀本，訂閱的各種雜志；

網(wǎng)絡上的優(yōu)秀歌曲，優(yōu)秀電影，微電影；

數(shù)學的試驗手冊

學生心理輔導

2、將學生發(fā)生的的問題作為教化契機，進行心理輔導。

（張軒浩的例子；孫雨晴的例子）

遇事首先要冷靜，對學生懲處要嚴厲，但是心理上要暖和他。

當在家長那遇到阻力的時候，還是要冷靜，記住處理問題是目的，心情發(fā)泄沒有用。

我發(fā)覺咱們學校的許多學生和家長都是受不正常的三觀影響很深刻。其實學生還是處在可塑期，了解他的家庭背景，多和她溝通，是能夠變更她的三觀的。（丁佳楠的例子）

四、考試激勵政策

1、提出嘉獎目標：既要嘉獎優(yōu)生，又得兼顧全班。肯定要讓每個人都看到希望。

2、推行“賞識”教化，讓學生在表揚中進步。

3、對于退步的學生肯定要幫其找到學習動力。

4、言傳身教，身體力行。

在對待班主任工作上，我始終堅信用力干只能干出合格，專心干才會干出優(yōu)秀。以上就是我對班主任工作的一點點相識，講的不好的地方請各位老師多多指教。

感謝大家！

班級平安管理閱歷溝通發(fā)言稿2

各位領導各位老師：

大家好！

我是計算機組的老師，擔當13鐵1班的班主任，我是一名年輕的老師，工作閱歷不是很豐富，還有許多方面有待提高，希望各位領導和老師們能給我提出珍貴的看法和建議。

對班級管理的各方面我主要從以下幾方面著手：

一、做有“心”的班主任。

在班級管理中，班主任是班集體的核心人物，他對班級的發(fā)展方面，班風班貌的建立，起著確定性作用。因此，作為班主任要有“心”，細心的視察，視察學生的動態(tài)，視察學生的思想波動，并且實行適當?shù)姆椒ǎ鉀Q問題，共建和諧的班集體，其次愛心呵護，關愛學生。人非草木，孰能無情。假如我們做班主任的真心對學生好，學生喜愛我們，信任我們，管理自然就不成問題了。再次，耐性教育。職校的學生大多是被中學分流而來的，各種習慣欠佳，這時就須要我們的耐性了。雖然他們有上進心，但他們會把犯同樣的錯誤。雖然他們不想違反紀律，但是他們限制不住自己的行為。越是這樣，我們越是信任他們能改正，信任他們能做好，讓他們自己看到希望，第四是決心。在繁瑣的班級日常管理中，每天都會有不同的問題發(fā)生，作為班主任要有決心，堅決解決問題，不向難題低頭。第五是恒心，班主任的教化恒久都比學生出現(xiàn)的問題多一次，那么學生的問題就會少一點。假如做到這“五心”那么學生的思想教化也就不是問題了。

二、做省心的班主任。

在班級管理中，雖然班主任是班集體的核心人物，但是班主任不是班集體的主角，主角是那些從事班級管理的學生們，班主任要把管理權交給學生，讓每個學生都成為班級管理的主子。這樣班主任當?shù)牟挪粫郏⑶矣袝r間去備課，安心的上課。

首先，制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學生自身的行為習慣的。班規(guī)最好由全班同學共同參加探討制定，這樣的班規(guī)才便利實行。第一步，學生自由發(fā)言，提出班集體中存在那些大的問題，其次步，班長主持會議，班主任旁聽，紀律委員記錄探討結果。第三步，分組探討，解決問題，制定班規(guī)。第四步，支配班干部負責監(jiān)督，如有違反按班規(guī)處置，班干部執(zhí)行。我班在開學初的班會上，由班長主持會議總結上學期的七大問題，并且小組探討如何解決。例如：我班關于儀容儀表班規(guī)的制定，經(jīng)學生探討假如女生儀容儀表不合格，有男生處置，男生儀容儀表不合格，由女生懲罰。

