教學原則與教學方法

教學原則與教學方法第1頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)教學原則教學原則是指有效地進行教學活動所必須遵循的基本要求。第2頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月一、理論聯系實際的原則聯系學生的生活經驗聯系科學技術在實踐中的運用聯系當前科學技術的最新成就第3頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月二、科學性與思想性結合的原則第4頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月三、直觀性原則直觀教學的方式：實物直觀：實物、標本、實驗、參觀模擬直觀：圖片、圖表、模型、幻燈片、錄象、電視、電影、多媒體技術語言直觀：語言的描述第5頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月四、因材施教原則個別教育集體教育個別化教育－－小組教學、小隊教學第6頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月五、循序漸進的原則由淺入深由易到難由簡到繁第7頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月六、鞏固性原則第8頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月七、啟發(fā)性原則第9頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月八、可接受性原則第10頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月教學方法是為了達到教學目標，師生進行有序的相互聯系的活動的種種方式。又有學者定義為：教師為達到教學目標而組織和使用教學技術、教材、教具和教學輔助材料的方法。第二節(jié)教學方法第11頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教學方法的種類以語言傳遞為主的方法以直接知覺為主的方法以實際訓練為主的方法以陶冶為主的方法講授法談話法討論法讀書指導法演示法參觀法練習法實驗、實習法情境教學法第12頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月1、講授法（口述教學法）

優(yōu)勢：有助于理論性知識和事實性知識的掌握；有助于言語的發(fā)展和語言邏輯思維的發(fā)展。

二、主要教學方法第13頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月弱點：不利于直觀形象思維、及思維獨立性的發(fā)展。教學速度：快。第14頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月2、談話法一問一答的形式完成教學，在啟發(fā)式教學中經常使用。

優(yōu)點:有助于兒童獨立思維的出現，有助于兒童口頭語言表述能力、語言邏輯思維能力的提高。

弱點:參與教學過程的學生的面狹窄

教學速度:慢

第15頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月3、討論法以小組方式，圍繞著某個問題，形成小組的意見，然后交流，最重要的在于：組成小組。

優(yōu)點:有利于兒童團隊精神和合作能力的培養(yǎng)，有利于語言交際能力（交流、傾聽）的提高，發(fā)揮學生的自主性、能動性，獨立思維能力。參與教學過程的學生的范圍更為廣泛。第16頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月弱點:

討論過程可能偏離討論主題，很難有效組織。

教學速度:慢，費時多。

第17頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月提高討論的有效性的策略：首先，必須做好討論前的準備：

1.討論主題明確，并有可討論的空間（即不要都是事實性問題）。

2.小組的成員安排：僅有一個領袖人物；將善于表達的同學對面和安靜地聆聽者安排對座；將兩個善于表達的同學安排在拐角處相鄰的位置，對“被孤立者”的安排。第18頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月其次，注意調整討論中教師應有的行為：

1.保持良好的心態(tài)：允許，接納學生發(fā)表言語（哪怕嘈雜）

2.隨時關注每個小組產生的爭論、沉悶等狀況，適度給予指導。

3.深入到每個小組，參與討論，成為其中一個平等的成員。第19頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月第三，注重討論后的交流：以“某小組，請派出你們的代表”的口氣鼓勵發(fā)言，要求總的觀點的表述，與傾聽。第20頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月讀書指導法的類型：分段型/雙節(jié)型……優(yōu)勢：有助于兒童閱讀理解能力的提高，有助于兒童獨立思維能力的發(fā)展，有助于兒童掌握基礎知識。

弱點：有時教師過于強調自己的觀點，反而會阻礙兒童的獨立思維能力。

教學速度：適中

4、讀書指導法第21頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月演示的種類：實物/模型/圖片/示范性實驗……優(yōu)勢：滿足兒童直觀形象思維的需要，符合學生思維特點，有助于學生觀察能力的發(fā)展。

弱點：不利于兒童邏輯思維能力的發(fā)展，言語水平的發(fā)展。

教學速度：適中，偏快

5、演示法第22頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月優(yōu)點：（科學課最需要，但很少用）直接為兒童提供直接經驗，有利于調動社會中的各種教學資源，有利于補充學校資源不足，有利于兒童。弱點：局限于安全與經費問題，不利于兒童邏輯思維的發(fā)展。6、參觀法第23頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月練習法的種類：按目的分為預備性（學習新知識前）、訓練性（新課內容完成后）、創(chuàng)造性（安排一節(jié)課的后半段）練習的過程：開始階段—老師明確練習要求（如課文朗誦前，分角色，注意點）。中間階段—完成練習過程，練習≠書面練習。結束階段—老師對練習的反饋和小結。：7、練習法第24頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月優(yōu)勢：通過親身體驗形成動作能力和技巧，鞏固知識。

弱點：過于機械的練習不利于兒童創(chuàng)造性思維、開放性思維的發(fā)展。

教學速度：中速偏慢

第25頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月方法：制作小報……優(yōu)勢：培養(yǎng)學生動手實踐能力。局限性：注意器械操作的規(guī)范性，并要求學生按規(guī)范步驟操作。缺點：不利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

8、實驗實踐法第26頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月參考第五章中相關的內容：布魯納的發(fā)現教學模式9、發(fā)現法第27頁，課件共29頁，創(chuàng)作于202