四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案五篇課件(四篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案五篇課件(四篇)四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案五篇課件篇一教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，理解含義深化的句子。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。過(guò)程與方法：尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，討論交流，讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木囱龊唾潎@的思想感情。2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解文中含義深化的句子。2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2、整體感知課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，講一講這個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，導(dǎo)入新課1、老師板書課題，全班讀課題。2、老師導(dǎo)讀：同學(xué)們，這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。二、出示要求，學(xué)生自讀1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。2、考慮：課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?3、畫出烏斯曼老爹說(shuō)的話，并讀一讀。(充分表達(dá)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自讀，理解課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞)三、檢查生字，整體感知1、檢查生字新詞字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中局部的撇和點(diǎn)不能丟，注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。(2)老師再出示生字詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生在讀中穩(wěn)固2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀通課文的情況。3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫助，烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗，但卻沒(méi)有把這個(gè)機(jī)密告訴國(guó)王和陶工們)(反應(yīng)白讀的情況，發(fā)揮老師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用，交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，穩(wěn)固對(duì)生字的認(rèn)讀和書寫，整體溫表感知課文內(nèi)容。四、理清條理，講故事1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因2、指名反應(yīng)。起因：國(guó)王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補(bǔ)好，不然就絞死他們。經(jīng)過(guò)：陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫助，烏斯曼老容許他們用一年的時(shí)間試結(jié)果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的機(jī)密。3、要求學(xué)生以小組為單位，按照事情開展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事，讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的才能)五、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。六、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、抄寫本課的生字新詞第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容，體會(huì)烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。2、總結(jié)全文，明白道理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫以下詞語(yǔ);精致欣賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇2、師導(dǎo)：今天，我們來(lái)看看烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么?二、理解句子、感悟道理1、師導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的機(jī)密到底是什么?2、指名反應(yīng)，老師引導(dǎo)，(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè)，而是他自己重新做的)3.老師質(zhì)疑：是呀，這只寶碗并不是補(bǔ)好的，而是重新做的。同學(xué)們，這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要容許幫助陶工們呢?(指名反應(yīng)：因?yàn)榧偃缢蝗菰S，陶工們就必死無(wú)疑)4.老師出示句子，引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么容許陶工的懇求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō)：“到你們國(guó)王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出方法來(lái)?！?1)老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的方法嗎?(不是)(2)老師引導(dǎo)學(xué)生展開想像：你能想像一下，他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的，可是假如我不容許，這些陶工就都會(huì)被絞死。假如我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救??)5.老師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒(méi)有把這個(gè)機(jī)密告訴任何人，這是為什么呢?(保住大家的性命)，6.老師導(dǎo)讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒(méi)有把自己的方法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來(lái)，想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀，老師出示句子)我和你們做的一樣，沒(méi)有什么機(jī)密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力把它做得精致完美。(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的機(jī)密是什么?(認(rèn)真、努力)(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.7.老師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反應(yīng))熱愛(ài)自己的工作吧，只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，就沒(méi)有做不到韻事。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))(3)老師出示以下句子，學(xué)生讀一讀，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事，只怕有心人。有志者事竟成。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話，進(jìn)展深化的探究，在理解句子意思的過(guò)程中，感悟其中的道理，使學(xué)生受到啟發(fā))三、總結(jié)全文，談感想1、老師：同學(xué)們，烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力，研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情，但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)2、老師：這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)四、課堂小結(jié)老師小結(jié)：同學(xué)們，世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定可以獲得成功。五、布置作業(yè)。1.有感情地朗讀課文。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案五篇課件篇二《紀(jì)曉嵐吟詩(shī)》教學(xué)目的：(一)知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。3、理解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。(二)過(guò)程與方法通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)照，感受詩(shī)歌的精煉與絕妙。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀詩(shī)文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。教學(xué)難點(diǎn)：讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件(生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》)第一課時(shí)一、從題入手，解題質(zhì)疑：1、師板書“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎?師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其中之一。師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念詩(shī)、誦詩(shī))4、讀出題意。指讀、齊讀。5、讀了課題，還想知道什么?預(yù)設(shè)：什么詩(shī)?在哪里發(fā)生的?什么時(shí)候?和誰(shuí)一起?為什么要吟詩(shī)?怎么吟詩(shī)?吟得怎么樣?6、師相機(jī)歸納板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。7、小結(jié)：這就是一件事情的六要素。理解清楚了六要素，可以幫我們很好的理解課文內(nèi)容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!二、初讀課文，答疑解惑：1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。生讀書。2、讀詞。(課件1)紀(jì)曉嵐光輝乾隆皇帝江畔老漁翁垂釣重復(fù)一遍悠然一篙一櫓嵌入沉靜(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀)3、開火車讀課文段落。師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)?生說(shuō)，互相補(bǔ)充。5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內(nèi)容。三、以讀促講，感受詩(shī)意：(一)第一自然段：1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢?(師板：詩(shī)意)2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構(gòu)成的畫面。哪些景物給你印象深化?把喜歡的句子多讀一讀。3、生說(shuō)江畔的景物。(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。5、指生讀。師引導(dǎo)：?jiǎn)枺骸凹t紅的落日，灑下金色的光輝?！睘槭裁粗刈x“紅紅”、“金色”?評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。評(píng)：從你的朗讀中聽(tīng)出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽(tīng)感受到了活潑的動(dòng)態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下漸漸地游不見(jiàn)了……6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)(二)第2自然段。1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)?(師板：老漁翁垂釣)把描寫老漁翁的句子勾畫下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫面。2、生練讀，指讀?？凑l(shuí)腦海中想象的畫面更生動(dòng)更豐富。3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的局部和釣到魚時(shí)的局部。要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)聽(tīng)出了什么變化?(老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化)4、師評(píng)：通過(guò)輕重、快慢、上下的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光輝之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩(shī)意呀!讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂(lè)朗讀1、2自然段。四、詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)精妙：1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。(課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》)2、指生讀古詩(shī)。3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)?(七言絕句，嵌入十個(gè)一)4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎?指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎?能讀出老漁翁的變化來(lái)嗎?5、將風(fēng)光與詩(shī)句聯(lián)絡(luò)起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是詩(shī)中所寫的呀?與同座交流。6、生交流。7、反應(yīng)：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫入詩(shī)中的呢?生說(shuō)。(分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。)8、“一人獨(dú)占一江秋”理解?！耙蝗恕敝刚l(shuí)?(老漁翁)“占”呢?(占領(lǐng)、占據(jù)……)再點(diǎn)撥：聯(lián)絡(luò)1、2自然段，他獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪局部?jī)?nèi)容?(1、2兩個(gè)自然段)10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與迸發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧!11、配樂(lè)齊讀。(課件5：音樂(lè)《春江花月夜》)五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過(guò)人啊!乾隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。六、自設(shè)練習(xí)，穩(wěn)固拓展：又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢?預(yù)設(shè)：1、想象古詩(shī)所描寫的意境，寫下來(lái)或畫下來(lái)。2、背誦古詩(shī)并默寫。3、針對(duì)第一自然段填空。4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?5、問(wèn)答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案五篇課件篇三《麥哨》一、新課導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩(shī)，詩(shī)中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章，請(qǐng)看老師板書課題(麥哨)請(qǐng)大家齊讀課題生讀題。2.、介紹麥哨師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個(gè)小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。3、感受麥哨聲音的美模擬麥哨的聲音二、自讀檢查生字1、自讀課文師：孩子們，好聽(tīng)嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂(lè)吧。請(qǐng)大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字師：聽(tīng)到同學(xué)的讀書聲，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰(shuí)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)?(拿出詞卡)師：我們就開火車來(lái)讀一讀，來(lái)，這一組。三、品讀賞析，感受風(fēng)光美1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來(lái)并寫出自己的感受師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?、反應(yīng)，賞析優(yōu)美句子師：這位女孩畫得可認(rèn)真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她畫的句子。預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收)金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說(shuō)說(shuō)，你為什么喜歡?師：還有誰(shuí)喜歡這句?請(qǐng)你來(lái)讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個(gè)詞?【板書：五彩繽紛】還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂(lè)地讀一讀嗎?老師感受到了你的快樂(lè)。師：我們接著交流。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子?預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。師：能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡嗎?師：真好，我也有這種感覺(jué)。好似連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌，也是喜悅之歌，)誰(shuí)來(lái)快樂(lè)地讀一讀?師：老師感受到了你的快樂(lè)。誰(shuí)覺(jué)得自己可以比他讀得更好?預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動(dòng)的畫。四、再讀文，感受活動(dòng)樂(lè)(玩、吸、吹)師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有目光，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的美?預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?四年級(jí)上冊(cè)蘇教版語(yǔ)文教案五篇課件篇四《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)絡(luò)上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，