2023年班主任的辭職報告

2023年班主任的辭職報告班主任的辭職報告1

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我?guī)ещy的心情寫這封辭職報告。

由于學(xué)校對我實力的信任，使我得以加入中山試驗中學(xué)，自從20xx年入職以來，我始終都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿足。并在短短的兩年半間里獲得了很多的機遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩年半在學(xué)校從事的物理教學(xué)和班級管理工作，我在教化教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)W到了許多學(xué)問、積累了肯定的閱歷。對此我深懷感謝。

我老家在山東農(nóng)村，母親在我一歲時病逝，父親和我兩人相依為命。我今年已經(jīng)二十八歲，而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡，他盼望我能早日成家。由于我的愛人在深圳，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父母希望我們在一處工作。因此，我不得不向?qū)W校提出申請，并希望能于20xx年3月1日正式離職。希望學(xué)校能早日找到合適的人選接替我的.工作。

對于由此為學(xué)校造成的不便，我深感愧疚。但同時也希望學(xué)校能體恤我的個人實際，對我的申請予以考慮并批準為盼。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告2

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是xx學(xué)校初二xx班的一名班主任。我懷著困難的心情寫這封辭職信。因我得了胃病，要在家里養(yǎng)病，吃中藥，所以我向?qū)W校提出辭職。

不久前在學(xué)校時，我就感覺胃始終不舒適，也吃了不少藥。過年時檢查，醫(yī)生建議我不能再吃辣椒，胃須要漸漸養(yǎng)。鑒于我們學(xué)校的飲食狀況，我也為自己的健康著想，我向?qū)W校提出辭職，請批準。

我是20xx年10月份進入xx學(xué)校的，在一年的'工作當中，我學(xué)到了許多東西，得到了許多人的幫助，在這一年當中，我從一個剛畢業(yè)的學(xué)生漸漸變成熟，在專業(yè)學(xué)問方面從不懂上課講題到現(xiàn)在有肯定的了解，其中不斷的進步，與學(xué)校的培育是分不開的。在這里我感謝大家，感謝學(xué)校。

而今，我因為身體健康的緣由要離開xx學(xué)校，希望領(lǐng)導(dǎo)同事賜予理解與支持。

檢討人：xx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告3

敬重的園領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

很愧疚我不得不做出這個確定，這個想法在我心里已經(jīng)埋藏很久了。

從我第一天走進這所幼兒園到現(xiàn)在已經(jīng)快滿X年了，在這X年的工作里我覺得自己盡到了一個幼兒老師應(yīng)盡的職責(zé)，我在帶給孩子們快樂的同時自己也收獲了許多，在孩子們面前我得到了勝利的喜悅和滿意。

雖然工作中難免會有些許摩擦，但總的說來，我是喜愛幼兒這個行業(yè)的，我舍不得這些可愛的孩子們和帶給我那么多快樂的'老師們。

我多么希望可以把這份工作始終做下去，可我真的無能為力。我的嗓子原來就不好了，現(xiàn)在幼兒園的班級和人數(shù)不斷地增加，我真的不堪重負，我怕有一天我的嗓子徹底壞掉。

我也很想好好成就一番事業(yè)，但是和健康比起來，我只能放棄。

希望園領(lǐng)導(dǎo)能體諒我的難處。再次表示感謝！

辭職人：XXX

20xx年X月X日

班主任的辭職報告4

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長：

在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)驗了學(xué)校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范中學(xué)的發(fā)展歷程，任何一個階段的發(fā)展對學(xué)校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜愛娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)驗。

在20xx年暑假，送走了我教的第一批中學(xué)生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力氣，我申請了當班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在20xx—200年度的上期擔(dān)當?shù)母?0xx級7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不行避開地出現(xiàn)了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)驗了就是積累了財寶，所以，感受頗多。

班主任工作要有預(yù)見性，這是老班主任們的閱歷之談。但在我看來預(yù)見的最終目的肯定不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分打算應(yīng)當做何應(yīng)對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃實力。這種謀劃，在引導(dǎo)學(xué)生思想相識方面尤其重要，這就須要做班主任的在探究學(xué)生思想動態(tài)走勢的前提下充分打算，揣摩學(xué)生可能須要什么，在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初，我在教室的黑板上寫下了“讓幻想在這里起飛”這句話。起初，學(xué)生并不在意在句話，激勵學(xué)生這一初始效果并未達到，我利用學(xué)前教化的時間，讓學(xué)生暢談對這句話的理解，揣測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學(xué)生漸漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上望見學(xué)生用這句話來激勵自己，激勵同學(xué)，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學(xué)期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“幻想”聯(lián)系起來，能用行動架起“幻想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。圍繞這一“幻想”中心，我利用班會時間進行的《樹立目標：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)安排得到了家長的認可，有些家長還在學(xué)生的安排書上批上了自己的期望與激勵性的話語。

