小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-語文園地（教案）

語文地

;目標

1.對本單元的教學內(nèi)容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會作者表達

的思想感情。

2.品味“舉世聞名、臭名遠揚”等詞語的異同，并選擇其中的一個寫一段話。

3.體會頓號和逗號的不同用法，學會給句子加上正確的標點。

4.注重詩句的書寫形式。注意上下、左右文字要對齊，注意筆畫結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。

5.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。

?重點

1.品味''舉世聞名、臭名遠揚”等詞語的異同，并選擇其中的一個寫一段話。

2.通過誦讀，積累詞語，初步了解詞語的意思。

?難點

體會頓號和逗號的不同用法，學會給句子加上正確的標點。

教學策略

1.字詞教學。

在語文園地中，詞語是很重要的一部分。其中“詞句段運用”有表示不同感情色彩的詞

語，有褒義和貶義的區(qū)別；在“日積月累”中，有兩組詞語，一組是描述太平盛世場景的，一

組是表示亂世現(xiàn)象的。在詞語的教學中，先引導學生讀詞語，在讀通詞語的基礎上，讓學生通

過工具書了解詞語的意思，并在此基礎上把握詞語在表達方式等方面的作用。

2.標點符號。

標點符號對學生們來說是難點。在標點符號的教學中，首先引導學生明確逗號、頓號等標

點符號的作用。同時，在讀句子時，要讀出停頓，讀出節(jié)奏，這樣很快就能掌握標點符號的運

用。

3.閱讀教學。

在“交流平臺”教學中，借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感；結(jié)

合資料理解課文內(nèi)容。通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)文章的情感，并引導學生通過實際閱

讀進行體會。

準備

?教學準備

收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。

?教學課時

2課時

教學過程

第1課時

課時目標

1.通過朗讀，把課文中華豐富的情感表達出來。

2.品味詞語的異同，學會選擇其中的一個詞語寫話。

3.體會頓號和逗號的用法，并給句子加標點。

一'交流平臺。

（-）交流感受。

1.同學們，我們學習了本單元的那些充滿濃濃愛國之情的文章，接下來我們應該怎樣通過朗讀把

充沛的感情表達出來呢？

2.學生讀文，交流自己的想法。

3.你在讀本單元課文和在朗讀上表達情感時，都有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨特的感受？說出來與大家

分享。

4.全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。

師小結(jié)：要想把這種獨特的感情通過朗讀表達出來，必須做到以下三點：（課件出示）

課件

1.要能把握課文的情感基調(diào)。如《圓明園的毀滅》表達的是痛惜之情，《少年中國說（節(jié)

選）》表達的是壯志豪情。

2.可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)課文的感情。如讀《圓明園的毀滅》第1自然段

時，語速可慢些，語調(diào)低沉些，以體現(xiàn)沉痛的心情。讀《少年中國說（節(jié)選）》第1自然段

時，語調(diào)高一些，讀出節(jié)奏，這樣才有氣勢。

（二）交流讀書方法。

1.學生根據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。（可以借助資料了

解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊含的情感；還可以結(jié)合更多的資料來豐富對課文內(nèi)容的

