做最好的老師-讀書心得

做最好的老師-讀書心得作為一名教師，我曾經(jīng)是一個急躁的人，尤其是在處理學(xué)生錯誤時。我常常會因為學(xué)生的錯誤而生氣，然后對他們進行嚴(yán)厲的批評，甚至?xí)屗麄兛奁?。但是我意識到這種教育方法只是短期的，對學(xué)生沒有根本性的幫助，而且對我的身心健康也有很大的傷害。通過閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，我明白了“做最好的老師”需要具備良好的心態(tài)。這種心態(tài)是平和的，也是長期的行動。它需要我們放棄某些欲望，追求某些理想，注重平凡的細節(jié)，也要有從容的閑適和蕩氣回腸的激情。李鎮(zhèn)西老師所說的“做最好的老師”實際上是“做更好的老師”。在他看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，才能匯成一個人一生的“最好”。因此，“做最好的老師”應(yīng)該成為我們每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求?；叵胱约哼@幾年的班主任工作，我意識到當(dāng)我板著臉、裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時，并沒有得到學(xué)生的尊重和愛戴。相反，一些溫情的舉動和話語更能拉近我與學(xué)生們的距離。當(dāng)我讀到李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》時，他的話“教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的”讓我深受震撼。這意味著教師的尊嚴(yán)實際上不是我們自己感受到的，而是學(xué)生對我們道德、知識和情感的認可。如果我們只是追求自己的尊嚴(yán)，甚至以學(xué)生的尊嚴(yán)為代價，那么學(xué)生只會對我們投以冷漠的眼光。但如果我們注重自己的品德、教育和情感，并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，那么學(xué)生會給予我們?nèi)康膼酆途匆狻Ｗ鳛橐幻握n教師，我一直在努力提高自己的教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)。但有時候，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)成績并不是非常突出，很難找到問題出在哪里。直到讀到蘇霍姆林斯基的《關(guān)于和諧的教育的一些想法》和聽到那個不走運的農(nóng)民奧麥爾柯爺爺?shù)墓适轮?，我才意識到自己忽略了種子與耕地的關(guān)系。如果不處理好種子與耕地的關(guān)系，再精彩的講解也只是孤芳自賞。因此，在精心備好課的基礎(chǔ)上，我應(yīng)該花大力氣做好學(xué)生的思想工作，把地耕松、耕好。只有這樣，才能實現(xiàn)蘇霍姆林斯基的理想：讓每一個學(xué)生把追求智力充實的、豐富而完滿的精神生活當(dāng)做自己最重要的理想，使每一個學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。讀完《做最好的老師》這本書，我深受啟發(fā)。高爾基曾說過：“讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程?！币粋€優(yōu)秀的教師不僅應(yīng)該掌握這些知識，還應(yīng)該知道并做到更多。讓我們瞄準(zhǔn)目標(biāo)，帶著愛心，敞開博大的胸懷，在書海里遨游，在教海里探索，相信我們一定能夠帶著學(xué)生一起渡過人生的彼岸。在本學(xué)期暑假中，我有幸閱讀了李老師的《做最好的老師》。這本書是一本充滿智慧的讀物，它從多個方面開啟了教師們的智慧，讓我們在閱讀中受到啟發(fā)，增長智慧和才干。在《做最好的老師》中，我學(xué)到了很多。其中最重要的一點是，作為教育者，我們需要擁有一顆童心。教育者是否擁有一顆童心，對教育至關(guān)重要。這也是李老師能夠真正走進學(xué)生的心靈，并在教育上取得成績的重要原因之一。他認為，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。在兒童看來，有些在成人看來是不可理解的感情，在他們看來卻是非常自然的。而變“不可理解”為“非常自然”，正是不少優(yōu)秀教師贏得學(xué)生心靈的可貴之處。只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場合，教師任何“過分的孩子氣”都不會是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。很多老師認為，老師就應(yīng)該與學(xué)生有一定的距離感，認為老師與學(xué)生打成一片是不可想象的，認為學(xué)生與老師隨便開玩笑是不懂規(guī)矩的表現(xiàn)。但是，李老師卻通過自己的親身經(jīng)歷告訴同行們，老師融入孩子們當(dāng)中不但是可以的，而且在教育中所起的作用是不可低估的。我受到李老師的啟發(fā)，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。比如，我們班的閩江曾經(jīng)是班級里最讓我頭痛的學(xué)生，在一次組織他們游玩之后，他在周記里寫下了這樣的話：“星期五那天我玩得很開心，因為我已經(jīng)好久都沒出去玩過了。也正是這個機會，讓我進一步了解了同學(xué)，以后也能更好地和他們在同一個教室里學(xué)習(xí)?！痹诹硗庖淮谓M織學(xué)生游玩活動之后，淑麗同學(xué)在周記里寫到：“最近的我總是很煩，但和你一起去玩后煩惱全忘卻了，雖然平時我不太喜歡林閩江和周浩錦，但我發(fā)現(xiàn)他們其實也挺幽默的，而且平時我也覺得你很嚴(yán)肅，但今天我發(fā)現(xiàn)大家都是一副可愛的笑臉?！