班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種教化途徑，這種教化，不是簡潔的“你應(yīng)當怎么做，你不應(yīng)當怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思索問題的思維模式的教化，以達到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說，無論是學(xué)生，還是作為班主任的老師，都應(yīng)當明確知道一件事情好或不好的緣由，這個緣由肯定不是顯性的，它肯定是須要我們?nèi)ニ妓?、分析才能得到的結(jié)論。班主任肯定要抓準班級中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可，有利于自己的發(fā)展，哪些行為會讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上，我向全班同學(xué)的家長講解并描述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例，并向這兩位家長表示了敬意與慶賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性更高。這樣的典型事例在我們班應(yīng)當是不缺乏的，但因為時間的沖突，錯失了不少可以讓學(xué)生得到教化的機會，不能不說是一種缺憾。

班主任對學(xué)生的影響，除了表現(xiàn)在根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為，遵照教化基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學(xué)生記憶猶新哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的看法及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“老師是人生的導(dǎo)師”這一說法，老師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是學(xué)問上的引導(dǎo)，也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。在這點上，我難以估計自己對學(xué)生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再膽怯 困難，有迎難而上的志氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和學(xué)生的相處，總的來說，我覺得是開心的，即使我也曾因為他們的反復(fù)犯錯而惱心，因為他們浮躁擔(dān)心寧而如河?xùn)|獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯連上帝也會寬恕他們”，所以我喜愛他們，更情愿看著他們充溢青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其味道的。

在學(xué)生面前，我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無論是在全校學(xué)生大會上，還的學(xué)生的國旗下的講話，還是在與學(xué)生的溝通過程中，我們都提倡“誠信”，這是學(xué)生在成長過程中迫切須要的一種品質(zhì)，也是我們這個民族，我們這個國家迫切須要的一種品質(zhì)。在教化這塊領(lǐng)域中，我們應(yīng)當是誠信的維護者，但面對下達給班主任應(yīng)當完成的相應(yīng)任務(wù)時，我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿”行為，我越來越不情愿用“自愿”一詞來闡釋活動的原則，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學(xué)生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的相識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。

在學(xué)生面前，我們是科學(xué)的偏執(zhí)狂還是科學(xué)的傳播者?以前作為一名簡潔的科任老師，我能感覺到有的學(xué)生對學(xué)習(xí)科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這很正常。但現(xiàn)在作為班主任，在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，我漸漸明白，有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是老師的相應(yīng)偏執(zhí)看法。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過程中，為了達到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習(xí)的目的，隨意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的好用性。我想，我們的社會肯定不須要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事務(wù)的科學(xué)“狂人”，所以，學(xué)問是否有用，絕不是學(xué)問本身確定的，而是看你如何地利用它，發(fā)展它，社會的正常發(fā)展是得力于各科學(xué)問的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，而不是一兩門科學(xué)的單槍匹馬的莽撞。各科學(xué)問都應(yīng)當?shù)玫骄粗兀词鼓憧梢圆幌矏鬯?，可以學(xué)不好它。假如作為科學(xué)的.傳播者的老師都無法將這種對學(xué)問敬重的看法傳播至學(xué)生，而是以一種科學(xué)的偏執(zhí)狂的看法來影響學(xué)生，那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以，在部分老師的不妥的看法影響下，要去引導(dǎo)學(xué)生變更對部分老師、部分學(xué)科的不敬重看法難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特殊得無力。

在學(xué)生面前，我們是班級的管理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒?任何一個人都會說，班主任就是班級的干脆管理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說法。在學(xué)校這個集體中，班主任的角色有其特別之處，他要連接學(xué)校整體與詳細的班級之間的各項詳細工作，的確要充當傳聲筒的角色，但他更多的應(yīng)當是在班級中體現(xiàn)學(xué)校整體的管理理念，結(jié)合班級特點真正有安排有步驟地管理班級。但一學(xué)期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己實力有限，無法找準學(xué)校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結(jié)合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學(xué)之初，我安排好好利用班會課，在每個月組織不同的發(fā)展形成目標，讓學(xué)生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展，但時間不允許，完整的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時間可向?qū)W生講，沒充分的時間布置學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。從前對班級管理的種種設(shè)想與安排都幾乎成了不行實現(xiàn)的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調(diào)班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲傷。作為班級管理的實施者班主任來說，一個特性班級的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的。

