有關(guān)教師讀書心得體會(huì)匯編五篇

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有關(guān)老師讀書心得體會(huì)匯編五篇

品嘗完一本名著后，你心中有什么感想呢？需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀書心得了。那要怎么寫好讀書心得呢？下面是我細(xì)心整理的老師讀書心得體會(huì)5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

老師讀書心得體會(huì)篇1

“一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素養(yǎng)教育，首先是布滿感情的教育。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。

這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)同學(xué)的愛心更是令我震撼!同學(xué)生日時(shí)親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠(chéng)意的祝愿，為同學(xué)辦生日晚會(huì)，跟同學(xué)一起進(jìn)行篝火晚會(huì)，始終關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋……令同學(xué)感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“在還同學(xué)的債”，這是何等的難能珍貴!

整篇文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有驚天動(dòng)地的宏大壯舉，全是記載著李老師與他的同學(xué)們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給同學(xué)送上生日祝愿，為貧困同學(xué)捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)同學(xué)是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)同學(xué)的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。

“愛同學(xué)，就必需擅長(zhǎng)走進(jìn)同學(xué)的情感世界，而要走進(jìn)同學(xué)的情感世界，首先就必需把自己當(dāng)作同學(xué)的伴侶，去感受他們的喜怒哀樂?！崩罾蠋熓俏覀兊目?，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采納的一連串教育方法更是令我茅塞頓開，受益無(wú)窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的勝利事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：“一個(gè)好的老師，就是在他責(zé)怪同學(xué)的不滿，發(fā)泄自己的生氣的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！睘橹笇?dǎo)思想，急躁地去對(duì)待我的任何一個(gè)同學(xué)。

“玉不琢不成器”!每一個(gè)人都是一塊璞玉，假如你不經(jīng)過(guò)一番“精雕細(xì)刻”，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話，膽子小;楊嵩腦子敏捷，悟性很高，可很“淘氣”，上課時(shí)有些“不務(wù)正業(yè)”;黃金濤自控力量較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采納了因材施教的方法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推舉書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地熬煉自己的力量，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向進(jìn)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開頭，逐步過(guò)渡到熬煉自己各方面的力量;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了“日記”這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記登記自己的心路歷程，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出刺眼的光線，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育手段是特殊的，教育成效是卓越的，看著他的教育實(shí)例，我也在心里登記了他所說(shuō)的在培育“優(yōu)生”的問(wèn)題上，應(yīng)留意的幾點(diǎn)：

第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。

其次、關(guān)心“優(yōu)生”熟悉自己。

第三、教育“優(yōu)生”保持童心。

第四、激勵(lì)“優(yōu)生”超越自我。

第五、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。

第六、培育“優(yōu)生”制造力量。

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！碧招兄舱f(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)。只有從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處。”李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動(dòng)很精辟地詮釋了這個(gè)觀點(diǎn)。

李老師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，特別注意同學(xué)的心理健康。這是我們當(dāng)下許多老師忽視的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教育只重視同學(xué)的考試成果，“唯分?jǐn)?shù)論”的思想嚴(yán)峻侵蝕了青少年的健康成長(zhǎng)，所以也就消失了許多“高分低能”的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進(jìn)，許多老師意識(shí)到同學(xué)的思想健康也不容忽視，德育問(wèn)題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而，或許是由于教育體制的不夠完善，對(duì)老師考核方面的條例欠缺，抑或是老師本人對(duì)理論熟悉的不到位，總之，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念。

在轟轟烈烈推行素養(yǎng)教育的今日，李老師給我們作出了很好的榜樣，我們應(yīng)當(dāng)把關(guān)懷同學(xué)的心理健康踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)到位，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，“老師應(yīng)盡量使自己具備‘同學(xué)的心靈’——用‘同學(xué)的大腦’去思索，用‘同學(xué)的眼光’去看待，用‘同學(xué)的情感’去體驗(yàn)，用‘同學(xué)的愛好’去愛好……”只要贏得了同學(xué)的敬重，教育也就水到渠成的事了。

老師讀書心得體會(huì)篇2

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語(yǔ)老師，無(wú)論是教學(xué)閱歷還是專業(yè)水平都還有很大的提升空間。讀書既能夠提升個(gè)人的修養(yǎng)，也能促進(jìn)一名英語(yǔ)老師各方面的進(jìn)展。對(duì)于我們老師而言，想要讓自我的同學(xué)變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學(xué)的東西實(shí)在太多，而又不明白從何學(xué)起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在老師道路上有了前進(jìn)的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的老師，我利用將近一個(gè)月的寒假時(shí)間來(lái)給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《給老師的推舉》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給老師的推舉》這本書，我從中受益匪淺。

