新人教版小學(xué)一年級語文下冊《松鼠和松果》教案設(shè)計教案及反思

教案系列新人教版學(xué)校一年級語文下冊《松鼠和松果》教案設(shè)計教案及反思一、教材簡析

這篇童話故事語言清爽明快,情節(jié)生動,引人入勝,深受兒童寵愛。故事以一只可愛的小松鼠埋松果的行為告知孩子們植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。課文第2、3、4自然段通過小松鼠的心理活動:惑一一擔(dān)憂——想出好方法,滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細(xì)膩真實(shí),語氣天真可愛,貼近童心,適合朗讀感悟,情中悟理。結(jié)尾部分的兩句話描述了羨好的愿望:小松林長成了茂密的松林。老師要引導(dǎo)同學(xué)綻開想象之翼,感受松樹林的美麗,以及小動物們的歡樂。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.把握本課的生字新詞,運(yùn)用分解字法、看圖想象、句式練說等方法引導(dǎo)同學(xué)理解“聰慧”、“光禿禿”、“總有一天”、“方法”等詞的意思。

2.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感受人與自然的和諧依存關(guān)系,感受回報自然、植樹造林的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會聰慧的小松鼠敬重自然規(guī)律,邊摘松果邊埋松果的準(zhǔn)確做法,感受人與自然的和諧。

四、課前預(yù)備

課件、生字卡片

五、課時支配

兩課時

六、教學(xué)流程

第一課時

一、談話激趣

1.小伴侶好,認(rèn)真看老師寫一個詞兒,你熟悉嗎?(板書:聰慧)指名讀,齊讀。

聰慧的小伴侶身上有四件寶,你知道嗎?

2.你們看,(老師邊描“聰”字邊描述)小此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園FFKJ.Net耳朵用心聽,小眼睛認(rèn)真看,用口說,用心記。用這種方法記字,也很好玩吧!

3,今日,就是比比哪些小伴侶這四件寶用得好,有信念嗎?用你專注的目光告知我。我借用的這種談話方式可能是第一次，同學(xué)覺得很突然，有點(diǎn)不知所云，但是這句小口訣使得同學(xué)對“聰”字印象深刻，對識字方法也有了新的熟悉。

二、猜謎入題

I.今日,就讓我們?nèi)ナ煜ひ晃宦敾鄣男』锇?請看(課件:頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹上住,忙著摘果子。)自己讀一讀。

2.謎底就是——(板書:松鼠)對,誰來親切地叫叫它的名字?

3,你知道松鼠最喜愛吃什么嗎?(板書:松果)那好,就讓我們一起欣賞一下松果的圖片。(課件出示松果圖片。)

4.師小結(jié):是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板書:和)齊讀課題

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.那松鼠和松果之間還藏著什么小隱秘呢?請打開書本緄頁,自由朗讀課文,把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。

2.溝通詞語和句子。

(1)自由讀輕聲。

(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“摘松果”,“栽松樹”，留意區(qū)分平翹舌音。

(3)讀生詞:突然、眨刺眼睛、假如、總有。

(4)范讀句子,留意停頓。指名讀好長句子。齊讀句子。

這段教學(xué)過程所用時間較久，“摘松果”、“栽松樹”都是難讀詞，課文也有許多長句子，用課件出示并用“\”隔開，同學(xué)在提示下讀得通順整齊多了。

3,指名分節(jié)讀課文。(隨機(jī)正音:活潑、以后、方法、幾場。

(一)緣起“摘松果”,學(xué)習(xí)第1自然段

1.導(dǎo)人:小伴侶,小松鼠跟我們打招呼呢:“嗨,大家好,今日陽光明媚,我要去大森林摘松果,一起去吧!”

2.那我們也去看看吧!請大家自己來讀讀課文的第1自然段。

(課件:松鼠聰慧活潑,學(xué)會了摘松果吃。他興奮奮興地走進(jìn)了大森林,摘了一個又一個。每個松果都那么香,那么可口。)

3.假如用一個詞兒來形容小松鼠此時的心情,你們覺得是什么?(興奮奮興)

同學(xué)喜愛用自己的語言來形容“歡樂”“興奮”，我提示：書上是用了什么詞語來形容？同學(xué)馬上就領(lǐng)悟了。我再讓他們比較“興奮”和“興奮奮興”的語氣程度，孩子們都覺得用興奮奮興更好。

4.小松鼠為什么那么興奮呢?小伴侶就把自己當(dāng)做這只歡樂的小松鼠,再來讀讀這段話,信任你們肯定會有收獲的。

5.師生口語溝通:

師:早上好,小松鼠,你今日為什么那么興奮啊?