正如我從前所說，當了一學(xué)期班主任，感受頗多。在學(xué)校、年級許多領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級7班的學(xué)生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了中學(xué)階段的第一學(xué)期。從情感上而言，我特別樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，情愿在班主任這一崗位上接著為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力氣;從實力上而言，我也信任在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作實力有長足進步，這也是供應(yīng)給我的一個很有價值的成長機會。但全部感受中不少的困惑讓我短暫不能很好得調(diào)整自己的心情與相識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮擔(dān)心中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。假如，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的相識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是靠著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮接著做班主任工作，我估計，許多事情可能會事與愿違，達不到預(yù)期的效果，這就辜負了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助。

為了在以后的教化教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，貢獻自己的力氣，不辜負領(lǐng)導(dǎo)們的期望，我特申請辭去班主任一職，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準!

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告5

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先我只能說聲對不起，我辜負了您們對我的期望，今日寫信是向您們提出辭職的.。

自xx年xx月到xx學(xué)校以來，我始終受到了學(xué)校各方面的幫助，對我工作和生活都很關(guān)切，對此我是感恩不盡的。但是由于我和我對象分居兩地，考慮到人生的華蜜，故向?qū)W校懇求辭職，希望領(lǐng)導(dǎo)批準。當然，無論我在哪里，我都會為學(xué)校做力所能及的事情，為我曾經(jīng)是xx學(xué)校人而感到傲慢。最終，懇切地說聲：對不起！也誠心地祝福學(xué)校力挫群芳，永往直前！學(xué)校越辦越好，升學(xué)率一年比一年高！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告6

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組長：

在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)驗了學(xué)校擴招、搬遷、努力創(chuàng)建國家級示范中學(xué)的發(fā)展歷程，任何一個階段的發(fā)展對學(xué)校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進。所以，無論其間有何種欣喜愛娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)驗。

在20××年暑假，送走了我教的第一批中學(xué)生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力氣，我申請了當班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在20××—20××學(xué)年度的上期擔(dān)當?shù)母?0××級7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不行避開地出現(xiàn)了某些疏忽，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)驗了就是積累了財寶，所以，感受頗多。

班主任工作要有預(yù)見性，這是老班主任們的閱歷之談。但在我看來預(yù)見的最終目的肯定不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分打算應(yīng)當做何應(yīng)對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃實力。這種謀劃，在引導(dǎo)學(xué)生思想相識方面尤其重要，這就須要做班主任的在探究學(xué)生思想動態(tài)走勢的前提下充分打算，揣摩學(xué)生可能須要什么，在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開學(xué)之初，我在教室的黑板上寫下了“讓幻想在這里起飛”這句話。起初，學(xué)生并不在意在句話，激勵學(xué)生這一初始效果并未達到，我利用學(xué)前教化的時間，讓學(xué)生暢談對這句話的理解，揣測我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學(xué)生漸漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上望見學(xué)生用這句話來激勵自己，激勵同學(xué)，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學(xué)期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習(xí)目的與自己的“幻想”聯(lián)系起來，能用行動架起“幻想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。圍繞這一“幻想”中心，我利用班會時間進行的《樹立目標：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習(xí)安排得到了家長的認可，有些家長還在學(xué)生的安排書上批上了自己的期望與激勵性的話語。

班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實施表現(xiàn)，也是對學(xué)生的一種教化途徑，這種教化，不是簡潔的“你應(yīng)當怎么做，你不應(yīng)當怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思索問題的思維模式的`教化，以達到學(xué)生能更好約束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說，無論是學(xué)生，還是作為班主任的老師，都應(yīng)當明確知道一件事情好或不好的緣由，這個緣由肯定不是顯性的，它肯定是須要我們?nèi)ニ妓?、分析才能得到的結(jié)論。班主任肯定要抓準班級中出現(xiàn)的典型事例引導(dǎo)學(xué)生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可，有利于自己的發(fā)展，哪些行為會讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上，我向全班同學(xué)的家長講解并描述了班級兩位刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)的事例，并向這兩位家長表示了敬意與慶賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級中愛學(xué)習(xí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性更高。這樣的典型事例在我們班應(yīng)當是不缺乏的，但因為時間的沖突，錯失了不少可以讓學(xué)生得到教化的機會，不能不說是一種缺憾。

