教師生涯發(fā)展與生涯規(guī)劃

教師生涯發(fā)展與生涯規(guī)劃CompanyLogo第1頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月憧憬人生成功人生發(fā)展：人生發(fā)展有其生物屬性又有其社會(huì)屬性，并且在人生不同的發(fā)展階段有不同的發(fā)展內(nèi)容人生階段孔子的人生階段劃分吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲不逾矩。第2頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一階段：從出生到15歲，從學(xué)前期。人的心智開(kāi)始形成，已開(kāi)始學(xué)習(xí)生活中的基本知識(shí)。學(xué)習(xí)主要靠家長(zhǎng)的安排或受外界環(huán)境的影響，通常并非主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二階段：從15歲到30歲，立志學(xué)習(xí)時(shí)期，并開(kāi)始社會(huì)實(shí)踐。學(xué)習(xí)更為主動(dòng)、積極，并且與個(gè)人志向相結(jié)合，是有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐階段。第三階段：從30歲到40歲，自立時(shí)期。人的心智完全成熟，懂得了很多道理，并且在經(jīng)濟(jì)和人格上獨(dú)立了。第3頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第四階段：從40到50歲，不惑時(shí)期。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，已形成完整的個(gè)人見(jiàn)解，不被外界事物所迷惑，辦事不再猶豫，行為果斷。第五階段：從50歲到60歲，知天命時(shí)期。豐富的人生經(jīng)驗(yàn)可以讓人認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，懂得自己的人生使命。第六階段：從60到70歲，耳順時(shí)期。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠冷靜地傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，分真?zhèn)?，辨是非。?頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第七階段：即70歲以上，從心所欲、不逾矩時(shí)期。不是為所欲為，而是能夠做到言行自由，同時(shí)并不違背客觀規(guī)律和道德規(guī)范。第5頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生涯（Career）

生涯指一個(gè)人終生經(jīng)歷的所有職位的整個(gè)發(fā)展歷程。職業(yè)與個(gè)人的自我概念有密不可分的關(guān)系，生涯發(fā)展是一個(gè)持續(xù)一生的發(fā)展過(guò)程，每個(gè)階段都有其相應(yīng)的任務(wù)。

舒伯（Super，1957）第6頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)者接受了舒伯后來(lái)的觀點(diǎn)（1976）：生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。生涯也是人自青春期一直到退休后，一連串有酬和無(wú)酬職位的總和，除了職位以外，還包括與工作有關(guān)的角色，如學(xué)生、退休者，乃至休閑、家庭和公民的角色。第7頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生涯：