預(yù)設(shè):

生:我聰慧活潑,學(xué)會了摘松果吃。

生:我摘了一個又一個的松果。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

在理解“一個又一個”時，我問“究竟是多少個”，有同學(xué)說是“兩個”，有同學(xué)說“許多個”，黃晨說：松鼠始終吃始終吃，想吃多

少就吃多少，不止兩個?！蔽冶頁P(yáng)了他的說法，再讓同學(xué)說一說像“一個又一個”這樣還能用其他的數(shù)量詞說嗎？深思說“一本又一本，我看書看了一本又一本?！?/p>

生:每個松果都那么香,那么可口。(指導(dǎo)朗讀這句話。)

6.有感情地齊讀第1自然段。

(二)移情“想松果”,學(xué)習(xí)第2、3自然段

1.導(dǎo)人:小松鼠吃著吃著,突然,他想到了什么,不由皺起了眉頭。小松鼠究竟在想什么呢?請大家細(xì)細(xì)品讀課文的第2、3自然段。

2.溝通句子。(課件出示:假如光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!)

3.換詞比較:這兒的“光”指的是什么?再把“只”放進(jìn)句子中來讀一讀⊙

4.圖文并茂,創(chuàng)設(shè)情境,感悟理解“總有一天”。

假如光摘松果,不栽松樹,森林會發(fā)生怎樣的變化呢?請看:(音樂聲中老師描述:原來這兒是一片茂密的松樹林,可是,十年以后,松樹,二十年以后呢,松樹___,那么,總有一天___。)

5,句式鋪墊,暢談感受。

現(xiàn)在誰能看圖來說說呢?

6.想象說話,理解“光禿禿”。

一天又一天,一年又一年,沒有了松樹,沒有了森林,只剩下一座怎樣的山?(讀詞卡:光禿禿)刀阝光禿禿的山就是怎樣的山?

7.假如你就是小松鼠,一想到以后到處光禿禿的,你又會擔(dān)憂什么?

8.溝通句子:(課件:小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?)

9.“他們”指的是誰?指導(dǎo)讀好這個問句。

10.小伴侶,現(xiàn)在來說說,小松鼠心里真正擔(dān)憂的是什么?能用白己的話來說說嗎?

11.小結(jié)齊讀:這真是一只聰慧的松鼠,吃著眼前的松果,心里卻想到了將來的生活,真了不起!一起來讀2、3自然段。

(二)理解“埋松果”(感悟第4自然段)

1.聰慧的小松鼠眨刺眼睛,想出了一個好方法,引讀句子:每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。

2.原來,聰慧的小松鼠不但學(xué)會了摘松果,而且學(xué)會了埋松果。(板書:埋)

3.師生反復(fù)引讀中心句。師:小松鼠叉來摘松果了,它心里牢記著哥哥的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

師:小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爸爸的話——

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個?！?/p>

師:小小小松鼠也來摘松果了,它心里牢記著爺爺?shù)脑挕?/p>

生:“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”

這段設(shè)計讓同學(xué)在趣味中讀課文中的重點(diǎn)句“每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。”，又理解了“小松鼠”“小小松鼠”“小小小松鼠”指的是松鼠的后代子孫。

五、復(fù)現(xiàn)兒歌、指導(dǎo)書寫

1,直到今日,松鼠家族還流傳著這樣一首歌謠。(課件:聰慧活潑小松鼠,眨刺眼睛想方法,摘下松果埋進(jìn)土。春風(fēng)吹,春雨飄,滿山松樹綠油油,以后子孫不用愁!)

2.自讀,齊讀,起立拍手讀,讀生詞。

3.開雙軌火車組詞,鞏固生字?！盎顫姟边@兩個字你們發(fā)覺了什么?(溝通識字方法。)

4.指導(dǎo)書寫

(1)生觀看生字在田字格中的位置。

(2)師在黑板范寫。

(3)生練習(xí),師提示寫字姿態(tài)。

(4)師生點(diǎn)評

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字卡。

二、學(xué)習(xí)課文第5自然段

1.出示插圖,理解“挺立”。

在蒙蒙細(xì)雨的滋潤下,在松鼠埋松果的地方,長出了一棵棵小松樹,你們覺得這些小松樹長得怎么樣?

結(jié)協(xié)議學(xué)回答理解“挺立”。

師:誰也能像小松樹一樣站得很挺立?指名表演。

采訪表演的同學(xué):小松樹,你站得那么挺立,最想感謝的是誰?請你用朗讀來感謝埋松果的小松鼠吧!讀第5自然,讀出感謝和欣喜。

2.齊讀第5自然段。

三、想象升華、復(fù)述故事

1.日子一每天過去,將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最終一個自然段。

“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的樹林,給大家說說。圖片欣