班主任對學(xué)生的影響，除了表現(xiàn)在根據(jù)學(xué)校學(xué)生管理相應(yīng)條例規(guī)范其行為，遵照教化基本規(guī)律引導(dǎo)其更有效學(xué)習(xí)這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回顧自己的學(xué)習(xí)生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學(xué)生記憶猶新哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的看法及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“老師是人生的導(dǎo)師”這一說法，老師對學(xué)生的引導(dǎo)，不僅是學(xué)問上的引導(dǎo)，也是性格品質(zhì)上的引導(dǎo)。在這點上，我難以估計自己對學(xué)生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在學(xué)生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時宣稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學(xué)期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再膽怯 困難，有迎難而上的志氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。

和學(xué)生的相處，總的來說，我覺得是開心的，即使我也曾因為他們的反復(fù)犯錯而惱心，因為他們浮躁擔(dān)心寧而如河?xùn)|獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯連上帝也會寬恕他們”，所以我喜愛他們，更情愿看著他們充溢青春斗志地發(fā)展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其味道的。

在學(xué)生面前，我們是誠信的維護者還是虛假的制造者？無論是在全校學(xué)生大會上，還的學(xué)生的國旗下的講話，還是在與學(xué)生的溝通過程中，我們都提倡“誠信”，這是學(xué)生在成長過程中迫切須要的一種品質(zhì)，也是我們這個民族，我們這個國家迫切須要的一種品質(zhì)。在教化這塊領(lǐng)域中，我們應(yīng)當是誠信的維護者，但面對下達給班主任應(yīng)當完成的相應(yīng)任務(wù)時，我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿”行為，我越來越不情愿用“自愿”一詞來闡釋活動的原則，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學(xué)生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的相識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。

在學(xué)生面前，我們是科學(xué)的偏執(zhí)狂還是科學(xué)的傳播者？以前作為一名簡潔的科任老師，我能感覺到有的學(xué)生對學(xué)習(xí)科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這很正常。但現(xiàn)在作為班主任，在協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，我漸漸明白，有些學(xué)生過早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是老師的相應(yīng)偏執(zhí)看法。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過程中，為了達到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習(xí)的目的，隨意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的好用性。我想，我們的社會肯定不須要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事務(wù)的科學(xué)“狂人”，所以，學(xué)問是否有用，絕不是學(xué)問本身確定的，而是看你如何地利用它，發(fā)展它，社會的正常發(fā)展是得力于各科學(xué)問的協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，而不是一兩門科學(xué)的單槍匹馬的莽撞。各科學(xué)問都應(yīng)當?shù)玫骄粗?，即使你可以不喜愛它，可以學(xué)不好它。假如作為科學(xué)的傳播者的老師都無法將這種對學(xué)問敬重的看法傳播至學(xué)生，而是以一種科學(xué)的偏執(zhí)狂的看法來影響學(xué)生，那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以，在部分老師的不妥的看法影響下，要去引導(dǎo)學(xué)生變更對部分老師、部分學(xué)科的不敬重看法難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特殊得無力。

在學(xué)生面前，我們是班級的管理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒？任何一個人都會說，班主任就是班級的干脆管理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說法。在學(xué)校這個集體中，班主任的角色有其特別之處，他要連接學(xué)校整體與詳細的班級之間的各項詳細工作，的確要充當傳聲筒的角色，但他更多的應(yīng)當是在班級中體現(xiàn)學(xué)校整體的管理理念，結(jié)合班級特點真正有安排有步驟地管理班級。但一學(xué)期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應(yīng)付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己實力有限，無法找準學(xué)校級事情與班級級事情的最佳平衡點與結(jié)合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學(xué)之初，我安排好好利用班會課，在每個月組織不同的發(fā)展形成目標，讓學(xué)生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展，但時間不允許，完整的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時間可向?qū)W生講，沒充分的時間布置學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。從前對班級管理的種種設(shè)想與安排都幾乎成了不行實現(xiàn)的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調(diào)班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲傷。作為班級管理的實施者班主任來說，一個特性班級的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的。