介于“生命”和“職業(yè)”之間的概念。

其外延未大到與“生命”等同，更不小到和“職業(yè)”同義，有著很為寬泛和深刻的內(nèi)涵。第8頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)和職業(yè)生涯職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專(zhuān)門(mén)的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。職業(yè)生涯：以心理開(kāi)發(fā)、生理開(kāi)發(fā)、智力開(kāi)發(fā)、技能開(kāi)發(fā)、倫理開(kāi)發(fā)等人的潛能開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化，工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)，工資待遇、職稱(chēng)、職務(wù)的變動(dòng)為標(biāo)志，以滿足需求為目標(biāo)的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)的經(jīng)歷。第9頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯周期從開(kāi)始從事職業(yè)活動(dòng)到完全退出職業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程稱(chēng)為職業(yè)生涯周期。一個(gè)人的職業(yè)生涯周期可以劃分為若干階段，每個(gè)階段各有其不同的卻又十分重要的任務(wù)。第10頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人生彩虹第11頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月生涯規(guī)劃個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)個(gè)人各種特質(zhì)以及職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行生涯探索，掌握環(huán)境資源，以逐漸發(fā)展個(gè)人的生涯認(rèn)同，并建立生涯目標(biāo)；在面對(duì)各種生涯選擇事件時(shí)，針對(duì)各種生涯資料和機(jī)會(huì)進(jìn)行評(píng)估，以形成生涯選擇或生涯決定；進(jìn)而以擇其所愛(ài)、愛(ài)其所擇的心情進(jìn)行生涯選擇，承負(fù)生涯角色，以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)。第12頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身情況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。第13頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我國(guó)人才學(xué)專(zhuān)家王通訊提出了職業(yè)生涯六階段說(shuō)。年齡階段生涯階段主要任務(wù)16—22拔根期多數(shù)人離開(kāi)父母，爭(zhēng)取獨(dú)立自主，力求尋找工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)上的自我支持。23—29成年期尋找配偶建立家庭，作好工作，搞好人際關(guān)系30—32過(guò)渡期進(jìn)展不易，憂慮較多，很多人改變工作和單位，以求新的發(fā)展。33—39安定期有抱負(fù)希冀成功的人，將專(zhuān)心致志地投入工作，以求有所創(chuàng)新，取得成就。40—43潛伏的中年危機(jī)期對(duì)大部分人來(lái)講，工作變動(dòng)性降低，意識(shí)到年輕時(shí)的抱負(fù)很多沒(méi)有完成，希望獲得生涯進(jìn)展和改變方向的機(jī)會(huì)已經(jīng)不多了。44—59成熟期往往滿足于現(xiàn)狀，希望安定，抱負(fù)有但水平不及中年高；有的現(xiàn)實(shí)情況出現(xiàn)事與愿違，在組織內(nèi)部的關(guān)系上，還能得到發(fā)展和加深。第14頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯在人生中的作用占有重要的時(shí)間比例：生理活動(dòng)時(shí)間每天約占10—11小時(shí)；其余的13—14小時(shí)稱(chēng)為社會(huì)活動(dòng)時(shí)間，職業(yè)生涯用的時(shí)間占可利用社會(huì)活動(dòng)時(shí)間的71%—92%，大約為10—12小時(shí)。滿足人生需求對(duì)“生活來(lái)源”需求滿足的平均期望值為99%；對(duì)“歸屬和愛(ài)”需求滿足的平均期望值為55%；對(duì)“自我需要”需求滿足的平均期望值為80%；對(duì)“來(lái)自他人尊重”需求滿足的平均期望值為86%；對(duì)“自我實(shí)現(xiàn)”需求滿足的平均期望值為95%；第15頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯成功是人生成功的核心組成：人生成功是多方面的，職業(yè)生涯成功是核心內(nèi)容。1、職業(yè)生涯成功方向和標(biāo)準(zhǔn)的多樣性進(jìn)取型，安全型，自由型，攀登型，平衡型2、全面評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)，家庭評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)第16頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月蚯蚓的目標(biāo)階梯蚯蚓是我從小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他長(zhǎng)得黑矮瘦弱，因而得名。我們18歲分開(kāi)后，我在外為生活四處漂泊奔波；蚯蚓卻上了大學(xué)，什么事都挺順當(dāng)。在這分開(kāi)的十年里，我們幾乎每隔兩三年見(jiàn)一次面。每一次我都喜歡問(wèn)他同一個(gè)問(wèn)題：你將來(lái)的目標(biāo)是什么？而我得到的答案總是不相同。下面記錄的是蚯蚓每次談及目標(biāo)的原話：第17頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月18歲，高中畢業(yè)典禮上：我發(fā)誓要當(dāng)李嘉誠(chéng)第二！我要當(dāng)中國(guó)首富！20歲，春節(jié)老同學(xué)團(tuán)聚會(huì)上：我想創(chuàng)立自己的公司，30歲前擁有資產(chǎn)2000萬(wàn)。23歲，在某市工廠當(dāng)技術(shù)員，第二職業(yè)是炒股：我正在為離開(kāi)這家工廠而奮斗，因?yàn)樵谶@里工作太沒(méi)有前途了。我將全力炒股，三年內(nèi)用5萬(wàn)元炒到300萬(wàn)元。25歲，炒股失意而情場(chǎng)得意，開(kāi)始準(zhǔn)備結(jié)婚：我希望一年后能有10萬(wàn)元，讓我風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚。第18頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月26歲，不太風(fēng)光的結(jié)婚典禮上：我想生一個(gè)胖小子，不久的將來(lái)當(dāng)個(gè)車(chē)間主任就行，別的不想了。28歲，所在工廠效益下滑，偏偏正是妻子懷胎十月的時(shí)候：希望這次下崗名單里千萬(wàn)不要有我的名字。蚯蚓在職業(yè)生涯方面缺乏的知識(shí)和能力：——分不清美好愿望與目標(biāo)的區(qū)別；——沒(méi)有處理好自己與企業(yè)的關(guān)系；——總是抱怨，不懂得適應(yīng)、利用和改變環(huán)境。第19頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我們身邊許多人都重復(fù)著：雄心壯志——懷才不遇——滿腹牢騷——撞鐘混日——擔(dān)心下崗——走投無(wú)路的心態(tài)歷程。第20頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月規(guī)劃你的職業(yè)生涯一個(gè)人除了婚姻，事業(yè)是人生的一大內(nèi)容。事業(yè)成功能夠發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值：實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人格價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，滿足自己心理、經(jīng)濟(jì)和生活上的需求。如何能夠事業(yè)成功？每個(gè)人成功的因素及途徑都不同，不過(guò)有系統(tǒng)的規(guī)劃是成功的開(kāi)始。成功的事業(yè)，來(lái)自天時(shí)、地利、人和等因素，但個(gè)人努力至為重要。

第21頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月外職業(yè)生涯指從事職業(yè)時(shí)的工作單位、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等因素的組合及其變化過(guò)程。通常是由別人給予的，也容易被別人收回。外職業(yè)生涯因素的取得往往與自己的付出不符，尤其是在職業(yè)生涯初期。有的人一生疲于追求外職業(yè)生涯的成功，但內(nèi)心痛苦，因?yàn)樗麄儾涣私?，外職業(yè)生涯的發(fā)展是以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為基礎(chǔ)的。第22頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)職業(yè)生涯指從事一項(xiàng)職業(yè)時(shí)所具備的知識(shí)、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等因素的組合及其變化過(guò)程。內(nèi)職業(yè)生涯各項(xiàng)因素的取得可，可以通過(guò)別人的幫助而實(shí)現(xiàn)，但主要還是由自己努力追求而得以實(shí)現(xiàn)。一旦取得，別人便不能收回或剝奪。第23頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)外職業(yè)生涯的關(guān)系內(nèi)是外的前提，內(nèi)帶動(dòng)外的發(fā)展。它在人的職業(yè)生涯成功乃至人生成功中具有關(guān)鍵性作用。因而在職業(yè)生涯的各個(gè)階段，我們都應(yīng)重視內(nèi)的發(fā)展。尤其是在職業(yè)生涯早期和中前期，我們一定要把對(duì)內(nèi)職業(yè)生涯各因素的追求看得比外更重要。第24頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)錨找到職業(yè)錨的標(biāo)志是你能清晰地回答有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)問(wèn)題：我到底要干什么？我實(shí)際能干什么？我為什么干？找到職業(yè)錨的平均年齡：四十歲第25頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容題目：包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期。職業(yè)方向及總體目標(biāo)社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果：包括對(duì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析單位分析結(jié)果：包括行業(yè)分析、對(duì)學(xué)校制度、學(xué)校文化、領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)生、自己的發(fā)展領(lǐng)域等的分析等自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)結(jié)果第26頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容角色及其建議：記錄對(duì)自己職業(yè)生涯影響最大的一些人的建議目標(biāo)分解及目標(biāo)組合成功的標(biāo)準(zhǔn)差距：自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求之間的差距縮小差距的方法及實(shí)施方案第27頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃的十項(xiàng)內(nèi)容的相互關(guān)系

