【小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析6100字（論文）】

小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析目錄TOC\o"1-2"\h\u3381前言 14898一、基本概念界定 224274（一）小學(xué)德育工作的概念界定 226575（二）小學(xué)德育工作實(shí)效性的內(nèi)涵界定 215200二、現(xiàn)代小學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析 27424（一）小學(xué)德育工作取得的成績(jī)分析 211092（二）小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題分析 320014三、提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析 51485（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀(guān)念，消除思想誤區(qū) 58541（二）豐富小學(xué)生的精神活動(dòng) 524217（三）教育者合理設(shè)置教育目標(biāo) 612689（四）提升教師職業(yè)道德素質(zhì) 610579四、結(jié)論 732253參考文獻(xiàn)： 7摘要：一個(gè)人性格以及心理的形成會(huì)受到自然環(huán)境以及社會(huì)、家庭等環(huán)境的影響。為了使人們形成良好的道德素養(yǎng)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)于小學(xué)生的德育教育。德育教育關(guān)系到孩子未來(lái)的成長(zhǎng)以及人生觀(guān)念的形成。因此必須要對(duì)其進(jìn)行重視，并實(shí)施正確的教育，從而使小學(xué)生能夠樹(shù)立良好的人生觀(guān)念，不斷獲得發(fā)展?，F(xiàn)在我國(guó)的小學(xué)生德育工作還是存在一定的問(wèn)題。因此本文通過(guò)對(duì)此進(jìn)行分析，首先對(duì)小學(xué)德育工作的基本概念進(jìn)行分析闡述；其次介紹了目前我國(guó)德育工作的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，最后根據(jù)問(wèn)題提出具體的解決措施，以促進(jìn)小學(xué)德育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：德育工作；道德素養(yǎng)；小學(xué)教育前言隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視，德育教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及家庭的發(fā)展，只有小學(xué)生從小形成良好的道德素質(zhì)才能在長(zhǎng)大后成為一個(gè)為國(guó)家為社會(huì)發(fā)展的人才。目前德育教育工作在各個(gè)地區(qū)的小學(xué)內(nèi)開(kāi)展得如火如荼，但在實(shí)際的教育過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不少教師以及家長(zhǎng)對(duì)德育教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使小學(xué)生接觸到了很多負(fù)面信息，加上德育工作實(shí)施的不夠系統(tǒng)科學(xué)，這些都嚴(yán)重阻礙了德育工作的順利進(jìn)行。面對(duì)這些問(wèn)題，必須進(jìn)行有效地解決，畢竟小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的接班人，如果無(wú)法形成正確的人生觀(guān)念，樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)，那么如何有效建設(shè)國(guó)家，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展呢。本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了研究與討論，希望能夠促進(jìn)我國(guó)德育教育工作的開(kāi)展。一、基本概念界定（一）小學(xué)德育工作的概念界定如果將整個(gè)道德教育體系與建筑物進(jìn)行比較，那么基礎(chǔ)道德教育就是建筑物的基礎(chǔ)。小學(xué)德育主要是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，根據(jù)在實(shí)際生活中的道德形成過(guò)程，運(yùn)用以身作則的方法來(lái)有效將小學(xué)生的心理、品質(zhì)以及意識(shí)形態(tài)的教育。小學(xué)德育主要注重學(xué)生的思想道德教育，將基本的道德行為規(guī)范，文明行為以及適合小學(xué)生發(fā)展的觀(guān)念、社會(huì)主義民主法制教育等作為主要的教育內(nèi)容。主要目標(biāo)是為了提升學(xué)生的思想、道德和心理等水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（二）小學(xué)德育工作實(shí)效性的內(nèi)涵界定實(shí)效即實(shí)在的效果。小學(xué)德育的實(shí)效性主要從兩方面來(lái)看，首先，德育的要求已成功地轉(zhuǎn)化為個(gè)別學(xué)生的思想道德素質(zhì)；其次，德育的效率。也就是說(shuō)，通過(guò)花費(fèi)了大量的人力、物力以及財(cái)力、精力等能夠獲得相應(yīng)的回報(bào)，獲得對(duì)小學(xué)生德育工作的效果。在普通學(xué)校教育中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，教師都通過(guò)各種形式的教育將社會(huì)所要求的道德素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，并將其內(nèi)化為學(xué)生的道德素養(yǎng)。然后，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)以及生活中進(jìn)行體現(xiàn)，最終才能達(dá)到德育的實(shí)際效果。二、現(xiàn)代小學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)德育工作取得的成績(jī)分析新中國(guó)成立五十多年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行小學(xué)生德育教育工作過(guò)程中遇到了很多的挫折，但最終還是取得了顯著的成效。