正如我從前所說，當了一學(xué)期班主任，感受頗多。在學(xué)校、年級許多領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級7班的學(xué)生們能在一個比較正常的班級氛圍中度過了中學(xué)階段的第一學(xué)期。從情感上而言，我特別樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，情愿在班主任這一崗位上接著為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力氣；從實力上而言，我也信任在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作實力有長足進步，這也是供應(yīng)給我的一個很有價值的成長機會。但全部感受中不少的困惑讓我短暫不能很好得調(diào)整自己的心情與相識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮擔(dān)心中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。假如，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的相識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是靠著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮接著做班主任工作，我估計，許多事情可能會事與愿違，達不到預(yù)期的效果，這就辜負了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助。

為了在以后的教化教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，貢獻自己的力氣，不辜負領(lǐng)導(dǎo)們的期望，我特申請辭去班主任一職，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告7

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

抱著為祖國教化事業(yè)奉獻自己的青春的志向，懷著對太陽下最光輝的職業(yè)的無限景仰，五年前加入一中這個暖和、團結(jié)的大集體。轉(zhuǎn)瞬之間?；叵雭頃r的路，我取得的每一點成果，獲得的每一個喜悅，都充溢了領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)切和信任，飽含了同事們對我?guī)椭c愛惜。正是因為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和信任，因為同事的幫助與愛惜，我在一中這個充溢了溫情充溢了愛的漂亮的大家庭里華蜜的成長.

老師是個如此光榮的職業(yè)。做了一輩子老師的父親也教化我，做老師，要甘于清貧，要勇于奉獻，才能取得讓自己驕傲的成果。我也曾始終努力的以“身正為師，學(xué)高為范”的.宗旨，仔細的從事我的教化教學(xué)工作。

工作幾年來，曾有許多同事、摯友跟我說，當老師太清貧了，還是換個工作吧。那時侯，我不以為然。我認為，老師是一個平凡而又宏大的職業(yè)，是播種希望、點亮明天的事業(yè)，就算清貧點，但是，那種桃李滿天下的喜悅是常人難以體會的。而且我信任，我們的學(xué)校處在全國著名的教化強區(qū)，老師的待遇肯定會提高的。但是始終到我確定辭職這一刻，待遇也沒有提高，我生活壓力太大，不得不辭職。

最終，希望領(lǐng)導(dǎo)和同事工作順當，xx學(xué)校的將來會更好！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年x月x日

班主任的辭職報告8

敬重的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，讓我擔(dān)當數(shù)學(xué)05班（原預(yù)科09班）的班主任工作，也感謝05班全部的任課老師及學(xué)生對我工作的支持和幫助！

從20xx年9月到xx年9月，我已經(jīng)擔(dān)當了三年的'05班班主任工作。三年來，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不行避開地出現(xiàn)了某些疏忽或?qū)嵙Σ蛔?，所以，這三年的工作做的不盡如人意。

我想，可能的確是因為自己實力有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，導(dǎo)致班級紀律渙散，早操、上課缺勤現(xiàn)象非常嚴峻，學(xué)習(xí)氣氛也比較差。我統(tǒng)計了一下，上學(xué)年我班上一名學(xué)生的缺課時數(shù)和曠操次數(shù)比10級其他四個班的缺勤總次數(shù)都要多。任課老師也常常反映我班學(xué)生曠課、遲到現(xiàn)象，這學(xué)期開學(xué)以來這種現(xiàn)象更加嚴峻，我也多次開班會強調(diào)，但是收效甚微。為也讓05班全體同學(xué)能夠順當完成學(xué)業(yè)，請領(lǐng)導(dǎo)同意我辭去05班班主任工作，同時換一位工作實力強、閱歷豐富的老師擔(dān)當05班班主任，望批準！

辭職人：xxx

20xx年x月x日

班主任的辭職報告9

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

我?guī)ещy的心情寫這封辭職報告。

由于學(xué)校對我實力的信任，使我得以加入**中學(xué)，自從**年入職以來，我始終都很享受這份工作。無論工作環(huán)境、團隊、壓力，甚至個人喜好，我都很滿足。并在短短的兩年半間里獲得了很多的機遇和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩年半在學(xué)校從事的物理教學(xué)和班級管理工作，我在教化教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)W到了許多學(xué)問、積累了肯定的'閱歷。對此我深懷感謝。

我老家在**農(nóng)村，母親在我一歲時病逝，父親和我兩人相依為命。我今年已經(jīng)二十八歲，而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡，他盼望我能早日成家。由于我的愛人在**，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父母希望我們在一處工作。因此，我不得不向?qū)W校提出申請，并希望能于20xx年**月**日正式離職。希望學(xué)校能早日找到合適的人選接替我的工作。

對于由此為學(xué)校造成的不便，我深感愧疚。

此致!

