初中語文七年級上冊《植樹的牧羊人》第一課時教學(xué)設(shè)計

部編版語文七年級上冊13.《植樹的牧羊人》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會默讀課文，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句，抓住主要信息，理清故事情節(jié)。2.通過揣摩細(xì)節(jié)描寫分析人物形象。3.學(xué)習(xí)掌握文章抓住特點描寫人物的方法及敘議結(jié)合的寫作手法。4.感悟植樹老人無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的感情以及充滿自信并持之以恒的做事精神。【教學(xué)重點】1.學(xué)會默讀課文，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫關(guān)鍵詞句，抓住主要信息，理清故事情節(jié)。2.通過揣摩細(xì)節(jié)描寫分析人物形象?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)掌握文章抓住特點描寫人物的方法及敘議結(jié)合的寫作手法?！窘虒W(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，有一個孤獨的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植著樹木，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了美麗富饒的田園，今天，讓我們走進(jìn)《植樹的牧羊人》，看看是怎么樣的精神支撐著他創(chuàng)造了生命的奇跡!二、預(yù)習(xí)檢查1、作者簡介讓·喬諾(1895—1970)，法國作家、電影編劇。第一次世界大戰(zhàn)時,他曾當(dāng)過步兵。1921年開始創(chuàng)作寫詩。代表作有《植樹的牧羊人》《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。他被認(rèn)為是法國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽(yù)勛章。2、背景資料本文節(jié)選自繪本《植樹的男人》(二十一世紀(jì)出版社2011年版)。課文原題為《種植希望與幸福的人》，選入課本時改為現(xiàn)在的題目。這篇短篇小說原是1953年讓·喬諾應(yīng)美國《讀者文摘》“你曾見過的最非凡、難忘的人是誰”的專題約稿而寫的。這雖是一個虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。3、讀準(zhǔn)字音慷慨（kānɡkǎi）干涸（hé）坍塌（tān）縫隙（fènɡxì）酬勞（chóu）廢墟（xū）薰衣草（xūn）滾燙（tànɡ）光禿禿（tū）流淌（tǎnɡ）硬朗（yìnɡlǎnɡ）沉默寡言（ɡuǎ）刨根問底（páo）4、積累詞語:干涸:(河道、池塘等)沒有水了廢墟:城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。酬勞:酬謝，給出力的人的報酬。轉(zhuǎn)悠:漫步，無目的地閑逛。三、整體感知默讀課文，標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。思考如下問題：這篇文章主要講述了一件什么事？請用簡潔語言的概括。明確：法國的一個牧羊人艾力澤·布菲，在普洛旺斯高原上數(shù)十年如一日地堅持著選種、種樹的工作，使得荒山變成了綠洲，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。2.本文是按什么順序敘事的？請按這一順序劃分文章結(jié)構(gòu)并概括段落大意。明確：課文按事情發(fā)展的時間先后順序敘事，可以分為三層。第一部分（1）：開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。??第二部分（2--20）按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化第三部分（21）贊美老人堅強(qiáng)的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神。四、合作探究1、速讀第1段，說說這段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用?明確：議論、抒情?？傤I(lǐng)全文，概括了牧羊人的崇高品質(zhì)，贊揚(yáng)牧羊人是一個“難得的好人”，引出下文；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。2、在文章第②段中，作者細(xì)致地描寫阿爾卑斯山地環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？明確：第2段通過描寫廢棄的村莊、干涸的泉眼、干旱的土地、荒廢的房屋、坍塌的鐘樓等，表現(xiàn)了阿爾卑斯山地環(huán)境的惡劣，襯托出牧羊人在這里生活的艱難，為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，與下文這里幾十年后呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機(jī)勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡，贊揚(yáng)了牧羊人的偉大。3、第一次遇見牧羊人的時候，“我”看到了怎樣的景象？明確：那是在1913年，我走進(jìn)法國普羅旺斯地區(qū)，在游人稀少的阿爾卑斯山地，做了一次旅行。這里海拔一千二三百米，一眼望去，到處是荒地。光禿禿的山上，稀稀拉拉地長著一些野生的薰衣草。（荒涼，貧瘠，干燥，人煙稀少）4、牧羊人的出場有何特點？明確：繼續(xù)向前走了五個小時,我還是沒有找到水,連一點兒希望都沒有。到處是干旱的土地和雜草。我看見遠(yuǎn)處有一個黑影。開始，我以為是一棵枯樹。（以為牧羊人是一棵枯樹，從側(cè)面反映了此地的荒蕪。）但沒有選擇，我還是朝那兒走了過去。原來是一個牧羊人，他周圍有三十來只羊，懶懶地臥在滾燙的山地上。（在“我”即將絕望時，牧羊人出現(xiàn)了。荒蕪枯黃的山地背景與牧羊人獨自兀立的黑色深影，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。）5、初次見到牧羊人，他給我什么印象？明確：這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。（將牧羊人比喻成“泉水”，既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。）我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細(xì)蓋上泥土。（動作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個動詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動情景，同時也展現(xiàn)了植樹的過程。）他是在種橡樹！我問他，這塊地是你的嗎？他搖搖頭說，不是。那是誰的地？是公家的，還是私人的？他說不知道。（語言描寫，表現(xiàn)了牧羊人的慷慨無私、不圖回報、不慕名利。）6、說一說：怎樣理解牧羊人的這句話？他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種樹吧。明確：語言樸素簡單，仿佛在不經(jīng)意之間“隨便”道出了自己多年來執(zhí)著地堅持植樹信念的簡單原因，更表現(xiàn)出牧羊老人這種無私奉獻(xiàn)精神的可貴。7、再次見到牧羊人的時候，“我”看到了怎樣的景象？明確：這一帶乍看好像沒有什么變化。不過，當(dāng)我來到那個廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。（比喻，生動形象地寫出了“薄霧”的視感、觀感，從側(cè)面表現(xiàn)了樹多而茂盛。）8、再次見到牧羊人，他給我什么印象？明確：牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說，羊吃樹苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來個蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，種山毛櫸，種白樺樹。（他為了讓更多的樹木成活，不再放羊。由此可見牧羊人心靈單純美好，以及他堅持改善荒地的決心。）9、最后一次見到牧羊人，“我”看到怎樣的景象？明確：以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水般的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。1913年我來時見到的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農(nóng)場邊上，楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。（充滿生氣，富饒，幸福，舒適。運(yùn)用對比手法，突出由荒原到綠洲的變化之大，側(cè)面烘托了牧羊人的付出。）10、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個人住在石房子里；牧羊同時種樹；沉默寡言，自信、平和而神秘；生活一絲不茍。毫無生機(jī)；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。再見牧羊人身體還很硬朗；不再放羊，改養(yǎng)蜂蜜；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹木已然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。最后一次相見八十七歲；住在原來的地方。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個鄉(xiāng)間充滿生機(jī)與活力；人們搬了過來，處處呈現(xiàn)出幸福與安適的景象。小結(jié)：植樹前：到處是荒地植樹后：一眼望不到邊的山毛櫸樹林光禿禿的山茂盛的橡樹廢棄的村莊鮮嫩挺拔的白樺樹坍塌的鐘樓鮮嫩的薄荷干涸的泉眼泉水溪水狂風(fēng)呼嘯飄著香氣的微風(fēng)