認識。）

2.以小組為單位朗讀。

3.教師巡視交流。

有感情地朗讀，首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈

現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受

讀出來，深深地體會愛國的情懷。

二'詞句段運用。

(一)讀要求，明確目的。

1.指名學生讀題，明確題目要求。

(1)理解每組詞語的意思，比較有什么相同與不同。

(2)選擇其中一個詞語寫一段話。

2.課件出示詞語：

「舉世聞名「臭名遠揚r興高采烈「得意忘形

〔足智多謀I詭計多端I嘔心瀝血I處心積慮

(1)指名讀詞語。指導讀正確。

(2)交流每組詞語的意思。

(3)學生匯報詞語的意思。

舉世聞名：全世界都知道。形容非常著名。

臭名遠揚：壞名聲傳得很遠。

興高采烈：多形容興致高，精神飽滿。

得意忘形：形容高興得失去了常態(tài)。

足智多謀：富有智慧，善于謀劃。形容人善于料事和用計。

詭計多端：形容壞主意很多。

嘔心瀝血：比喻用盡心思。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。

處心積慮：形容蓄謀已久。

3.根據(jù)每組詞語的意思說一說它們有什么相同和不同。

4.指名學生全班交流。

師小結(jié)：每組詞語都是互為反義詞。第一行詞語均屬于褒義詞，含有贊賞、嘉許、褒揚、喜愛

等感情色彩，第二行詞語均屬于貶義詞，帶有貶斥、否定等感情色彩。

5.從這幾個詞語中任選一個詞語寫一段話。

6.學生寫話，教師巡視。

7.指名學生讀話，師生評價。

完成本題，需要學生能結(jié)合上下文和生活實際了解詞語的意思，并且在寫話中樂于運用學

到的詞語。而理解并準確運用所學的詞語是寫話的基礎。教師在教學中應采用靈活多樣的方

法，尋找讀寫結(jié)合點，根據(jù)詞語的不同特點來幫助學生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)字詞和生活之間

的聯(lián)系，巧妙地滲透寫話的基礎知識。

（二）讀句子，體會逗號和頓號的用法，再給句子加標點。

L指名讀要求，明確要求的意思。

2.課件出示例句：

課*,

它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓

明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使

人一見就生愛慕之心。

（1）指名讀例句。

（2）交流句中的頓號和逗號有什么不同的用法。

（3）學生交流，指名全班交流。

師小結(jié)：在句子中頓號的用法常為：①表示分隔同類的并列的事物，較逗號而言，頓號用在停

頓時間稍短的詞語或短句中。②分隔用漢字作為序號的序號和內(nèi)文。而逗號表示一句話中間的

停頓。逗號的形式為。

（4）學生根據(jù)標點再讀句子，注意停頓的節(jié)奏。

3.通過學習，你現(xiàn)在知道它們的用法了嗎？下面我們就來檢驗一遍。課件出示：

課件

空子越做越講究□有黑雞毛□白雞毛□蘆花雞毛等口各種顏色的空子滿院子飛口

（1）學生嘗試自己添加標點，教師巡視。

（2）指名學生全班交流。

（3）把加完標點的句子再讀一讀，注意停頓。

通過讀句子，體會標點符號在句子中的作用，提升學生讀書的節(jié)奏感及感情的表達。

第2課時

課時目標

1.注重詩句的書法形式。注重上下、左右文字栗對齊；注意筆畫結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。

2.誦讀詞語，了解詞語的含義，體會詞語表達的內(nèi)容。

教學過程七_________

一、書寫提示。

1.談話激趣，導入寫字。

師：人們常說：“見字如見其人?！毖酝庵猓褪窃谡f一個人的字寫得如何，其實是可以看

出這個人做事的態(tài)度。今天我們接著練習寫字。

2.出示兩首古詩。

課件

示）L

免去在知萬事空,

但悲?不見九州同O

王師北是中原a,

家祭無忌告乃翁。

住■游說

課件

欲

黃

更

白

於

日

上

穿

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、

一

千

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人

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青

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。

。-

（1）學生讀詩。

（2）教師指導學生觀察這兩首詩在書寫上的不同。

（交流：第一首是橫著寫，第二首是豎著寫。）

（3）根據(jù)提示，交流書寫時應該注意什么？

（學生交流，指名全班交流。）

師小結(jié)：無論是橫格寫，還是豎格寫，都要寫在格子的中間，注意上下、左右文字要對齊。另

外要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細節(jié)。

3.老師范寫。

4.學生臨摹描繪，再臨寫。

5.教師巡視，及時指導。

6.寫后評比，評選最佳。

二、日積月累。

1.讀''日積月累”中的詞語，讀正確。

2.自由誦讀，初步理解詞語含義。

3.指名讀，注意讀準字音。

4.交流詞語的含義。重點指導：

國泰民安：國家太平，人民安樂。

政通人和：形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

夜不閉戶：夜里睡覺不用關門。形容社會治安情況良好。

路不拾遺：路上沒有人把別人丟失的東西撿走。形容社會風氣好。

多事之秋：事故或事變很多的時期，多指動蕩不安的政局。

生靈涂炭：人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。

哀鴻遍野：形容在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。

內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。有時也比喻個人的情況。

5.指名再讀詞語，根據(jù)意思讀出感情。

6.從這些詞語中你讀出了什么？

7.學生交流：這兩組詞語都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思是完全相反的。第一組表現(xiàn)出了太

平盛