敬禮!

辭職人：xx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告10

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)這一年多來對我的信任和支持，這封辭職申請書是我思索許久之后才得以落筆。

自20xx年x月到大連xxxx學(xué)院工作以來，我作為一名新人，在自己的工作崗位上任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢有懈怠之心。20xx年9月當上51—22班主任之后，更是倍加努力，想在班主任這個嶄新的工作領(lǐng)域，為學(xué)校的發(fā)展做出一己之力并能發(fā)揮自己的點點才能。功夫不負有心人，一年之后，22班得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校任課老師的認可，獲得了優(yōu)秀班級的稱號，我知道，這是對我工作，特殊是班主任工作的確定。全部付出都得到了回報，我很快樂。

20xx年，新的.班主任工作報名起先，我下定確定把已有的22帶好，只想安心結(jié)婚生子，所以并未報新班，終歸年齡不饒人。

可沒想到領(lǐng)導(dǎo)信任自己，又把一個數(shù)控專業(yè)的技師班給我了，這給我的教學(xué)和班主任工作帶來了更加沉重的責(zé)任。

帶52—13班快一年了，這個班級的學(xué)生給我?guī)Я嗽S多，好的壞的都有。學(xué)生都是好孩子，可現(xiàn)在的孩子都是有特性的一代人。

我本想盡力給他們帶完一年，可最近的確不適合再帶下去。從今年1月末感冒至今為能痊愈，總是在不間斷的感冒發(fā)燒，全身無力。前幾天去中醫(yī)院檢查，醫(yī)生說，我最近身體應(yīng)盡量少操勞，多休整，特殊是對我這樣想今年要孩子的人來說。

歲月不饒人啊，想想自己已經(jīng)是xx歲的人了。公婆爸媽和愛人，包括我自己都希望今年能懷上健康的孩子，可假如我再如此操勞，這樣的愿望很難實現(xiàn)。考過探討生的人都知道，那個過程是艱難的，是真正的千軍萬馬過獨木橋，可考完之后，我們這些人的身體全部垮下。班級許多女生都出現(xiàn)身體素養(yǎng)差的現(xiàn)象，特殊像我這樣，原來身體不好的人就更差了。

今年，很想在現(xiàn)有的工作環(huán)境中調(diào)養(yǎng)一下身體，使的自己能順當當上媽媽。近幾年來，隨著生源素養(yǎng)的漸漸下降，學(xué)生違紀事務(wù)常常發(fā)

對于xx，我感情頗深。特殊是對xx的教學(xué)和xx系的學(xué)生我懷著一片赤誠。但自己感覺到力氣之單薄，思想之局限并不能勝任學(xué)院教學(xué)體制之發(fā)展，教學(xué)改革之初衷。同時，父母年歲日漸蒼老，生活壓力日益加大。不得已而為之提出此辭職申請，還望領(lǐng)導(dǎo)體諒、擔(dān)待、理解、海涵。

最終感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的的激勵和支持、理解和認可。希望有機會能為xx的發(fā)展再盡綿薄之力！望能考察批準！

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告11

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

鑒于自己的實力有限，身體不好，又無暇顧及家庭，加之心理壓力過大，特請辭去班主任職務(wù)，望另尋良師，不要耽擱了學(xué)生。敬請批閱！

從xx校長回來主持工作，我再次擔(dān)當班主任以來，始終珍惜這份工作，自認為對工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。對任何工作不挑剔，不發(fā)牢騷，任勞任怨，踏踏實實！特殊是xx年初，任xx班班主任工作以來，我把全部的心血和精力都投入到了這個全校最亂的班的班級管理中來，采納了多數(shù)種方法，放棄了尤數(shù)個休息的時間。幸好，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，最終我的心血沒有白費，到畢業(yè)最終畫上了完備的句號。

