互聯(lián)網(wǎng)+教育新形態(tài)教學(xué)改革方案

互聯(lián)網(wǎng)+教育新形態(tài)教學(xué)改革方案隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，特別是移動通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育相結(jié)合的線上線下混合式教學(xué)蓬勃發(fā)展。一、線上線下混合式教學(xué)線上線下混合式教學(xué)是利用信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，將課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中，即在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)平臺的教學(xué)資源并利用先進的教學(xué)工具進行網(wǎng)上教學(xué)。這種線上線下的混合式教學(xué)，能夠讓學(xué)生在參加面對面課堂學(xué)習(xí)的同時，還可以利用線上豐富的教學(xué)資源進行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)目標?；旌鲜浇虒W(xué)能將線上線下的學(xué)習(xí)優(yōu)勢結(jié)合起來。線上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進行在線討論、互動答疑、效果測試、考核評價等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的泛在性、主動性和互動性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化需求，提高其學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。多樣化的學(xué)習(xí)資源（如視頻、動畫等）的推送和實時在線學(xué)習(xí)成為這一學(xué)習(xí)形式的特色和優(yōu)勢。線下學(xué)習(xí)的主要特點是在線上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過教師的面授、答疑、研討等一系列活動進行深層次的進階學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)的目的和作用不在于面授課堂的部分替代，而在于促進、提升、改進課堂教學(xué)，提升、改善學(xué)習(xí)效果?；旌鲜浇虒W(xué)一方面能取在線教學(xué)與面授教學(xué)二者之長，避二者之短，另一方面，能推動教學(xué)模式的變革。它將移動終端、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)有機地整合到課程的學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境；它能夠根據(jù)課程、學(xué)生、教師的需求，設(shè)計恰當?shù)慕虒W(xué)模式和學(xué)習(xí)支持，為學(xué)生提供真正個性化的、有針對性的學(xué)習(xí)體驗?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué)平臺的構(gòu)建，要開展線上線下混合式教學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)平臺的構(gòu)建是實施線上教學(xué)的基礎(chǔ)。目前，網(wǎng)上教學(xué)平臺一般基于國際互聯(lián)網(wǎng)這個開放的平臺，將教學(xué)服務(wù)器置于互聯(lián)網(wǎng)中，用戶通過PC端或移動終端就能訪問到服務(wù)器上的教學(xué)資源。二、網(wǎng)上教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)網(wǎng)上教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)包含五個部分，即移動終端設(shè)備、移動通信網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)、PC客戶機和教學(xué)服務(wù)器。其中教學(xué)服務(wù)器與國際互聯(lián)網(wǎng)相連，存放著豐富的教學(xué)資源以及相應(yīng)服務(wù)程序。與互聯(lián)網(wǎng)連接的客戶（包括移動終端客戶和PC機客戶）可方便地與其進行信息交換，訪問該服務(wù)器上的教學(xué)資源。2網(wǎng)上教學(xué)平臺的技術(shù)架構(gòu)位于互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)服務(wù)器，提供有豐富的教學(xué)資源。該平臺采用B/S架構(gòu)或C/S架構(gòu)，互聯(lián)網(wǎng)中的用戶通過PC端的瀏覽器訪問教學(xué)服務(wù)器，而移動終端的用戶則通過安裝在終端上的APP訪問服務(wù)器上的教學(xué)資源。3網(wǎng)上教學(xué)平臺的功能教師可在網(wǎng)上教學(xué)平臺上創(chuàng)建課程、上傳課程教學(xué)資源、查看統(tǒng)計信息、發(fā)布通知、發(fā)布作業(yè)、發(fā)布題庫、發(fā)起討論，以及進行相關(guān)教學(xué)的管理；學(xué)生通過該平臺收看教學(xué)視頻、查看課件和文本、完成在線作業(yè)和在線測試（考試）、參與在線討論、收取通知、進行課程評價等。4網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)教學(xué)服務(wù)器是網(wǎng)上教學(xué)平臺的核心，其上所提供的課程教學(xué)資源的種類、數(shù)量以及質(zhì)量，直接影響到學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效果。開發(fā)建設(shè)種類繁多、高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)資源，是教師成功開展線上教學(xué)的基本條件。網(wǎng)上教學(xué)資源的內(nèi)容包含教學(xué)文件（教學(xué)大綱、考試大綱等）、題庫、作業(yè)庫、課件、課程講授視頻等，資源建設(shè)類型主要有文本、PPT課件、視頻、動畫等。網(wǎng)上教學(xué)資源的開發(fā)由授課教師與相關(guān)技術(shù)人員共同完成。在資源建設(shè)的過程中，需秉承科學(xué)性、設(shè)計性、計劃性等原則，科學(xué)規(guī)劃資源的內(nèi)容及其形式，注重學(xué)習(xí)資源設(shè)計的標準和統(tǒng)一，有計劃分步驟開展資源建設(shè)工作。三、混合式教學(xué)設(shè)計開展混合式教學(xué)，關(guān)鍵是教學(xué)模式和教學(xué)策略的再設(shè)計。通過教學(xué)模式和教學(xué)策略的再設(shè)計，可以幫助學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的積極性和對知識理解的程度?；旌鲜浇虒W(xué)模式可分為三類：線下主導(dǎo)型混合式教學(xué)、線上主導(dǎo)型混合式教學(xué)、完全融合型混合式教學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)總體思路為：從線上到線下再到線上。整個教學(xué)設(shè)計秉承“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的理念，線上線下異步進行。第一階段：線上預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生課前登錄到網(wǎng)上教學(xué)平臺，在線觀看課程PPT和視頻來預(yù)習(xí)，同時根據(jù)老師在不同章節(jié)所設(shè)置的任務(wù)完成線上課前測試、課堂討論問題的準備、相關(guān)主題資料檢索等任務(wù)。第二階段：線下學(xué)習(xí)。課堂理論教學(xué)中，設(shè)計采用講授法、分組討論法、隨堂測試法等多種教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果；課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用演示法、任務(wù)驅(qū)動法等方法，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強其實踐操作的技能。第三階段：線上測評。