是將夢(mèng)想轉(zhuǎn)換為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟：

1、將美好愿望變成目標(biāo)——題目職業(yè)方向總體目標(biāo)2、通過(guò)可行性研究看實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性——環(huán)境分析職業(yè)分析行業(yè)分析學(xué)校分析個(gè)人分析及潛能測(cè)評(píng)角色建議3、設(shè)計(jì)方案——目標(biāo)分解目標(biāo)組合成功標(biāo)準(zhǔn)4、施工圖——對(duì)準(zhǔn)差距找對(duì)方法實(shí)施步驟完工日期第28頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

美好愿望目標(biāo)可行性研究設(shè)計(jì)方案施工圖第29頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)規(guī)劃第一步

——變美好愿望為奮斗目標(biāo)45歲的成就與15歲的期望，人的行動(dòng)是需要用目標(biāo)來(lái)導(dǎo)向的。你希望成為什么樣的人？希望做什么？你能做什么？你所做的是否與你的興趣與價(jià)值觀相配合？

做你喜歡做又能做到的事情！做你喜歡做的事使你享受工作！做你能夠做到的事使你享受成功！

第30頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月麥格勞博士的“七步策略”：

一、用具體的事件或行為來(lái)表達(dá)自己的目標(biāo)；二、用可以度量的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)目標(biāo)；三、給目標(biāo)定一個(gè)時(shí)間期限；四、選擇你能夠控制的一個(gè)目標(biāo)；五、計(jì)劃和確定一個(gè)能夠幫助你實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略；六、從實(shí)施步驟的角度確定自己的目標(biāo)；七、為朝向目標(biāo)的進(jìn)程確立一個(gè)考評(píng)辦法。第31頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目標(biāo)確定法正面詞語(yǔ)組成符合整體平衡清楚明確可以量度自力可成成功時(shí)有足夠的滿足感有時(shí)間限期第32頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月正面詞語(yǔ)組成我會(huì)不斷克服困難---讓事情變得容易輕松我要努力驅(qū)除障礙---我要取得成功第33頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月符合整體平衡三贏一位快將畢業(yè)的大學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)：畢業(yè)后馬上去美國(guó)進(jìn)修三年，攻讀碩士學(xué)位?！霸谀阒匾娜死铮袥](méi)有誰(shuí)會(huì)不支持你這個(gè)目標(biāo)？”——未婚妻第34頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月清楚明確我想成為優(yōu)秀教師——有些什么出現(xiàn)就知道自己已經(jīng)是優(yōu)秀教師？我的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)可以寬裕一些——還清所有債務(wù)，銀行有儲(chǔ)蓄存款，每月的最后數(shù)天無(wú)需向人借錢(qián)。我要有美滿的家庭生活——我的家中充滿歡笑聲，家人有良好的溝通。第35頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月可以量度我的目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)可以寬裕一些——還清所有債務(wù)，銀行有儲(chǔ)蓄存款，每月的最后數(shù)天無(wú)需向人借錢(qián)?！吭碌氖杖朐黾又?000元；欠人的債務(wù)共50000元，在后年七月前還清；銀行里至少20000元的儲(chǔ)蓄存款?！€可分解。第36頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月自力可成本人可以控制過(guò)程。除卻不可預(yù)料的因素外，在一般情況下當(dāng)事人本人能力范圍內(nèi)可以操控的目標(biāo)，才是有意義、有效的目標(biāo)。別人控制的目標(biāo)自力可成的目標(biāo)她會(huì)喜歡我增加對(duì)她的吸引力升職使自己成為最超值的同級(jí)職員他們對(duì)我好一些提高我對(duì)他們的價(jià)值問(wèn)題不要來(lái)我有處理問(wèn)題的能力第37頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月成功時(shí)有足夠的滿足感讓自己想一想，當(dāng)這個(gè)目標(biāo)達(dá)到的時(shí)候，有些什么情況出現(xiàn)來(lái)讓你知道你已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)？你會(huì)在什么地方，與什么人、怎樣的環(huán)境中做什么事，使你感受到達(dá)到目標(biāo)的滿足感？這必須是視、聽(tīng)、感覺(jué)三方面都充實(shí)的一個(gè)情況，而當(dāng)你把自己放入這個(gè)情況的想象中的時(shí)候，你應(yīng)該有很強(qiáng)烈的感覺(jué)。第38頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月有時(shí)間期限是決定怎樣進(jìn)行的一個(gè)重要因素。有了時(shí)間限期，所定出的行動(dòng)計(jì)劃才能定下速度，配合和維持這個(gè)速度的條件，和中途分段測(cè)試的里程碑。太過(guò)長(zhǎng)遠(yuǎn)和巨大的目標(biāo)，應(yīng)該切細(xì)為數(shù)個(gè)小目標(biāo)，每一個(gè)小目標(biāo)都需要獨(dú)立看待。第39頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我的現(xiàn)在與將來(lái)第40頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃第二步