其次，支配代理班主任。代理班主任輪換制，全班同學都參加，每位同學任期兩天，并且兩任期結束，依據(jù)表現(xiàn)狀況相互打分。作為學期末的操行評定成果的一部分。代理班主任主要負責班級的日常管理，不但可以提高學生管理的主動性，還可以熬煉學生的責任感，提高管理實力。其實主要目的是同學們?yōu)榱嘶ピu打高分，而努力好好表現(xiàn)不違反紀律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加強班干部團隊的建議。培育班干部，解放班主任，班干部的實力提高了，在學生面前建立起了成果，成了班主任的得力助手，為建立和諧的班集體貢獻更多的力氣，那么班級管理就不是難題了。假如這些都做到了，那么學生的專業(yè)水平自然也就提高了。

以上是我?guī)О嗟挠抟?，雖然已經(jīng)小見成效，但是仍舊存在許多的不足之處，希望多多指教，讓我們共同提高，感謝大家

班級平安管理閱歷溝通發(fā)言稿3

敬重的各位領導、敬愛的各位老師：

大家好。首先感謝學校領導給我一次與大家溝通的機會，做一個關于班級管理方面的發(fā)言。我任職不滿兩個月，作為一個年輕新班主任，根本沒有太多閱歷可談，更不要說共享了。面對各位優(yōu)秀班主任，說是閱歷溝通倒不如說是班門弄斧。因此，我更情愿把自己的發(fā)言定位是對班主任工作的反思和匯報，也請各位優(yōu)秀班主任前輩不吝指教。下面我就把平常所做的工作談幾點體會：

一、第一次當班主任

剛剛當班主任的前幾天，充溢了激烈和感到，從學生的身上看到了自己當時的影子，又覺著他們擁有著無限的可能，象征著希望。也體會到班主任能夠比其他任課老師有更多時間與學生相處，建立起更深的師生情，這是只當任課老師無法體會到的情感。就像魏書生說過的那樣：“當老師不當班主任，就像喝白開水，雖解渴但沒有味道?！?/p>

但很快，我就體會到了更多的“味道”，班級里的各種瑣事，誰與誰鬧沖突了，誰的錢丟了，誰的筆少了；還有哪天衛(wèi)生不干凈，誰沒有打掃衛(wèi)生，哪一小組衛(wèi)生打掃欠缺；還有關于紀律的，誰自習課愛講話，誰上課留意力不集中，各種各樣的事情一起襲來，疲憊感和無力感隨之產(chǎn)生。

目前，班主任給我?guī)淼母杏X就是痛并歡樂著，有當班主任的苦痛，也有當班主任的歡樂。關鍵是調(diào)整好心態(tài)，仔細對待每一位學生和班級里的每一件事情。

二、健全班級的規(guī)章制度

我們班有55名學生，學生素養(yǎng)參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規(guī)，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我確定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

1、俗話說“無規(guī)則不成方圓”。一個班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衛(wèi)生檢查制度公物保管制度等。這些制度老師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學探討、修改、補充。最終由班主任發(fā)布實施。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。這時老師肯定要領先垂范，起領導帶頭作用。

2、培育學生自我管理實力，實行“班務”自治。這樣才能滿意學生的參加意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，以適用將來社會競爭的須要。在老師的統(tǒng)一支配下，由學生自己組織一些活動。來熬煉他們的組織領導實力和主動參加實力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動性和潛在的創(chuàng)建性。

三、建立班干部隊伍關于建立班干隊伍，我有以下體會：

1、班級可以搞民主，但不能一味的民主。學生各方面還不成熟，不會肯定客觀公正的去思索問題。因此，民主這個東西，可以搞，但不能肯定的，老師不加任何干涉，純粹以學生意愿的方式去搞。那樣得到的結果就純粹看運氣，而事實證明我運氣不太好。

