語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)專題東北師大文學(xué)院宋祥市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)專項(xiàng)

東北師大文學(xué)院宋祥

.12第1頁(yè)第1頁(yè)一、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)提出6月由教育部頒布《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程原則（試驗(yàn)稿）》中，初次明確提出了“綜合性學(xué)習(xí)”概念初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)嶄新、代表新課程改革理念課程形態(tài)。課標(biāo)共提到了13次第2頁(yè)第2頁(yè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在感興趣自主活動(dòng)中全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生積極探究、團(tuán)結(jié)合作、敢于創(chuàng)新精神主要路徑，應(yīng)當(dāng)積極提倡。（學(xué)習(xí)方式）課程原則還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其它課程、與生活聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力整體推動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。（設(shè)計(jì)思緒）溝通課堂內(nèi)外，充足利用學(xué)校和小區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增長(zhǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。（教學(xué)提議）第3頁(yè)第3頁(yè)綜合性學(xué)習(xí)主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)綜合利用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其它課程溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)行能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，注重學(xué)生積極積極參與，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。尤其注重摸索和研究過(guò)程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其它課程相配合。（教學(xué)提議）第4頁(yè)第4頁(yè)綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)著重于學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，勉勵(lì)學(xué)生利用各種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究。這種探究，現(xiàn)有學(xué)生個(gè)體獨(dú)立鉆研，也有學(xué)生群體討論切磋，因此除了教師評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)著眼點(diǎn)主要在：在活動(dòng)中合作態(tài)度和參加程度。能否在活動(dòng)中主動(dòng)地發(fā)覺(jué)問(wèn)題和探索問(wèn)題。能否主動(dòng)地為處理問(wèn)題去搜集信息和整理資料。能否依據(jù)占有課內(nèi)外材料，形成自己假設(shè)或觀點(diǎn)。語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合利用表現(xiàn)。學(xué)習(xí)結(jié)果展示與交流。在評(píng)價(jià)時(shí)，要充分注意學(xué)生在處理問(wèn)題過(guò)程中所采取思緒和方法，及時(shí)發(fā)覺(jué)差異。對(duì)不同于常規(guī)思緒和方法，尤其要給予足夠重視和主動(dòng)評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)提議）第5頁(yè)第5頁(yè)1.課程綜合化趨勢(shì)小學(xué)階段以綜合課程為主。小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程；小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))等課程。初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合課程，主要包括思想品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(huì)(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動(dòng)。積極提倡各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段語(yǔ)文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》第6頁(yè)第6頁(yè)從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究辦法，發(fā)展綜合利用知識(shí)能力。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。在課程實(shí)行過(guò)程中，加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)意識(shí)和能力。理解必要通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》第7頁(yè)第7頁(yè)2.語(yǔ)文課程守正創(chuàng)新古代語(yǔ)文課程綜合性當(dāng)代語(yǔ)文課程改革和發(fā)展需要語(yǔ)

文

綜

合

性

學(xué)

習(xí)

寫作初中語(yǔ)文識(shí)字寫字閱讀口語(yǔ)交際第8頁(yè)第8頁(yè)3.語(yǔ)文活動(dòng)課程與研究性學(xué)習(xí)整合80年代，“課外活動(dòng)”開(kāi)展得很活躍，許多人稱之為“第二課堂”。

80年代中后期是“課外活動(dòng)”納入基礎(chǔ)教育課程體系并使之課程化實(shí)踐時(shí)期。

1992年國(guó)家教委頒布《全日制九年義務(wù)教育課程計(jì)劃》要求中小學(xué)要實(shí)行“活動(dòng)課”

，即“課外活動(dòng)”轉(zhuǎn)入了“課內(nèi)活動(dòng)”，九十年代小學(xué)課程表里也就出現(xiàn)了語(yǔ)文“活動(dòng)課”。第9頁(yè)第9頁(yè)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和擬定專項(xiàng)進(jìn)行研究,以類似科學(xué)研究方式積極地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、處理問(wèn)題，并在研究過(guò)程中積極地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、處理問(wèn)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。第10頁(yè)第10頁(yè)18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲，盧梭，啟蒙運(yùn)動(dòng)，把人精神從蒙昧、迷信、盲從中解放出來(lái)，讓理性光輝照亮人心靈。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)，杜威等，進(jìn)步主義、改造主義，工業(yè)化和民主化需求，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)需要改造自然與社會(huì)能力。20世紀(jì)50年代末至70年代歐美及日韓等國(guó)，布魯納等，推動(dòng)課程改革運(yùn)動(dòng)，適應(yīng)科技、軍事與空間競(jìng)爭(zhēng)需要，培養(yǎng)智力卓越性，培養(yǎng)社會(huì)精英。第11頁(yè)第11頁(yè)二、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)意義鮮明地表達(dá)語(yǔ)文課程理念增進(jìn)語(yǔ)文課程整合和優(yōu)化拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間和領(lǐng)域增進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式變革增進(jìn)了學(xué)習(xí)手段更新和多樣增進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體提升和全面推動(dòng)第12頁(yè)第12頁(yè)三、什么是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課程論：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合課程?；顒?dòng)論：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。方式論：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)方式。