——可行性研究社會(huì)環(huán)境分析和職業(yè)分析行業(yè)環(huán)境分析和學(xué)校分析個(gè)人分析和角色建議第41頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月行業(yè)分析

“行行出狀元”，但“七十二行”中，各有不同發(fā)展；有傳統(tǒng)的，也有新興的；有踏入穩(wěn)定期及被取代階段的，也有發(fā)展?jié)摿Υ蟮?；因而其?lè)趣及發(fā)展機(jī)會(huì)大有區(qū)別。第42頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月單位分析

選擇單位時(shí)可由單位歷史、所在地、規(guī)模大小、事業(yè)發(fā)展情況、學(xué)生特色、管理風(fēng)格及哲學(xué)、地位、聲譽(yù)、經(jīng)濟(jì)狀況、管理層的背景及年齡、薪酬、福利、繼續(xù)教育、普升機(jī)會(huì)等角度作詳細(xì)分析。第43頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月角色建議：找一個(gè)好導(dǎo)師及教練

當(dāng)你選擇了你的工作，那只是一個(gè)開(kāi)始，還有一些重要的問(wèn)題你要留意。每一位成功人士背后一定有一個(gè)導(dǎo)師或教練，不論在實(shí)務(wù)工作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技巧方面，他都有很大幫助。最重要的是，他能在以下各點(diǎn)，向你提供意見(jiàn)：

第44頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)；單位政治、文化、習(xí)俗及權(quán)力中心；開(kāi)闊眼界，從不同行業(yè)和部門(mén)的角

度看問(wèn)題；人際關(guān)系；管理技巧。第45頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一個(gè)好導(dǎo)師不一定是教師、上司，也不一定是同一部門(mén)的人。不同的部門(mén)的人能幫助你全面看問(wèn)題。有些單位會(huì)為有潛質(zhì)的員工配一個(gè)“教練”“師傅”，通常是另一個(gè)部門(mén)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職員，通過(guò)他灌輸多方面的知識(shí)。這是一種培養(yǎng)通才甚至領(lǐng)導(dǎo)人才的手法。

第46頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月個(gè)人分析（表一、二）

了解自己反思自己更重要的：?jiǎn)栕约海涸谛叛觥惱淼赖?、政治、社?huì)、科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)范疇中，那一樣是你最熟悉的？在你的工作里，推動(dòng)力來(lái)源是什么？找尋意義及理想？物質(zhì)報(bào)酬？權(quán)力影響力？專(zhuān)業(yè)地位？創(chuàng)造性？獨(dú)立自主？名譽(yù)？附屬團(tuán)體？自己所屬的職業(yè)生涯發(fā)展階段？第47頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃第三步

——設(shè)計(jì)方案目標(biāo)分解1、按時(shí)間分解近期目標(biāo)本周內(nèi)我的打算短期目標(biāo)幾個(gè)月內(nèi)我的目標(biāo)

中期目標(biāo)本學(xué)期或本年末我要達(dá)到的目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)五年后我想成為第48頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月2、按性質(zhì)分解外職業(yè)生涯目標(biāo)：工作內(nèi)容目標(biāo)、職務(wù)目標(biāo)、工作環(huán)境目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)收入目標(biāo)、工作地點(diǎn)等?！敖德毎l(fā)展”只是去追求外職業(yè)生涯的內(nèi)容，自己容易痛苦，比如會(huì)懷疑上級(jí)對(duì)自己不公，甚至?xí)?dān)心下崗等。內(nèi)職業(yè)生涯目標(biāo)：側(cè)重于在職業(yè)生涯過(guò)程中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，觀念、能力的提高和內(nèi)心感受。第49頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月工作能力目標(biāo)：培養(yǎng)基本工作能力

無(wú)論你工作的單位如何好，都不能提供你所需的所有訓(xùn)練，一切培育都要由自我培育開(kāi)始。你必須主動(dòng)地去規(guī)劃、執(zhí)行自己的培訓(xùn)計(jì)劃。第50頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月工作能力目標(biāo)對(duì)處理職業(yè)生涯中各種工作問(wèn)題的能力統(tǒng)稱(chēng)。如果將職業(yè)生涯定義為職務(wù)的連續(xù)晉升，容易導(dǎo)致錯(cuò)誤觀念：似乎只有職務(wù)的不斷提升才能代表職業(yè)生涯的發(fā)展；而職務(wù)沒(méi)有變化，則代表職業(yè)生涯停滯不前。職業(yè)生涯發(fā)展著眼點(diǎn)可以分為三項(xiàng)：在現(xiàn)有的職務(wù)上是否能將工作做得更好；現(xiàn)有職務(wù)的職責(zé)、權(quán)力是否能進(jìn)一步擴(kuò)大；職務(wù)晉升。第51頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)“老板心態(tài)”以“老板心態(tài)”工作可增加你的迫切感，令你更為投入，絕不浪費(fèi)時(shí)間及資源，事事為單位著想，工作表現(xiàn)一定會(huì)好。第52頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)“老板心態(tài)”這種全面、整體、較高層次的眼界，我們可稱(chēng)之為“直升機(jī)眼界”、“外星人看法”、“宏觀”或“又見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林”，是高級(jí)管理人員必備的條件。第53頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一個(gè)好導(dǎo)師不一定是教師、上司，也不一定是同一部門(mén)的人。不同的部門(mén)的人能幫助你全面看問(wèn)題。有些單位會(huì)為有潛質(zhì)的員工配一個(gè)“教練”“師傅”，通常是另一個(gè)部門(mén)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)職員，通過(guò)他灌輸多方面的知識(shí)。這是一種培養(yǎng)通才甚至領(lǐng)導(dǎo)人才的手法。