2、老師要為班干部的班級管理鋪好路，做好后盾。一大群性格各異的學生聚在一起，確定是很難降服的。說實在的，有些問題老師自己管起來都不簡單，更別說希望班干部能管理好。所以，第一個要做好班級管理的，就是老師。只有老師理順了整個班級，才能指導班干部，才能做好班干部的后盾。

3、管理好班級靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班級管理制度，才是管理好班級的關鍵。班干部要做的，只是根據(jù)制度去執(zhí)行而已。

四、優(yōu)秀生和潛力生

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的人。每位同學都是一個獨立的個體，都有自己的特點和特性。要充分把握學情，因材施教。

我在前期工作中就忽視了這一點，過高的估計了學生基礎。我們班在期中考試中，優(yōu)秀人數(shù)還可以，除試驗班外，成果前十我們班有五位同學，但及格數(shù)不夠多和低分段學生過多。因此，我調(diào)整了教學策略，更多的注意基礎。更多的關注中等成果學生以及短暫落后的學生，月考中我們班最終一名也是全年級最終一名，王俊博同學，通過寫簡潔的日記，記憶數(shù)學基礎公式，使得成果較過去有了肯定進步，脫離倒數(shù)。

五、向優(yōu)秀前輩學習

作為年輕班主任，肯定要向各位優(yōu)秀班主任學習閱歷。向段主任學習到了小組合作的管理方法，每一組都有優(yōu)生、中等生和后進生，大大提高了管理效率。向洪波老師學習到了許多管理細微環(huán)節(jié)，如不要當眾指責學生；課堂紀律亂的時候肯定要停下來；檢查宿舍的方法……最終，我肯定會不斷學習，向優(yōu)秀班主任多多學習，爭取早日成為一名合格的班主任。

班級平安管理閱歷溝通發(fā)言稿4

敬重的各位領導、敬愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我一次與大家溝通的機會，做一個關于班級管理方面的溝通，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無閱歷可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什么麻煩，孩子們能身心健康的成長?？蛇@與領導關切和各科任老師的共同努力，相互協(xié)作、細心教化分不開。在這里，我不敢談什么閱歷，借這個機會，把自己擔當班主任工作以來的心得和體會與大家共享，“仁者見仁，智者見智?！比缬胁划斨?，請各位領導、各位老師指責指正。

一、健立制度

俗話說“無規(guī)則不成方圓”。一個班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生簡單犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛(wèi)生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧沖突，作業(yè)不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣?？晌覀儺敯嘀魅尾皇菫榱松鷼獾模荒苣脤W生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規(guī)，我班的班規(guī)不多，就8條。班規(guī)和違反班規(guī)的處理方法在得到同學們的認可后粘貼到了黑板上。讓學生以規(guī)為戒，他們按班規(guī)一每天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之后，關鍵看執(zhí)行。對于班規(guī)的實施我會在下面舉例講其中的幾點。

二、運籌帷幄。

做主任以來我感受到事事我越是親力親為，越會忙得焦頭爛額，最終累的力倦神疲，效果卻不佳。于是我想方法把壓力與學生共享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。支配了1個衛(wèi)生監(jiān)督員，3個助理，4個負責人，8個聯(lián)絡員。

1個衛(wèi)生監(jiān)督員為李梓祎。這個孩子特別愛干凈，也特別負責，特殊較真。每天的樓梯和班級的衛(wèi)生基本上不用我去問，她按值日生輪番表的人員進行合理分工，誰沒干好她能精確的找出來。我感覺她特殊像張淳泯老師，每天對垃圾和臟的特殊敏感，也從不放過，他的仔細勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛似乎從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓祎這個衛(wèi)生監(jiān)督員，發(fā)覺他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗后還復查。書桌亂就讓他整理，并一跟究竟。慢慢的薛立明手上有鋼筆水的次數(shù)少了，字也有了進步。我便剛好把他的改變告知給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很興奮。由于李梓祎的仔細，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，并且每天盯著。不按要求做就按班規(guī)第五條：做講衛(wèi)生的好學生，仔細做好個人和值日時的衛(wèi)生。如違反懲罰方法：第一次警告，其次次加罰值日一周并寫400字的“自我教化說明書”。其實寫“自我教化說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完后哦檢查，相識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不仔細的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現(xiàn)在自己的身邊。就連我的講桌亂她也立刻指出，不同的是主動幫我整理整齊，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監(jiān)督下班級變得整齊了。