碧栈勖敉瑢W(xué)寫到：“這個星期去登山，去游玩，大家都很開心，我也好開心。原來在游玩中，也可以增進同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的感情。通過這次的游玩，我認為老師也是一個很富有童真的人。跟老師在一起真的很開心?！币郧拔艺J為學(xué)生應(yīng)該先向老師打招呼，但現(xiàn)在我意識到這種想法可能會讓學(xué)生感到不舒服。我已經(jīng)改變了自己的態(tài)度，主動向?qū)W生打招呼，讓他們感到我的親切和藹可親。我很自豪地說，我的課堂充滿了活力和秩序，學(xué)生喜歡上我的課，并且我所管理的班級榮獲了“文明班級”的稱號。我認為，老師不應(yīng)該擺架子，而是要與學(xué)生打成一片，這是教育成功的起點。對于后進生的教育，我曾經(jīng)也像其他老師一樣感到頭痛。但是，通過學(xué)習(xí)《做最好的老師》，我明白了后進生犯錯的頻繁性和進步過程中的反復(fù)性，以及對他們教育的長期性和艱難性。我們需要有足夠的耐心、理解和寬容之心，以及足夠的智慧和愛和尊重的態(tài)度，才能成功地對他們進行教育。李老師的話語對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。教育后進生需要一個長期的過程，不能期望一次談心、家訪、班會或聽英模報告就能讓他們變成優(yōu)秀生。教育者應(yīng)該容忍學(xué)生的犯錯、認錯、改錯的循環(huán)，并鼓勵他們從自己的錯誤中逐漸進步，增強他們的信心。不應(yīng)該對學(xué)生提出不可能做到的要求。保護學(xué)生的自尊心是非常重要的，很多教師由于盲目性和對教育理論的無知，經(jīng)常不自覺地傷害學(xué)生的自尊心和心靈。這會造成嚴(yán)重后果，而很多教師卻不知所以然。教師應(yīng)該避免公開批評學(xué)生的缺點，因為這會暴露他們最敏感的自尊心、個人尊嚴(yán)和自豪感，并使之受到傷害。如果我們深深地傷害了學(xué)生的心靈，無論我們過去做了多少有效的教育，都會煙消云散。教育成功的關(guān)鍵之一是永遠不讓學(xué)生感到絕望。然而，我曾在激動之余說出了讓學(xué)生感到絕望的話語，如“我永遠不會相信你了！”“看來你是教不好的了！”“這是最后一次原諒你了！下次再犯，你就別來上學(xué)了！”“我沒有你這個學(xué)生！”這些話無疑會打破學(xué)生內(nèi)心“想做好學(xué)生”的美好愿望。學(xué)生的墮落往往從我們教育者的“絕情”開始。我們也常常想到保護學(xué)生自尊心的問題，但是，由于疏忽，我們有意無意地傷害了學(xué)生的自尊心。學(xué)生自尊心的受傷可能導(dǎo)致他們自暴自棄，與老師產(chǎn)生抵觸，甚至與老師處處作對，這對教師的教育教學(xué)工作極為不利。因此，一線教師應(yīng)該多讀教育著作，向名師學(xué)習(xí)，盡量避免教育過程中的盲目性所帶來的嚴(yán)重后果。李老師在青春期教育方面做得很成功，值得我們學(xué)習(xí)和研究。他對學(xué)生的青春期引導(dǎo)很有意義。他可以連續(xù)幾個晚上給學(xué)生講青春期方面的教育講座，可以用書信與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生走出早戀的誤區(qū)，可以從朋友的角度與學(xué)生坦誠地談?wù)撨@方面的事情，而不會讓學(xué)生感到尷尬。從中我們可以看到李老師的智慧和水平。特別值得一提的是，李老師的書中有很多關(guān)于青春期教育的案例和書信，可以成為班主任們對學(xué)生進行青春期引導(dǎo)的好素材。比如，我在這個學(xué)期對我的一個學(xué)生的早戀引導(dǎo)就借用了李老師的《做最好的老師》一書中的對萬同的早戀引導(dǎo)以及《李鎮(zhèn)西和他的學(xué)生們——四》中的一封青春期引導(dǎo)的書信。我把自己寫給這個學(xué)生的信給了他，并把這兩本書借給他。想不到的是，我對這個學(xué)生的早戀引導(dǎo)是這么順利。當(dāng)然，在這個過程中，李老師的這兩本書起到了不可忽視的作用。以科研的眼光看待讓人頭疼的孩子。的重要性李老師在本書中強調(diào)了閱讀、積累和寫作的重要性。他認為，只有通過不斷閱讀、積累和寫作，才能夠不斷提高自己的教育水平。他說：“閱讀是教育者的必修課，教育者必須要有廣博的知識儲備和豐富的閱讀經(jīng)驗，才能夠更好地教育學(xué)生。積累是教育者的必修課，教育者必須要有不斷積累的意識和行動，才能夠更好地為學(xué)生提供知識和經(jīng)驗。寫作是教育者的必修課，教育者必須要有表達自己的能力和習(xí)慣，才能夠更好地傳遞知識和經(jīng)驗?！币虼耍罾蠋熃?jīng)常鼓勵自己和其他教育者不斷閱讀、積累和寫作，他認為這是提高教育水平的重要途徑。他在書中也分享了自己的閱讀、積累和寫作經(jīng)驗，希望能夠給其他教育者帶來啟示和幫助?？傊罾蠋煹慕逃砟詈妥龇?，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。他的科研眼光、把教育失誤變?yōu)榻逃敻坏睦砟钜约伴喿x、積累和寫作的重要性，都是我們在教育教學(xué)中可以借鑒和應(yīng)用的。希望我們能夠像李老師一樣，不斷提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。李老師是一位智慧的教師，他的智慧體現(xiàn)在與學(xué)生談心、對后進生的教育以及對早戀學(xué)生的引導(dǎo)等方面。他的智慧來源于不斷閱讀、積累、寫作和反思，這除了他的天賦之外，也是他不斷進步的原因。李老師一直告誡同行們要不斷閱讀和寫作，以提高自身素質(zhì)。他本人也是一個不停閱讀、不停寫作的人，不僅閱讀教育類書籍，還廣泛涉獵其他領(lǐng)域的書籍。他在閱讀、教學(xué)的過程中不斷思考，不斷寫作，將自己所積累的經(jīng)驗記錄下來。他通