特別是自十一屆三中全會(huì)以來(lái)，小學(xué)德育工作如雨后春筍般涌現(xiàn)，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。1988年是中國(guó)中小學(xué)德育史上最具有意義的一年，全國(guó)中小學(xué)德育工作大會(huì)確定了中小學(xué)德育的新格局。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》，《中學(xué)德育大綱》，《綱要》等一系列重要文件頒布。從中有效體現(xiàn)了黨中央對(duì)德育工作的重視以及支持。為了順利做好德育工作，目前中央設(shè)有教育科學(xué)研究所德育研究中心，教育部基礎(chǔ)教育系設(shè)有德育系，社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司設(shè)有思想政治工作處，負(fù)責(zé)全國(guó)中小學(xué)道德教育。各級(jí)地區(qū)的省市等建立了政府領(lǐng)導(dǎo)下的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和政治教育處等部門(mén)，小學(xué)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的道德教育室等。這些機(jī)構(gòu)的建立，有效加強(qiáng)了德育工作的指導(dǎo)，規(guī)范了德育工作的管理，確保了德育工作具備了組織性。目前隨著德育教育的順利展開(kāi)，小學(xué)生的德育素質(zhì)得到了明顯的提升，具體表現(xiàn)在以下方面：一是在愛(ài)國(guó)主義和對(duì)政治的重視方面，絕大多數(shù)小學(xué)生心中熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)感到自豪，并擁有強(qiáng)烈的民族自豪感。大多數(shù)學(xué)生具有一些簡(jiǎn)單的政治常識(shí)，并且更加關(guān)注政治和國(guó)家事務(wù)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還沒(méi)有完全成熟，因此只能形成非常淺顯的認(rèn)知。二是在個(gè)人理想以及對(duì)學(xué)習(xí)抱有的目的來(lái)看，學(xué)生們的人生理想都是積極地，非常重視對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，并欽佩革命烈士、偉大的歷史人物以及科學(xué)家等。三是在關(guān)愛(ài)集體方面，大多數(shù)小學(xué)生有集體意識(shí)，會(huì)積極參加集體活動(dòng)，為集體作出自身的貢獻(xiàn)，擁有集體榮譽(yù)感。四是在人際交往上，大多數(shù)小學(xué)生都尊重父母、尊重老師，能夠與同學(xué)和諧相處，并發(fā)展出深厚的友誼。五是在社會(huì)公德方面，大多數(shù)小學(xué)生能夠有效遵守公共場(chǎng)所的公共秩序和交通規(guī)則。六是在紀(jì)律方面，大多數(shù)學(xué)生都能夠很好的遵守課堂紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度。（二）小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題分析雖然我國(guó)的德育教育工作取得了一定的進(jìn)展，獲得了積極的效果，但實(shí)際的德育工作中還是普遍存在一些問(wèn)題，教育者存在一定的思想誤區(qū)，教育觀(guān)念觀(guān)后，同時(shí)小學(xué)生日常生活中也接收到了很多消極信息等，這些問(wèn)題都嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。1、小學(xué)德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū)很多學(xué)校德育體系建設(shè)中存在著許多古老的觀(guān)念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過(guò)于絕對(duì)化；最后，太過(guò)于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過(guò)于重視形式化，從而減輕了德育教育工作的長(zhǎng)久性以及實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)德育本身的認(rèn)識(shí)上也存在了許多錯(cuò)誤的觀(guān)念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學(xué)校表面上非常重視德育工作，其實(shí)日常的教學(xué)中還是偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進(jìn)行。同時(shí)還有一些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的升學(xué)率，只重視學(xué)生們的成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生的道德教育。并且還有很多家長(zhǎng)也不注重對(duì)孩子的德育教育，在目前的應(yīng)試教育下，人們只關(guān)心成績(jī)，只關(guān)心升學(xué)，并不重視學(xué)生的思想品德發(fā)展。2、小學(xué)生接收過(guò)多的社會(huì)負(fù)面信息現(xiàn)代社會(huì)，人們的生活幾乎離不開(kāi)電視以及互聯(lián)網(wǎng)。不論是成人還是學(xué)生，這些媒體真正潛移默化地改變著人們?nèi)粘５纳罘绞?，影響著人們的思想認(rèn)識(shí)。目前青少年是現(xiàn)代潮流的追隨者，學(xué)生們只要作業(yè)寫(xiě)完就會(huì)看各種娛樂(lè)節(jié)目以及電視連續(xù)劇，人們?nèi)粘＝涣鞯脑?huà)題就是關(guān)于娛樂(lè)圈里的某位明星或者發(fā)生了什么事。雖然娛樂(lè)節(jié)目以及電視劇能夠給人帶來(lái)快樂(lè)，但在這個(gè)單方面追求商業(yè)利益的時(shí)代，這種媒介的傳播給小學(xué)生傳輸了很多不好的思想以及超前思想，對(duì)金錢(qián)的崇拜以及對(duì)刺激，暴力的追求等，都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，影響德育工作的有效進(jìn)行。3、學(xué)德育工作設(shè)置目標(biāo)過(guò)于高大當(dāng)前人們對(duì)于小學(xué)德育教育的目標(biāo)過(guò)于高，太過(guò)理想化。教師對(duì)小學(xué)生提出了很多的要求，因此造成了最基礎(chǔ)的、最需要具備的道德素養(yǎng)被忽視，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的德育教育缺乏具體性。