第13頁(yè)第13頁(yè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文課程整合為基點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其它課程聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，以增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體推動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是學(xué)生在教師引領(lǐng)、指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐探究過(guò)程，是語(yǔ)文學(xué)科一個(gè)課程表現(xiàn)形式。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語(yǔ)文知識(shí)綜合利用，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其它課程溝通，書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合?！钡?4頁(yè)第14頁(yè)四、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)綜合性實(shí)踐性自主性合作性生成性開(kāi)放性語(yǔ)文性相關(guān)性（非獨(dú)立性）主題性（問(wèn)題性）探究性第15頁(yè)第15頁(yè)五、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容第16頁(yè)第16頁(yè)第17頁(yè)第17頁(yè)第18頁(yè)第18頁(yè)第19頁(yè)第19頁(yè)第20頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)第23頁(yè)第24頁(yè)第24頁(yè)第25頁(yè)第25頁(yè)第26頁(yè)第26頁(yè)第27頁(yè)第27頁(yè)第28頁(yè)第28頁(yè)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)內(nèi)容說(shuō)名道姓學(xué)習(xí)要求你知道嗎知識(shí)問(wèn)答相關(guān)姓名習(xí)作節(jié)約用水學(xué)習(xí)要求小小調(diào)查談節(jié)水學(xué)成語(yǔ)簡(jiǎn)介節(jié)水小竅門編寫公益廣告大家來(lái)?yè)尨鹱x報(bào)和剪報(bào)學(xué)習(xí)要求小組交流做一做考考你學(xué)做剪報(bào)結(jié)果展示我成長(zhǎng)冊(cè)學(xué)習(xí)要求整體策劃搜集資料精心制作第29頁(yè)第29頁(yè)人教版綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容三年級(jí)上冊(cè)：課余生活（第一組）；中國(guó)老式文化（第五組）三年級(jí)下冊(cè)：故鄉(xiāng)環(huán)境（第二組）；感恩父母（第五組）四年級(jí)上冊(cè)：中外童話（第三組）；成長(zhǎng)故事（第七組）四年級(jí)下冊(cè)：走進(jìn)大自然（第三組）；走進(jìn)田園（第六組）第30頁(yè)第30頁(yè)五年級(jí)上冊(cè)：感受讀書高興（第一組）；遨游中文王國(guó)（第六組）五年級(jí)下冊(cè)：語(yǔ)言藝術(shù)（第三組）；走進(jìn)信息世界（第六組）六年級(jí)上冊(cè)：祖國(guó)在我心中（第二組）；輕扣詩(shī)歌大門（第六組）六年級(jí)下冊(cè)：難忘小學(xué)生活（第六組）第31頁(yè)第31頁(yè)第32頁(yè)第32頁(yè)六、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)目的總目的：“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其它課程以及與生活聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)整體推動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展”