找一個(gè)好導(dǎo)師第54頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)好導(dǎo)師會(huì)幫助你融合理想和現(xiàn)實(shí)，使你能將能力、知識(shí)、技巧變?yōu)閮?yōu)良的工作表現(xiàn)。培養(yǎng)“老板眼光”更為你未來(lái)成功鋪路，養(yǎng)成廣闊的胸懷和視野，事事全心去做，成功可期。不斷培養(yǎng)自己的職業(yè)才能和管理能力，增進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成自己的職業(yè)風(fēng)格，是最基本的需要。除了進(jìn)修專(zhuān)業(yè)課程外，更不要放過(guò)每一個(gè)觀察、聆聽(tīng)和思考的機(jī)會(huì)及時(shí)刻。第55頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯新觀點(diǎn)：如果你不是一把手，千萬(wàn)不要把你的主要精力放在幫助你的上級(jí)改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤上，你用用樣的精力能從他們身上學(xué)到的優(yōu)點(diǎn)一定多于你能幫助他改的缺點(diǎn)。在職業(yè)生涯初期，我們往往做的是自己不喜歡而且并不想從事一生的工作；要分清，我喜歡不喜歡這份工作是一件事，我應(yīng)該不應(yīng)該做好這份工作、我是否有能力作好這份工作是另一件事。第56頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯新觀點(diǎn)：在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，只要不放棄目標(biāo)，每一次挫折、失敗都是有價(jià)值的；在職業(yè)生涯早期，對(duì)自己鍛煉最大的工作就是好工作；在職業(yè)生涯后期，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大的工作就是最好的工作；成功和不成功的人就差一點(diǎn)點(diǎn)：成功的人可以無(wú)數(shù)次修改方法，但絕不輕易放棄目標(biāo)；而不成功的人總改目標(biāo)，就是不改方法。第57頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯新觀點(diǎn)什么時(shí)候你的工作熱情和努力程度不為你的工資、待遇以及同事、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的議論、評(píng)價(jià)所降低時(shí)，從這個(gè)時(shí)候起，你就開(kāi)始為自己打工了。……第58頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月21世紀(jì)新管理人的必備技巧，

可作為自我培育的參考：

學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)；書(shū)寫(xiě)、閱讀、電腦；溝通技巧：特別是語(yǔ)言及聆聽(tīng)；適應(yīng)技巧：創(chuàng)新及多想法；發(fā)展技巧：自尊及自信、激勵(lì)、制訂目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展、事業(yè)發(fā)展；小組技巧：人際關(guān)系、團(tuán)體合作、談判等；影響技巧：組織文化、領(lǐng)導(dǎo)才干。第59頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

最突出的一點(diǎn)是“改善學(xué)習(xí)能力”，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法――讀、寫(xiě)、看、做等，配合個(gè)人的習(xí)慣，以便能學(xué)習(xí)任何新技巧、科技及概念，不被時(shí)代淘汰。第60頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)管理才能

除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)務(wù)工作技巧及個(gè)人品格外，事業(yè)成功還有賴(lài)于管理領(lǐng)導(dǎo)才能。傳統(tǒng)的管理才能包括策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、溝通及激勵(lì)等，相信你已耳熟能詳。

第61頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月現(xiàn)代社會(huì)五項(xiàng)基本才能

洞悉能力――能未卜先知機(jī)會(huì)及危險(xiǎn)，預(yù)測(cè)計(jì)劃進(jìn)展情況、單位氣候、員工個(gè)人感受等。分析能力――能找出問(wèn)題的元素、成因、不同組合、來(lái)龍去脈等。創(chuàng)新能力――以新角度看事物，能找出有效而新鮮的方法及計(jì)劃。判斷能力――能以數(shù)據(jù)或道德倫理判斷問(wèn)題，找出最理想的方案。人際交往能力――不僅是基本社交，還包括合作協(xié)作能力、影響力、說(shuō)服能力等。

第62頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)生涯規(guī)劃第四步

——施工了解你在觀念、知識(shí)、心理素質(zhì)與能力等方面與目標(biāo)要求的差距；根據(jù)差距使用教育培訓(xùn)、討論交流、實(shí)踐操作的方法；確定實(shí)施步驟和完成時(shí)間第63頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月葉瀾關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的探討