而后，我又接了初一的新生。今年暑假開學(xué)以來跟上了初二，可是，這個班原來是兩個班，硬是合到一起，班級管理難度是自不待言的?？墒?，我從來沒有半句怨言，仍舊任勞任怨，我不為名不為利，只為心中曾有個幻想：做一個好老師，做一個好班主任！存在私心也只是：桃李滿大下！

可是，我做十年老師，我才發(fā)覺這個幻想很難實現(xiàn)。除了自身素養(yǎng)之外，還要靠很多的外界條件，而我既不具備這種資質(zhì)，我不善交際，也無外界支持，只顧自己埋頭死干！工作越多，毛病越多，壓力越大！學(xué)生和老師都不滿足，學(xué)生覺得老師管的嚴，逆反心理嚴峻。我也覺得我做的.工作沒有意義！既然這樣，我覺得我做班主任工作是失敗的，也沒有接著做下去的理由！所以，請領(lǐng)導(dǎo)考慮支配新的班主任，我會留給他一個基本完整成型的班級，我會完成好交接任務(wù)，協(xié)作新班主任做好一切事宜！

說句實話，我也舍不得這個班級，終歸是我辛辛苦苦帶到了初二，班級已經(jīng)基本成型，學(xué)習(xí)氣氛也趨于完善，只差出成果的時候了！但是考慮到自身素養(yǎng)，家庭狀況，身體的緣由，也是沒有方法的事情，實在做不下去，假如堅持，只怕耽擱了學(xué)生，辜負了學(xué)校，毀了自己！

再有，我的身體最近出現(xiàn)了問題，總是感覺頭暈、不安，我想與這當班主任的超負荷的運轉(zhuǎn)可能有些關(guān)系，我怕有一天會壓垮自己的！這其實是我辭去班主任最干脆的理由。所以，我想我應(yīng)當休息調(diào)整一下！假如可能我希望白己通過半年或者一年的學(xué)習(xí)和休息調(diào)整，為將來的工作做好充分的打算，學(xué)習(xí)積累更多的閱歷方法理論！我對自己充溢希望！我對自己也有信念，我能成為一名優(yōu)秀的老師，一名優(yōu)秀的班主任的！但是，我須要時間、須要靜養(yǎng)一段時間！讓我歇歇吧！感謝！

我考慮辭去班主任工作是從頭暈查出身體有病以來才有的。但是，我這個人做事不會意氣用事，也不會不考慮周全。對于這件事情，我也考慮了一再，才做出了這個確定！我感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的工作的支持和激勵，幫助與理解！但是，我的這個確定是為了學(xué)校，為了學(xué)生，也是為了我自已能有健康的身體和更好的將來！

辭職人：xx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告12

敬重的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

自xx年xx月到學(xué)院工作以來，我作為一名新人，在自己的工作崗位上任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢有懈怠之心。xx年9月當上xx班主任之后，更是倍加努力，想在班主任這個嶄新的工作領(lǐng)域，為學(xué)校的發(fā)展做出一己之力并能發(fā)揮自己的點點才能。功夫不負有心人，一年之后，xx班得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校任課老師的認可，獲得了優(yōu)秀班級的稱號，我知道，這是對我工作，特殊是班主任工作的確定。全部付出都得到了回報，我很快樂。

xx年，新的班主任工作報名起先，我下定確定把已有的兩個班級帶好，所以并未報新班，可沒想到領(lǐng)導(dǎo)垂愛，又把一個數(shù)控專業(yè)的班分給我了，這給我的教學(xué)和班主任工作帶來了更加沉重的責(zé)任。

從今年7月末感冒至今未能痊愈，總是不間斷地發(fā)燒，全身無力。前幾天去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說我最近要少操勞、多休整，特殊是對我這樣想要孩子的人來說。歲月不饒人，想想自己已經(jīng)是29歲的人了，公婆爸媽和愛人，包括我自己都希望今年能懷上健康的'孩子，可假如我的身體狀況持續(xù)在這種水平，那這個愿望怕是很難實現(xiàn)。今年，很想在現(xiàn)有的工作環(huán)境中調(diào)養(yǎng)一下身體，順當當上媽媽。

近幾年來，隨著生源素養(yǎng)漸漸下降，學(xué)生違紀事務(wù)常常發(fā)生。當班主任工作給我的日常生活帶來許多不便?；蛟S在以后的條件合適的時候，我會接著擔(dān)當班主任的，可是現(xiàn)在我的身體條件和家庭條件都不允許我接著擔(dān)當班主任了。我再這樣牽強做下去對學(xué)生和學(xué)校都是不負責(zé)的，我希望領(lǐng)導(dǎo)能夠理解我的實際狀況。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告13