第33頁(yè)第33頁(yè)階段目的第一學(xué)段1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀測(cè)大自然，用口頭或圖文等方式表示自己觀測(cè)所得。3．熱心參與校園、小區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表示自己見(jiàn)聞和想法。第34頁(yè)第34頁(yè)目的解讀1、培養(yǎng)學(xué)生好奇心和問(wèn)題意識(shí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文心理基礎(chǔ)。入學(xué)不久小學(xué)生，對(duì)周圍事物和書本知識(shí)充斥著好奇和疑問(wèn)，語(yǔ)文教學(xué)不但要保護(hù)好這一可貴心理品質(zhì)，還要通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展它。2、引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)大自然，這既是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣方式，也是實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與語(yǔ)文活動(dòng)相結(jié)合路徑。小學(xué)生對(duì)大自然好奇，主要表現(xiàn)為對(duì)動(dòng)物、花草及自然景物、生命現(xiàn)象好奇，1-2年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)又經(jīng)常從這些慣用詞語(yǔ)、有趣故事入手，因此通過(guò)綜合學(xué)習(xí)能夠把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與對(duì)大自然觀測(cè)所見(jiàn)所聞結(jié)合起來(lái)。3、讓學(xué)生通過(guò)參與校園、小區(qū)活動(dòng)。來(lái)擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐范圍，提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升口頭和圖文表示能力。第35頁(yè)第35頁(yè)第二學(xué)段1．能提出學(xué)習(xí)和生活中問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀測(cè)大自然，觀測(cè)社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表示自己觀測(cè)所得。3．能在老師指導(dǎo)下組織有趣味語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試?yán)谜Z(yǔ)文知識(shí)和能力處理簡(jiǎn)樸問(wèn)題。第36頁(yè)第36頁(yè)目的解讀1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是學(xué)習(xí)、探究、發(fā)展思維先導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能提出問(wèn)題，便是學(xué)習(xí)開(kāi)始。2、在第一學(xué)段“觀測(cè)大自然”基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)社會(huì)，對(duì)自然和社會(huì)留意觀測(cè)應(yīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。3、組織開(kāi)展有趣味語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力主要渠道。在第二學(xué)段能夠多開(kāi)展一些諸如“講有趣見(jiàn)聞”、“講童話故事”、“語(yǔ)言游戲”等活動(dòng)，給學(xué)生多提供學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)會(huì)。4、在家庭生活、學(xué)校生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)利用語(yǔ)文知識(shí)和能力處理家庭和校園生活中簡(jiǎn)樸問(wèn)題。在家庭中，諸如會(huì)禮貌待客、打（接）電話、留便條等都涉及到語(yǔ)文學(xué)習(xí)與利用；在學(xué)校，與同窗老師交談、請(qǐng)假、陳說(shuō)、表示愿望等也涉及語(yǔ)文學(xué)習(xí)與利用。這些都能夠納入綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或以此為內(nèi)容模擬情境開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。第37頁(yè)第37頁(yè)第三學(xué)段1．為處理與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)問(wèn)題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)樸研究匯報(bào)。2．策劃簡(jiǎn)樸校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．對(duì)自己身邊、大家共同關(guān)注問(wèn)題，或電視、電影中故事和形象，組織討論、專項(xiàng)演講，學(xué)習(xí)區(qū)別是非善惡。4．初步理解查找資料、利用資料基本辦法。第38頁(yè)第38頁(yè)1、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料處理學(xué)習(xí)和生活中問(wèn)題，嘗試寫簡(jiǎn)樸研究匯報(bào)。完畢這一目的，不但要能提出問(wèn)題，并且要能圍繞問(wèn)題尋找處理問(wèn)題辦法和路徑，還能用語(yǔ)文表示研究過(guò)程和結(jié)果。這既是在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文，也是在培養(yǎng)思維辦法和學(xué)習(xí)辦法。2、這是對(duì)第二學(xué)段“能在老師指導(dǎo)下組織有趣味語(yǔ)文活動(dòng)”要求提升和拓展，要求學(xué)生愈加自主地有選擇開(kāi)展主題活動(dòng)；要求學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)，既是用“語(yǔ)文”形式來(lái)呈現(xiàn)活動(dòng)安排和活動(dòng)效果，也是通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生應(yīng)用寫作能力。3、開(kāi)展專項(xiàng)討論和演講，能夠就某一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步思考和辨析，提升思維清楚性、深刻性和語(yǔ)言表示正確性。所選擇“專項(xiàng)”應(yīng)是學(xué)生自己身邊共同關(guān)注問(wèn)題，抑或是影視中故事和形象，通過(guò)討論和演講，培養(yǎng)學(xué)生道德情感，培養(yǎng)初步對(duì)是非善惡判斷能力。4、初步理解查找資料、利用資料基本辦法。這項(xiàng)目的是對(duì)學(xué)習(xí)辦法要求，學(xué)習(xí)辦法也是綜合性學(xué)習(xí)“內(nèi)容”，這一主要“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，在以往語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注不夠，在綜合性學(xué)習(xí)中要予以尤其關(guān)注。在當(dāng)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)辦法往往比知識(shí)更主要。第39頁(yè)第39頁(yè)第四學(xué)段（7—9年級(jí)）1．能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、表演、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功喜悅。2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣問(wèn)題，共同討論，選出研究主題，制定簡(jiǎn)樸研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其它媒體中獲取相關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)樸研究匯報(bào)。3．關(guān)懷學(xué)校、當(dāng)?shù)赜蚝蛧?guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調(diào)查訪問(wèn)，互相討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)結(jié)果。4．掌握查找資料、引用資料基本辦法，分清原始資料與間接資料主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料出處。第40頁(yè)第40頁(yè)目的定位第一，培養(yǎng)和保持學(xué)生獨(dú)立探究興趣，取得親歷參與探究積極體驗(yàn)。第二，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析和處理信息能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題和處理問(wèn)題能力。第五，提升文化品位，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心和使命感。第六，建構(gòu)合理知識(shí)結(jié)構(gòu)。第41頁(yè)第41頁(yè)七、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)行過(guò)程1．?dāng)M定探究主題（1）依據(jù)教材（2）自主開(kāi)發(fā)A.“我”與文化：這個(gè)系列是讓學(xué)生與人類文化進(jìn)行“對(duì)話”，在學(xué)習(xí)古今中外優(yōu)秀文化中，弘揚(yáng)人文，繼承老式。比如：“我喜歡歌曲”、“讀講詩(shī)歌”、“文學(xué)人物賞析”等學(xué)習(xí)主題。第42頁(yè)第42頁(yè)B.“我”與社會(huì)：這個(gè)系列是要溝通學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注生活，進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查、角色體驗(yàn)等活動(dòng)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、利用語(yǔ)文。比如：“關(guān)注環(huán)境與健康”、“爭(zhēng)當(dāng)故鄉(xiāng)小導(dǎo)游”、“廣告，你好！”等主題綜合性學(xué)習(xí)。第43頁(yè)第43頁(yè)C.“我”與自然：這個(gè)系列是讓學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，在對(duì)自然界摸索中，關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和科學(xué)精神，同時(shí)將語(yǔ)