一、未來(lái)教師應(yīng)該具有與時(shí)代精神相通的教育理念，并以此作為自己專(zhuān)業(yè)行為的基本理性支點(diǎn)教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。未來(lái)中小學(xué)教師的教育理念，主要是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀（一）基礎(chǔ)教育的未來(lái)性、生命性和社會(huì)性第64頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育系統(tǒng)的奠基部分，所變化的只是如何確定基礎(chǔ)的立場(chǎng)和具體的任務(wù)。強(qiáng)調(diào)人對(duì)未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力，強(qiáng)調(diào)為人的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。生命性：對(duì)象是處于人生童年期和少年期的學(xué)生，他們一方面年幼、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)習(xí)，一方面又處在生命中充滿活力和潛力、多方面都需要發(fā)展和具有多種發(fā)展可能的重要時(shí)期。是人生中最集中的一段學(xué)習(xí)時(shí)期，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分寶貴但自己卻并不知曉其價(jià)值的時(shí)期。因此，教師影響重大，不只影響學(xué)生發(fā)展的這一階段，可能影響一生。所以，這是最需要優(yōu)秀和出色教師的人生時(shí)期，需要珍愛(ài)生命、懂得生命的整體性和童年、少年期對(duì)第65頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)于生命的獨(dú)特重要價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)生命潛力的教師。社會(huì)性：其一，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容和任務(wù)要有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛(ài)本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格和出色的公民；其二，基礎(chǔ)教育和千家萬(wàn)戶、生活社區(qū)、城市、農(nóng)村有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此向社會(huì)和全體公民負(fù)責(zé)，依靠社會(huì)和社區(qū)開(kāi)展工作是基礎(chǔ)教育社會(huì)性的重要特征。（二）基礎(chǔ)教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀基礎(chǔ)教育觀是教育價(jià)值取向的定位。未來(lái)的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個(gè)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)、健康個(gè)性（指?jìng)€(gè)體獨(dú)特性與社會(huì)規(guī)范性的有機(jī)統(tǒng)一）的發(fā)展、為適應(yīng)第66頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月未來(lái)社會(huì)發(fā)展變化所必需的自我教育、終身學(xué)習(xí)的意義和能力的初步形成作為最重要的任務(wù)?！鞍l(fā)展”作為一個(gè)中心詞，在基礎(chǔ)教育價(jià)值定向中應(yīng)得到充分具體的體現(xiàn)。學(xué)生觀：是關(guān)于教育對(duì)象認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)。把學(xué)生看作雖有幼稚和不足，但卻是具有旺盛的生命力、具有多方面發(fā)展需要和發(fā)展可能的人，具有主觀能動(dòng)性，把他們看作是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可替代的主體。此外，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生差異性、個(gè)別性的尊重。教育活動(dòng)觀：教育活動(dòng)是學(xué)校教育的實(shí)踐方式，是溝通教育思想與學(xué)生發(fā)展的具有轉(zhuǎn)換功能的“橋”，是師生學(xué)校生活的核心構(gòu)成。教師作為教育活動(dòng)的第67頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月策劃者、承擔(dān)者、指導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者，必須圍繞活動(dòng)的目的和任務(wù)，為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造等提供可能、創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生在活動(dòng)中得到多方面的滿足和發(fā)展，增強(qiáng)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。二、未來(lái)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上強(qiáng)調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征（一）教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)最基礎(chǔ)層面的是有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面的基本知識(shí)，以及工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練運(yùn)用的技能、技巧。（二）具備1-2門(mén)學(xué)科的專(zhuān)門(mén)性知識(shí)與技能，是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的第二個(gè)層面，2門(mén)學(xué)科的性質(zhì)第68頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月可以是臨近、相關(guān)的，也可以是相距甚遠(yuǎn)的，由學(xué)習(xí)者根據(jù)本人的興趣和能力進(jìn)行選擇。是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性知識(shí)。特殊要求：1、對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)、技能有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟練掌握相關(guān)的技能、技巧。教師才可集中精力去設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生和整個(gè)教學(xué)的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。2、教師要對(duì)與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，尤其是相關(guān)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系有基本了解，可能與相關(guān)教師協(xié)調(diào)、配合。第69頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、要了解該學(xué)科發(fā)展歷史和趨勢(shì)，了解推動(dòng)其發(fā)展的因素和該學(xué)科對(duì)于社會(huì)、人類(lèi)發(fā)展的價(jià)值以及在人類(lèi)生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)。這些知識(shí)的意義在于使教師能在教學(xué)中把學(xué)科知識(shí)與人類(lèi)的關(guān)系、與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系揭示出來(lái)，使第70頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)具有更豐富的人文價(jià)值，同時(shí)也能激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的欲望以及為人類(lèi)和社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的愿望。4、掌握每一門(mén)學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)的視角、域界、層次及思維的工具與方法，熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)過(guò)程和成功原因，在他們身上展現(xiàn)的科學(xué)精神和人格力量，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的精神力量和創(chuàng)造意識(shí)具有重要的、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)科知識(shí)所能提供的價(jià)值。