因此，有必要加深對(duì)德育目標(biāo)的研究，在“以人為本”理念下培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代思想道德素質(zhì)。首先研究不同年齡學(xué)生的道德認(rèn)知和行為特征，隨后在根據(jù)不同點(diǎn)來(lái)確定德育目標(biāo)，從抽象到具體，從單一層次到多層，逐步開(kāi)展德育工作。德育的發(fā)展必須有其特定的目標(biāo)和方向，但是目前的德育教育把對(duì)學(xué)生的政治、思想、法制、心理學(xué)等方面的教育都納入德育工作中，因此就缺乏了針對(duì)性。小學(xué)德育的最根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本品德，例如尊重，關(guān)懷，對(duì)他人和社會(huì)友善、對(duì)父母的尊重以及誠(chéng)實(shí)守信。它可以教學(xué)生學(xué)會(huì)做人做世，學(xué)會(huì)用道德的“心”來(lái)進(jìn)行日常的生活學(xué)習(xí)，而不是用法律準(zhǔn)則和政治標(biāo)準(zhǔn)參與社會(huì)生活及處理社會(huì)關(guān)系。4、德育教師道德素質(zhì)過(guò)于低下在現(xiàn)代的小學(xué)生德育教育工作中，出現(xiàn)了很多教師學(xué)歷過(guò)于低下的現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了教師自身素質(zhì)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生知識(shí)需求的矛盾。首先，教師不能客觀(guān)地認(rèn)識(shí)學(xué)生。許多老師對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)法客觀(guān)地評(píng)估和教育學(xué)生；其次，教學(xué)存在嚴(yán)重的額情緒化。在進(jìn)行教育的過(guò)程中很多教師缺乏耐心，容易加深學(xué)生的抵抗力。同樣，教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學(xué)生，很多教師沒(méi)有以自身作為榜樣，對(duì)自己的要求不高，無(wú)法從道德素質(zhì)上為學(xué)生起到帶頭示范作用；最后，也有很多教師對(duì)德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這就嚴(yán)重制約了德育的發(fā)展。三、提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀(guān)念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是為了有效提升學(xué)生的素養(yǎng)，為了有效弘揚(yáng)科學(xué)教育觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀(jì)的八十年代，我國(guó)教育部就開(kāi)始提倡要積極轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣邔W(xué)生道德素養(yǎng)教育上來(lái)。但是，在幾十年來(lái)的改革倡導(dǎo)中，不僅沒(méi)有得到良好的效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象反而越來(lái)越嚴(yán)重。為了有效進(jìn)行改變，就需要積極對(duì)升學(xué)以及考試等制度進(jìn)行改革。首先要做的就是取消成績(jī)排名制度，教育局多次規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不能夠運(yùn)用成績(jī)進(jìn)行衡量的。但是很多學(xué)校并不對(duì)其進(jìn)行重視，不但會(huì)在全校對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公示排名，同時(shí)還會(huì)告知家長(zhǎng)，這就更加加重了家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的重視，更加忽略對(duì)于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)不再擔(dān)心小孩的升學(xué)問(wèn)題。改革升學(xué)制度中主張“就近擇校”，只要能夠?yàn)楹?lái)教育，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學(xué)校是不分優(yōu)劣的。其次，面對(duì)學(xué)校以及家長(zhǎng)重視知識(shí)輕視教育的現(xiàn)象，還有一個(gè)方式就是，國(guó)家以及政府需要大力宣揚(yáng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的重要性，對(duì)開(kāi)展一些講座，引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)建立正確的觀(guān)念，從而不斷加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生德育教育的重視力度。孩子能否樹(shù)立健康、正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)關(guān)系到未來(lái)國(guó)家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀(guān)念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。（二）豐富小學(xué)生的精神活動(dòng)隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及在全球范圍內(nèi)的迅速蔓延，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼家庭、學(xué)校、社區(qū)之后對(duì)小學(xué)生有著更直接、更重要影響的“第四環(huán)境”，已成為小學(xué)德育新的陣地。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)各種信息技術(shù)來(lái)有效了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；同樣，學(xué)校也可以利用這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育教育，通過(guò)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)德育課程、上傳健康教育信息資源等對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育。