3個助理為蘇顯赫、于彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、仔細。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數(shù)學題、積累的內(nèi)容，按好中差分好類。并把自己發(fā)覺的問題報告給我。有時我也把我批改后監(jiān)督改錯后判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶散的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然后就按班規(guī)第7條：每天按時、保質完成作業(yè)。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的懲罰方法為：所留內(nèi)容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲處的教化是“缺鈣”的教化。對此我很贊同。因為怕懲處學生才會往好的方面去做并努力做好。對助理的監(jiān)督我也是留意的，由于助理是固定的，即使他們想偷懶或干得不仔細時其他學生會立刻舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節(jié)約了我很多批閱的時間，也可以使我剛好發(fā)覺班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。

4個人負責人為于書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織實力強，學習成果好，能嚴于律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的遺忘檢查那個的，造成他們得過且過，成果總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個為各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人為同桌。并設立“小組評比”的機制。評比內(nèi)容包括：紀律、測試、作業(yè)、學困生幫助、好人好事等。

評比假如只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業(yè)少是他們最快樂的。于是我班的作業(yè)出現(xiàn)了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業(yè)相差的并不多，可卻激發(fā)了學生的動力，他們都在為自己組能獲得A等而努力。每天作業(yè)我們在檢查時并不是簡潔看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。并卡上激勵語A等為：你真棒。B等為：優(yōu)。C等為：有進步。D等為：加油。假如連續(xù)2次獲得D等就要按班規(guī)的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發(fā)覺字跡潦草不管內(nèi)容的多少一律重寫。并寫400字的'“自我教化說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數(shù)都是有我限制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必需特別細心。聽寫每次為2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課留意力不集中，有小動作一人扣2分等最簡單得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，并給批閱好就得2分。本著誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了熬煉。有時為了得分他們只會出口算這樣簡潔的題，這樣是不行以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最終負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成果慢慢有了改變。

此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與激勵?？沙鲱}人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閑累就不想做了，總找借口。我發(fā)覺這4個負責人真的很專心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內(nèi)扣分。她們的仔細負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4為負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的為她們感到興奮。其實最偷著樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數(shù)學19分，語文62分。而期末考試時數(shù)學78分，語文85分。

其實評比的過程也不是一帆風順的，因為于書冉所帶的小組在前兩周的評比中每天第一，其他的小組認為他們組的實力強，慢慢失去了競比意識。了解這一現(xiàn)象，我提出了負責人換組輪番管理制?？陕耐瑢W們又發(fā)覺于書冉到那組哪組就第一。于是我把4個負責人找到一起，讓他們溝通自己在組員管理中的做法。于書冉也說出了他的勝利秘訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調(diào)動起來了，人人不甘落后，遲到，有病不請假，值日生不仔細，作業(yè)不按時完成，同桌鬧沖突，上課不仔細聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現(xiàn)象基本上沒有了。因為評比落在實處，困難生的成果提高了，班級的好人好事也增加了，鐘表里的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因為評比自私的人少了，他們學會了關切別人，學會了合作，有了集體意識。

4個負責人雖說各司其職，但必需有一個總調(diào)度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄為。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。

班級平安管理閱歷溝通發(fā)言稿5

敬重的各位領導，敬愛的各位老師：

大家下午好，特別榮幸能在這里和大家探討和溝通我在班級管理工作中的一些方法?；叵肷蠈W期的工作，累并充溢著，屢屢受挫雖給我的職業(yè)生涯帶來了很大的挑戰(zhàn)，卻也激發(fā)了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。