第71頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月——上述四方面的要求都服務(wù)于教師教學(xué)的成功，使教師具有豐富的、扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，能在科學(xué)體系中把握自己講授的學(xué)科，能使知識(shí)不只是以符號(hào)的形式存在，以推理、結(jié)論方式出現(xiàn)，而且能展示知識(shí)本身發(fā)展的無(wú)限性和生命力，活化知識(shí)，第72頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神、理論與實(shí)踐、知識(shí)與人生的統(tǒng)一，充分發(fā)揮學(xué)科知識(shí)全面育人的價(jià)值。（三）教育學(xué)科類(lèi)，主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專(zhuān)門(mén)知識(shí)構(gòu)成。三、其他（一）理解他人和與他人交往的能力（二）管理能力（三）教育研究能力——教育智慧。第73頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)教師在職業(yè)生涯周期中向前邁進(jìn)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種特定的需求。這些需求有的與教師對(duì)工作的期待和要求的變化有關(guān)，有的和教師的個(gè)人生活的變化有關(guān)。這些特定需求在出現(xiàn)時(shí)，必須加以確認(rèn)。確實(shí)，教師職業(yè)生涯其余階段的所有繼續(xù)教育需求也必須加以進(jìn)一步區(qū)分。第74頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師的生涯發(fā)展階段Fullor的觀點(diǎn)1、教學(xué)前的觀察時(shí)期：學(xué)生角色，對(duì)教師是觀察、批評(píng)的態(tài)度，甚至往往帶著敵意面對(duì)教師；2、實(shí)習(xí)階段的焦慮期：最關(guān)心的是自己的教學(xué)和教室管理能力問(wèn)題、對(duì)教材內(nèi)容的精熟程度，以及上級(jí)的視導(dǎo)評(píng)價(jià)等，焦慮緊張；3、教學(xué)情境的關(guān)懷期：仍然關(guān)心前一時(shí)期的問(wèn)題，更會(huì)將個(gè)人的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到和實(shí)際教學(xué)情境有關(guān)的事物，注重學(xué)生的成績(jī)；4、對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷期：真正地關(guān)懷學(xué)生，滿足學(xué)生的需要。第75頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月PATERSON的觀點(diǎn)20——29歲，完成學(xué)業(yè)，參與教育專(zhuān)業(yè)組織，結(jié)婚成家30——39歲，生涯重點(diǎn)是教養(yǎng)子女、參與社區(qū)活動(dòng)，參與教學(xué)以外其他類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)團(tuán)體，得到高級(jí)學(xué)位，開(kāi)始兼任其他職務(wù)，教學(xué)生涯中的黃金時(shí)代，快樂(lè)而充實(shí)40——49歲，種種婚姻問(wèn)題、家庭變故、情感糾紛陸續(xù)出現(xiàn)，有些遭到喪偶之痛，有些辭職他就。第76頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月PATERSON的觀點(diǎn)50——59歲，遇到子女獨(dú)立的問(wèn)題、金錢(qián)上的糾葛、休閑時(shí)間和方式的改變、專(zhuān)業(yè)服務(wù)或晉升機(jī)會(huì)增加困擾等，生涯中的重振時(shí)期55——65歲，是生涯發(fā)展的衰退時(shí)期，開(kāi)始要面對(duì)退休的選擇，以及退休后的生活適應(yīng)問(wèn)題等。第77頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“關(guān)注”階段論

任教前關(guān)注階段：是師資養(yǎng)成時(shí)期，對(duì)于教師角色僅僅是想象，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只關(guān)注自己；對(duì)于給他們上課的教師的觀察，常是不表同情的，甚至是敵意的。早期求生存階段：初次實(shí)際接觸教學(xué)工作，所關(guān)注的是作為教師自己的生存問(wèn)題。他們關(guān)注對(duì)課堂的控制、是否被學(xué)生喜歡和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。他們具有相當(dāng)大的壓力。第78頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)注教學(xué)情境階段：關(guān)注的是教學(xué)和在這種教學(xué)情境下如何完成教學(xué)任務(wù)。關(guān)注的是自己的教學(xué)表現(xiàn)，而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生階段。雖然許多教師在職前教育階段表達(dá)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、社會(huì)和情緒需求的關(guān)注，但卻沒(méi)有實(shí)際的行動(dòng)。直到他們親身體驗(yàn)到必須面對(duì)和克服較繁重的工作時(shí)，才開(kāi)始將學(xué)生作為關(guān)注的中心。