《給老師的推舉》是一本非常好的指導(dǎo)教育它給了我極大的啟發(fā)和深深的感受。書中給老師提出了一百條推舉，并且每一條推舉都談到一個(gè)老師常常會(huì)遇到的問(wèn)題，與實(shí)際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的想要進(jìn)步老師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，讓我從中真的學(xué)到許多，雖未親身經(jīng)受，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在很多條推舉中都提到，老師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師就應(yīng)要不斷培育自我讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來(lái)，擅長(zhǎng)對(duì)書本中的資料深化地思索?！敖探o同學(xué)一杯水，老師就應(yīng)有一桶水?！边@句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的神秘。這話當(dāng)然有道課的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的老師不只是有課本上的學(xué)問(wèn)，肚子里還就應(yīng)裝有其他的學(xué)問(wèn)。這樣，即使不喜愛英語(yǔ)的同學(xué)也會(huì)由于喜愛你而喜愛上英語(yǔ)。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，只是滄海一粟，老師要想提高自我的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地

讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補(bǔ)充自我學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備能量，使自我的學(xué)問(wèn)海洋變得越來(lái)越寬廣。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我了解到很多老師經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，認(rèn)為自我對(duì)所教資料已爛熟于心，沒必要再仔細(xì)努力地學(xué)什么新東西。我是很不認(rèn)同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師學(xué)問(wèn)越豐富，講起課來(lái)資料就越生動(dòng)搞笑，而同學(xué)的思維也就越簡(jiǎn)單跟上老師；其次，隨著信息時(shí)代的不斷進(jìn)步，學(xué)問(wèn)是需要時(shí)時(shí)更新的，老的東西總會(huì)被淘汰的；最終但不只是只有這一點(diǎn)，就是老師在不斷學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)才能更加程中才能更簡(jiǎn)單做出與同學(xué)實(shí)際的相貼合的對(duì)策?？傊蠋熡谰脹]有讀中實(shí)現(xiàn)。

一個(gè)人只有不停地讀書，才能從學(xué)問(wèn)的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”“書到用時(shí)方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！蓖高^(guò)《給老師的推舉》這本書，我們老師，尤其是年輕的老師更要堅(jiān)持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長(zhǎng)，為自我的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自我的教育教學(xué)水平而努力。

老師讀書心得體會(huì)篇3

最近幼兒園組織我們學(xué)習(xí)了一些關(guān)于幼師方面的書籍與法律法規(guī)文獻(xiàn)。這些天的讀書讓我切切實(shí)實(shí)的感受到讀書帶來(lái)的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰慧，變得有才智去戰(zhàn)勝對(duì)手。我們變得更聰慧，才可以英勇地面對(duì)困難，用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，就又向自己的.人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得歡樂。在書的海洋里游覽也是一種無(wú)限歡樂的事情。用讀書來(lái)為自己放松心情也是一種非常明智的。

閱讀中，我系統(tǒng)的了解了關(guān)于幼兒老師的一些專業(yè)性學(xué)問(wèn)，其中《做一個(gè)專業(yè)的幼兒老師》一書中，不僅有一些理論性的專業(yè)學(xué)問(wèn)，更是列舉了一些老老師多年閱歷的實(shí)際案例，對(duì)于我們常常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的關(guān)心。其中令我印象深刻的有"抓傷"大事，一起簡(jiǎn)潔的抓傷大事，由于兩個(gè)老師的不同態(tài)度以及說(shuō)話的技巧，事情也經(jīng)過(guò)了兩三個(gè)轉(zhuǎn)折，這就告知我們說(shuō)話之前要先考慮好該怎樣說(shuō)，組織好語(yǔ)言，不然出口之后往往會(huì)收到不一樣的效果，同時(shí)也告誡我們老師這一職業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性，應(yīng)為我們要面對(duì)的家長(zhǎng)是各行各業(yè)的人，他們不是單一的從事一個(gè)職業(yè)的，面對(duì)不同的人也要有不同的處事技巧，學(xué)會(huì)了這個(gè)才能給我們的工作帶來(lái)便利，自己也能在工作中有所收獲。

另外，我們無(wú)論是面對(duì)面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，都要專心，無(wú)論什么事情，只要專心就能做到。尤其是對(duì)我們的孩子，究竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們專心對(duì)待孩子，家長(zhǎng)也會(huì)感覺得到，對(duì)于我們的工作，他們自然而然的就會(huì)給與支持與鼓舞，這些都是相關(guān)聯(lián)的。另外，雖然工作中會(huì)遇到許多不順心的事情，但我們盡量不要表現(xiàn)出來(lái)，我們最應(yīng)當(dāng)做的事就是盡量把苦惱留給自己，把歡樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

我感覺假如用幾句話來(lái)形容我們的職業(yè)的話，最合適的莫過(guò)于"微笑面對(duì)每一天，真誠(chéng)對(duì)待每一位家長(zhǎng)，愛心呵護(hù)每一個(gè)孩子。"

老師讀書心得體會(huì)篇4

我讀了《做卓越的老師》一書，頗有感受。文章內(nèi)容豐富，文筆清楚，構(gòu)思精致。該書給我們老師指明白一條成長(zhǎng)之路，如何做一名卓越的老師。