需要注意的是，對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的影響是有好有壞的，在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)在資源，給學(xué)校德育提供有效的空間的同時(shí)，也對(duì)小學(xué)生的思想具有腐蝕性，影響小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。因此這些問(wèn)題學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待和解決。首先需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育教育環(huán)境進(jìn)行凈化，控制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)點(diǎn)，避免學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界；其次，學(xué)校和家長(zhǎng)可以在課外豐富學(xué)生的精神生活，通過(guò)開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)有效轉(zhuǎn)移孩子對(duì)于網(wǎng)絡(luò)以及電視節(jié)目的注意力，這樣既能夠鍛煉孩子的身體，也能夠使孩子們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的優(yōu)秀品質(zhì)，有助于學(xué)生健康思想、心理、道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。（三）教育者合理設(shè)置教育目標(biāo)面對(duì)目前小學(xué)德育教育工作目標(biāo)過(guò)大的情況，需要對(duì)此進(jìn)行積極地改善?，F(xiàn)在小學(xué)實(shí)施道德教育目標(biāo)的基本要求已經(jīng)從過(guò)去的單一化高要求變?yōu)榱朔蛛A段進(jìn)行，意思就是已經(jīng)開(kāi)始建立了層次體系，針對(duì)不同階段不同層次的學(xué)生展開(kāi)。通過(guò)分析不同階段以及不同年齡孩子的接受教育水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步教育，但最終的總體目標(biāo)還是圍繞著加強(qiáng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，只不過(guò)不再像以往那樣全部進(jìn)行，這樣更加有利于學(xué)生進(jìn)行理解吸收，從而有效促進(jìn)道德素質(zhì)教育的開(kāi)展。小學(xué)德育目標(biāo)的主題應(yīng)該更加廣泛。國(guó)家在制定德育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師，家長(zhǎng)、學(xué)生等德育工作者的積極性，共同制定小學(xué)德育目標(biāo)計(jì)劃。小學(xué)德育目標(biāo)應(yīng)充分融合教師以及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，這樣也有利于吸收每個(gè)人的建議，減少大家的抵抗心理。德育教育的內(nèi)容還需要不斷接近學(xué)生的日常生活，從實(shí)際出現(xiàn)。當(dāng)前，德育的重點(diǎn)是解決改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的各種不良道德影響。教育學(xué)生如何面對(duì)它、如何區(qū)分以及如何克服。一方面，我們必須承認(rèn)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中確實(shí)存在一些缺乏社會(huì)正義和責(zé)任感的消極現(xiàn)象。因此不能進(jìn)行虛假教育和理想教育，必須進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想道德教育，積極提出不正確的地方，培養(yǎng)學(xué)生做出道德選擇并具有辨別和批評(píng)的能力。德育的內(nèi)容必須體現(xiàn)全面性。德育的內(nèi)容不僅是道德思想教育以及政治教育，還需要具備法律意識(shí)和心理素質(zhì)這些內(nèi)容。如果盲目地忽視這兩點(diǎn)勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不好的影響，特別在現(xiàn)代社會(huì)不良風(fēng)氣的影響力，每年未成年人的犯罪率都在不斷增長(zhǎng)。因此加強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)尤其重要。同時(shí)，隨著目前獨(dú)生子女家庭和單親家庭的數(shù)量持續(xù)增加，孩子的心理素質(zhì)極其脆弱，這就造成他們性格孤獨(dú)，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的教育是非常重要且不能忽視的。（四）提升教師職業(yè)道德素質(zhì)教師也需要不斷加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，使自己的道德素質(zhì)始終與自己的教育內(nèi)容保持一致，做到以身作則，言行一致。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！焙芏嘈W(xué)生對(duì)教師的一言一行都是持續(xù)關(guān)注的，如果教師無(wú)法從自身做起，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，那么就很難我學(xué)生做出榜樣。教師需要不斷加深自身的思想道德認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)德育教育，加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，從而來(lái)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，成為照亮學(xué)生的一盞明燈。同時(shí)，國(guó)家還需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的考核，目前出現(xiàn)很多教育者學(xué)歷低下的問(wèn)題，這對(duì)德育工作的開(kāi)展也是具有一定影響的，只有加強(qiáng)對(duì)教師的從業(yè)考核，同時(shí)還有對(duì)在職教師的教學(xué)考核，才能不斷促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生德