敬重的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是xx班的班主任x老師，由于種種緣由，導(dǎo)致我現(xiàn)在沒方法一心一意地管理我們班的孩子了，現(xiàn)在寫下這份辭職信，請領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽空看一下。

在我擔(dān)當班主任以來，已經(jīng)有十多年了，曾經(jīng)天塌下來了我扛著，什么樣的困難我不能解決？回想起以前的自己，可真是爭強好勝又不服輸?shù)模魏问露剂幾龅酵陚?。想來許是因為我之前的教書之路過于順當和平坦，到了這一屆的學(xué)生，一重重的困難擺在我面前。我不是沒有想過好好的去解決，而是這些困難在我還沒能來得及處理，甚至還沒反應(yīng)過來的時候便又來了新的困難。

倘如是當時年輕時的我，還尚有精力去應(yīng)對這些。但是我現(xiàn)在年齡大了，許多事情處理不過來也是難免的.。我們班的孩子特別淘氣，成果也經(jīng)常排在年級的前列，這本該是一件興奮的事。但是這群孩子中，絕大部分成果好的，都喜愛搗亂，每個人都有十足的特性，特殊是班級里有個學(xué)習(xí)成果異樣突出的那個孩子，相比領(lǐng)導(dǎo)你也聽說過，那個孩子除了學(xué)習(xí)好，其他與好學(xué)生沾邊的他是完全不搭邊。

那個孩子常年占據(jù)年級第一名的位置，許多時候我也想不明白為什么這個孩子能夠取得這樣的成果，真的是天才嗎？不僅是我這個班主任，年級組也拿這個孩子沒方法，你要說他抽煙喝酒打架斗毆，屢次觸犯校內(nèi)紀律，但是他卻可以做到不影響班級的其他同學(xué)，這要是一般的孩子，早就給開除了。

每每想到這個孩子，我是想管又管不了，每次我教化他的時候，總會說一句“我影響其他人了嗎？”許多時候我都特別無奈，因為這個孩子太聰慧了。他獲得了物理奧林匹克競賽一等獎，為學(xué)校爭得了很大的光榮，早在初一的時候便考了英語四級，除此之外還會鋼琴。的確除了這些，我找不到任何理由來指責(zé)他。

這個班級的班風(fēng)，真的是我有史以來見過最差的。我想管，但是也管不了，我多年合作的搭檔老師xx也在上個月被這個班的學(xué)生氣走了，我想我真的堅持不下去了，有氣但無力，最近我的身體狀況也不是很好，所以我要放棄這個始終以來酷愛的職業(yè)了。

領(lǐng)導(dǎo)，請體諒，我真的不能再當老師了，我須要很長一段時間的休息，所以請批準我的懇求。

此致

敬禮！

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

班主任的辭職報告14

敬重的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，讓我擔(dān)當1005班的班主任工作，也感謝1005班全部的任課老師及學(xué)生對我工作的支持和幫助!

從20xx年8月底到20xx年11月中旬，我擔(dān)當1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不行避開地出現(xiàn)了某些疏忽或?qū)嵙Σ蛔?，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己這一年多的工作。

我想，可能的確是因為自己實力有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競賽或期考中，1005班都從來沒得過一次第一。或許正因為這樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。

然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但許多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個上前十名，一個是并列其次，一個是第四。

從均分上看，月考時，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個;段考時，1005班總均分第四，比第五的多了也許10分，比第四的少了也許4分，也只有英語和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語差距比較大，有9分左右。

在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個是原1007班，一個是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來的，但還有一個是原班的，開學(xué)時本應(yīng)下放，聽說是校長讓留的，是班里原來成果排名的最終一個，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒有刪除，本人也沒多問，因為本人覺得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來的呢。

校長總結(jié)到英語時說，可能是班風(fēng)吧，因為英語同為一個老師上的(本人不敢茍同，因為還有其它科，同為一個老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒去數(shù)過，在前200名中，1005班有40名沒能占其他班的名額，但可以說是夠本的。

月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說要拆分班，當然我無法理解學(xué)校的意圖，因為學(xué)校也沒人跟我們班主任說明過什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成果后，都特別興奮，因為各科成果，和總分排名1005班都還不錯。我也興奮地告知