我們知道，老師是一個特別的職業(yè)，它面對的是鮮活的正在不斷發(fā)展改變的學生群體。因而對老師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對初中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束?？墒窃谖胰ツ瓿踝霭嘀魅螘r，卻犯了許多錯誤。八三班從七年級起先都是我教的英語，因而我對學生有肯定的了解，他們普遍特性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個特別團結的班集體。開學之初，我獨立班規(guī)，自認為是無懈可擊，假如其中的每一條學生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀后罰抄班規(guī)這樣的條款來懲處學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必定是一切流于形式，沒有真正的起到班規(guī)應有的作用。甚至在之后有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據(jù)。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼里滿是不解和埋怨。我也曾埋怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區(qū)，完全是班主任沒有敬重民主，家長制做法的晾成的成果。

幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，并教授我很多班級管理的方法，在那種狀況下，能夠被領導信任才是我始終堅決的走下去的精神力氣。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，靜默的支持我。學生的行為表現(xiàn)和學習表現(xiàn)，是有肯定聯(lián)系的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環(huán)境下，也就主要體現(xiàn)在自律實力的差距上。而這種自律實力的培育，應首先激活、喚醒、樹立、培育孩子們那種原有的虛榮心、自信念、自尊心……由此我采納了加分制的班級評價管理，經(jīng)過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在許多學校都有實踐過，今日我要跟大家共享的就是我在實踐過程中的所思所感。

第一階段：科學編制班委成員

為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛(wèi)生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛(wèi)生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現(xiàn)分，文理科組長由個人在學習小組中的成果凹凸確定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參加到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教化自我、完善自我、發(fā)展自我。

在這里我和大家要共享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我實行全班舉薦，科任老師舉薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞于表現(xiàn)，有同學和老師的舉薦，他們會更有信念和志氣，事實證明，他們的確是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委舉薦選擇，其實學生是最了解學生的，誰什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

其次階段：確定加分制評價標準

評價標準是學生規(guī)范自我，檢查自我，反省教化自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據(jù)。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會探討決議，全員表決通過，班主任只起到統(tǒng)籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的主動性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際狀況動身都特殊的關切，因為這些都關系到他們的切身利益，而且必需自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，其次周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優(yōu)秀的自己，共創(chuàng)優(yōu)秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要信任學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參加班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深化人心。

第三階段：實施階段

在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作。

1、班委之間以及班委和老師間的團結和協(xié)作度，我實行的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，并一起探討和解決遇到的困難，其次，開展關于責任和誠信的主題班會，提倡學生自覺自律，對班級負責任。

2、評比結果的獎懲合理合情度。獎賞我依據(jù)學生的實際須要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業(yè)減半，并收獲小零食一份。懲處就很難做了，如何讓受到懲處的學生心甘情愿的接受指責和懲處，并能以主動的心態(tài)面對，漸漸變更不良的行為習慣。我征求了學生的許多看法，也不斷實行和改進了一些方法，漸漸發(fā)展到現(xiàn)在班級口頭指責，周末布置額外作業(yè)，貢獻零食一份。但結果是多數(shù)受懲處的學生總會耍小花招，少做作業(yè)或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲處的學生假如能虛心做到以上幾點，將會獲得激勵獎2分，計入下次評比，實施以來收到良好的效果。

3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發(fā)展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和激勵之外，更離不開學生自身對這種制度的相識和運用，這也是我現(xiàn)在始終在思索和想解決的問題。

4、班主任如何與各科任老師團結協(xié)作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡潔的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂主動發(fā)言加1分，假如科任老師上課沒有顧忌學生上課發(fā)言的主動性，學生就會產(chǎn)生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生非常在意在課堂上的表現(xiàn)分，每位同學都有想表達的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評A/B/C等級以及科任老師對學生的學科表現(xiàn)評等級等，不斷激勵學生自我表現(xiàn)和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。

從八年級上學期到現(xiàn)在，每次期中和期末考試我班整體成果趨于平穩(wěn)上升趨勢，校內(nèi)各項活動也是主動參加，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教化是自我教化”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，信任學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切方法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有許多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工