書中彭老師引用了一個(gè)個(gè)短小精悍、富有哲理的故事，告知我們要進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的六項(xiàng)修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實(shí)踐、擅長(zhǎng)反思、博覽群書、加強(qiáng)討論等。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、愛同學(xué)、愛教育。愛，能產(chǎn)生力氣。

由于愛，自己才會(huì)愿意去做，自己情愿做的事情才會(huì)覺得不累，沒有愛就沒有教育。古今中外全部有成就的教育家，都把愛當(dāng)做教育勝利的法寶。一名老師只有喜愛自己的同學(xué)，才會(huì)專心和同學(xué)交伴侶，才能成為同學(xué)的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有方法與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通，也就沒有方法真正的了解同學(xué)，進(jìn)而關(guān)心同學(xué)。愛要面對(duì)全體同學(xué)。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，老師要眼中無(wú)差生，只有差別的同學(xué)。老師的工作就是培育他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格老師的品質(zhì)。在老師眼里，全部同學(xué)都是自己的孩子。

二、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取。

深厚的教學(xué)底蘊(yùn)、超前的教學(xué)理念和超群的授課技藝，是優(yōu)秀老師的追求?！叭瞬粚W(xué)不如物”。只有高素養(yǎng)老師才能帶出高素養(yǎng)同學(xué)。要提高素養(yǎng)，必需從自主學(xué)習(xí)抓起。教育者必需先學(xué)習(xí)，教育在不斷進(jìn)展，教育理念不斷更新，不能只靠培訓(xùn)，自覺、主動(dòng)的不斷學(xué)習(xí)和積累，勤學(xué)廣集，才能厚積薄發(fā)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是優(yōu)秀老師必備的條件。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，平常觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給老師供應(yīng)學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的提高機(jī)會(huì)。只有勤于思索，擅長(zhǎng)思索，仔細(xì)分析，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到提高。只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為有得的、有閱歷的老師。討論教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，老師在討論中不斷進(jìn)步。

三、從小事做起，從身邊做起。

教育工作是一個(gè)全方位的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面相互協(xié)作。仔細(xì)對(duì)待關(guān)于同學(xué)的每一件小事，促使同學(xué)珍惜時(shí)間、自覺學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。凡事無(wú)小事，簡(jiǎn)潔不等于簡(jiǎn)單。把小事做細(xì)致了，工作效率自然就提高了。一名老師要想成為名師，沒有絕技，也沒有捷徑。沒有哪一位名師是在幾年之內(nèi)一步登天的。他也是從每一次仔細(xì)研讀教材，專心地進(jìn)行每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，寫好每一篇教學(xué)隨筆，批改好每一份同學(xué)試卷和每一本作業(yè)開頭的。從備課、上課到聽課、評(píng)課，從問(wèn)題設(shè)計(jì)到板書設(shè)計(jì)等小事做起。“從小事做起”，小事能體現(xiàn)老師是否優(yōu)秀，也能造就優(yōu)秀老師。

如何成為一名優(yōu)秀老師，那就是每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是從勝利開頭；每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開頭；每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開頭；每天虛心一點(diǎn)點(diǎn)，就是被接納的開頭。只要我們朝著優(yōu)秀老師這一目標(biāo)不斷前進(jìn)，信任我們肯定能取得勝利！

老師讀書心得體會(huì)篇5

最近讀了《老師行為的50個(gè)細(xì)節(jié)》，通過(guò)讀書讓我覺得，讀書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平常的教育實(shí)際相比較，不禁有了感受，有了共鳴。這些書在教我將來(lái)如何成為一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕Ｒ韵率俏业囊恍w會(huì)：

一、老師教育行為細(xì)節(jié)

育人是老師工作的重要內(nèi)容。老師的教育行為要發(fā)揮抱負(fù)的效果，必需擺脫枯燥與乏味的單一說(shuō)教，關(guān)注自身行為的細(xì)節(jié)，從細(xì)小之處來(lái)影響同學(xué)。給同學(xué)留下深刻印象的教育片段，經(jīng)常源自與不經(jīng)意間的一個(gè)細(xì)節(jié)。一句平常不過(guò)的話，一個(gè)細(xì)小不過(guò)的動(dòng)作，都有可能給同學(xué)的心靈烙下痕跡。一次無(wú)意的非言語(yǔ)行為失誤，一句脫口而出的傷人之語(yǔ)，則有可能疏遠(yuǎn)師生之間的關(guān)系，使教育產(chǎn)生的真實(shí)影響與預(yù)期的目標(biāo)背道而馳。

二、老師教學(xué)行為細(xì)節(jié)

課堂是老師開展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)是老師的基本教學(xué)工作。老師在課堂中的教學(xué)行為，能夠?qū)ν瑢W(xué)產(chǎn)生教育影響，這些行為也體現(xiàn)了老師個(gè)人的基本素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，老師表現(xiàn)出來(lái)的行為細(xì)節(jié)，不管是言語(yǔ)行為，