第79頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

美國(guó)費(fèi)斯勒教授和克里斯坦森教授的

職業(yè)生涯階段：

職前期：某一特定專(zhuān)業(yè)角色的準(zhǔn)備階段。通常指在學(xué)院或大學(xué)里的初始培訓(xùn)階段，可能也包括教師為扮演新角色或承擔(dān)新任務(wù)而接受的再培訓(xùn)，這種培訓(xùn)可以是高等教育機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，也可以是工作環(huán)境中的教職工培訓(xùn)的一部分。第80頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職初期：一般指教師工作的頭幾年，是教師在學(xué)校系統(tǒng)中的社會(huì)化時(shí)期。這時(shí)，他們盡力爭(zhēng)取學(xué)生、同事和教學(xué)視導(dǎo)人員的認(rèn)可，并且試圖在處理日常問(wèn)題和事務(wù)上達(dá)到一個(gè)舒適和安全的水平。能力建構(gòu)期：教師努力提高其教學(xué)技能和才智。他們找到了新的教學(xué)材料、方法和策略。這個(gè)階段的教師容易接受新觀念，積極參與各種工作坊和學(xué)術(shù)研討會(huì)，并主動(dòng)報(bào)名參加后學(xué)歷教育。他們將工作看作挑戰(zhàn)，并渴望改進(jìn)自己各方面的技能。第81頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月熱情與成長(zhǎng)期：他們的工作能力已經(jīng)達(dá)到了較高水平，專(zhuān)業(yè)能力還在繼續(xù)進(jìn)步。他們熱愛(ài)工作，盼望到學(xué)校上班，希望和學(xué)生交流，并不斷尋求新方法來(lái)豐富教學(xué)。他們充滿熱情和對(duì)工作的高度滿足。在為學(xué)校確定合適的在職教育活動(dòng)中，這些教師常常起支持和協(xié)助作用。第82頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)挫折期：教師的挫折和幻滅。隨著工作滿足感變?nèi)?，教師開(kāi)始對(duì)自己為什么從事這份工作提出疑問(wèn)?！熬氲　?。盡管這種挫折感大多出現(xiàn)在職業(yè)生涯的中期，但教師在職業(yè)生涯較早時(shí)期就出現(xiàn)這種感覺(jué)的情況越來(lái)越多。職業(yè)穩(wěn)定期：進(jìn)入到職業(yè)生涯的高原期。有的人開(kāi)始停滯不前，“拿多少錢(qián)干多少事”。在完成他們應(yīng)該完成的工作后，不會(huì)多做一點(diǎn)兒。他們中第83頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月有些人對(duì)教學(xué)擁有有選擇的熱情。正處于逐步退出所承擔(dān)的教學(xué)義務(wù)過(guò)程中。職業(yè)消退期：正準(zhǔn)備離開(kāi)專(zhuān)業(yè)崗位。對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)這可能是一個(gè)愉快的時(shí)期，回憶他們?cè)?jīng)體驗(yàn)過(guò)的美好經(jīng)歷，并期待改換職業(yè)或退休。對(duì)有些教師來(lái)說(shuō)，這可能是痛苦的階段，他們不喜歡被迫停止工作，或迫不及待地要離開(kāi)這份不值得的工作。這個(gè)階段可能長(zhǎng)達(dá)幾年，也可能只有幾周或幾個(gè)月。第84頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月職業(yè)離崗期：指教師離開(kāi)教學(xué)工作后的一段時(shí)間。這個(gè)階段不僅指教師多年服務(wù)后的退休，還包括其他的一些情況：自愿或不自愿終止工作后的失業(yè)，或是為撫養(yǎng)孩子暫時(shí)離崗或轉(zhuǎn)崗等。應(yīng)依據(jù)教師理想的發(fā)展進(jìn)程，給予不同發(fā)展階段的教師提供什么樣的協(xié)助。第85頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月我國(guó)的研究第86頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素1、早期發(fā)展因素：進(jìn)入師范教育前的影響因素?；A(chǔ)道德品質(zhì)：同情關(guān)心他人，誠(chéng)實(shí)，為人正直公道，寬容他人；對(duì)事對(duì)人對(duì)己的基本態(tài)度：辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，與人友好相處，有自信心等2、任教后的影響因素晚期發(fā)展因素：組織控制課堂；設(shè)計(jì)教學(xué)；教育機(jī)智；班級(jí)管理；主動(dòng)地創(chuàng)造性地工作以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心等。是職后培訓(xùn)的重點(diǎn)。第87頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、連續(xù)發(fā)展因素：從大學(xué)前開(kāi)始到職后繼續(xù)發(fā)展最終形成的因素：政治觀點(diǎn)；事業(yè)心；思想方法的形成；為人師表的意識(shí)等。4、間斷性持續(xù)發(fā)展因素：主要在大學(xué)前和職后兩階段有特別明顯發(fā)展的因素，可概括為對(duì)事對(duì)人對(duì)己的基本能力的種種要求。對(duì)事的基礎(chǔ)能力：辦事有條理、有計(jì)劃；追求工作高質(zhì)量；社會(huì)工作的欲望；辦事果斷。對(duì)人的基礎(chǔ)能力：人際交往能力。對(duì)己的基本能力：不服輸；控制自己情緒；有毅力、恒心等。第88頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、優(yōu)秀教師大學(xué)后成長(zhǎng)的階段特點(diǎn)1、職后1——3年為第一階段：特點(diǎn)是適應(yīng)新的環(huán)境和教師工作，進(jìn)而形成教學(xué)和教育的最基本的能力和技能?！皠偃坞A段”2、職后3——5年左右為第二階段其特點(diǎn)似乎是個(gè)相持階段。一個(gè)教師如果由于某些原因第一階段不能具備學(xué)科教學(xué)所要求的技能，或不能達(dá)到熟練程度，一般來(lái)說(shuō)，在這一階段也不可能具備或熟練，只有5年后才能達(dá)到。這階段成為一種中期調(diào)整以醞釀日后新的飛躍到來(lái)的過(guò)渡時(shí)期。“積累階段”第89頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月3、職后5年以后為第三階段：該階段是教師相繼進(jìn)入成熟期的開(kāi)端，至于何時(shí)能真正成熟，還當(dāng)視各人自身?xiàng)l件和外部條件而定。其總體特點(diǎn)是開(kāi)始進(jìn)入研究和創(chuàng)新的狀態(tài)。

第90頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全程規(guī)劃

關(guān)于一般中小學(xué)教師的三階段職后繼續(xù)教育：第一階段的學(xué)習(xí)為新教師見(jiàn)習(xí)期培訓(xùn)。既是職后培訓(xùn)，又是職前培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)是一種過(guò)渡性質(zhì)的培訓(xùn)。時(shí)間為第一年之內(nèi)。

第91頁(yè)，課件共104頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使新教師盡快適應(yīng)教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求，適應(yīng)新的環(huán)境，適應(yīng)初次進(jìn)入的師生關(guān)系的角色。進(jìn)修內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)在基本操作方法、能力和教育觀念方面：組織、控制課堂的方法和能力；管理班級(jí)、培養(yǎng)班集體的方法和能力；關(guān)于本學(xué)科教學(xué)的基本技能；第92頁(yè)，課