生物人教版（2023）選擇性必修1 5.1植物生長素（共20張ppt）

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文獻資料：

我國宋代著作《種藝必用》有這樣的記載“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之．又曬干，篩過，再浸之。又曬又浸，凡十余次．以泥封枝條…則根生?！?/p>

引來繁花綴滿枝，瓜熟蒂落也有時。

喚醒沉睡的種子，調(diào)控幼苗的生長。

信息分子

靠的是雨露陽光，離不開

第5章植物生命活動調(diào)節(jié)

課題一：植物生長素的發(fā)現(xiàn)

1.通過對科學(xué)史實驗分析，能夠基于實驗證據(jù)運用歸納與概括的方法解釋向光性的原因。

2.按照科學(xué)探究的要求對科學(xué)史實驗進行反思與拓展，以此培養(yǎng)批判思維與科學(xué)探究能力。

3.通過小組合作體驗生長素發(fā)現(xiàn)主要歷程，感悟科學(xué)發(fā)展的曲折過程認同科學(xué)探究需要堅韌的毅力與團結(jié)合作精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

向光性:在單側(cè)光的照射下，植物朝向光

源方向生長的現(xiàn)象。

（一）和達爾文一起思考（19世紀(jì)末）

合作探究一

1.探究向光彎曲生長是否與尖端有關(guān)？

2.探究向光彎曲生長感光部位是在尖端，還是在胚芽鞘尖端下面一段？

任務(wù)一：

獨學(xué)：根據(jù)實驗?zāi)康?，認真分析達爾文四組實驗，完成課堂探究案，達爾文實驗相關(guān)問題。

對學(xué)：填完后，同桌前后位可以相互糾正，共同完善。

群學(xué)：4分鐘后，上臺展示，共同探討。

彎向光源生長

1

4

3

2

不生長也不彎曲

胚芽鞘在單側(cè)光下

去掉胚芽鞘的尖端

生長但不彎曲

用錫箔罩子把尖端罩上

罩上尖端下面一段

彎向光源生長

對照組單一變量實驗結(jié)論

實驗1、2

實驗1、3

有無胚芽鞘尖端

胚芽鞘的生長和彎曲與胚芽鞘的尖端部位有關(guān)

胚芽鞘尖端是否接受單側(cè)光照射

胚芽鞘的彎曲和胚芽鞘尖端接受單側(cè)光有關(guān)。

實驗1、4

胚芽鞘尖端下部是否接受單側(cè)光照射

胚芽鞘彎曲和胚芽鞘尖端下部接受單側(cè)光無關(guān)

達

爾

文

向光生長與胚芽鞘有關(guān)

感光部位在胚芽鞘這

彎曲生長部位在胚芽鞘______________

尖端向下側(cè)傳遞某種“影響”

影響分布不均——背光側(cè)比向光側(cè)生長快

尖端

尖端下面一段

生長

彎曲

假設(shè)①:

假設(shè)②:

單側(cè)光引發(fā)植物向光生長

結(jié)論

達爾文的結(jié)論：

胚芽鞘的尖端接受單側(cè)光刺激后，向下面伸長區(qū)傳遞了某種“影響”，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光彎曲。

尖端

胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。

（二）與鮑森·詹森、拜爾同感“影響”

1.詹森的實驗（1910年）

結(jié)論：

胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的“影響”在其下部分布不均勻造成的。

2.拜爾的實驗（1914年）

（二）與鮑森·詹森、拜爾同感“影響”

結(jié)論：

朝對側(cè)彎曲生長

不生長也不彎曲

（三）隨溫特揭示生長素的奧秘（1928年）

結(jié)論：進一步證明了胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學(xué)物質(zhì)引起的，并把這種物質(zhì)命名為“生長素”。

對照原則

評價及完善：

1.相比拜爾的實驗這個實驗的巧妙之處？

2.溫特實驗是否嚴(yán)密？如果不嚴(yán)密，如何改進？

3.溫特實驗的結(jié)論是什么？

證明是尖端產(chǎn)生的一種物質(zhì)，排除尖端的其他影響在起作用。

1946年，人們才從高等植物中分離出了生長素,并確認它就是IAA。此外還有苯乙酸（PAA）、還有吲哚丁酸(IBA)等生長素效應(yīng)物質(zhì)。

生長素究竟是什么物質(zhì)呢？

1934年，科學(xué)家首次從人尿中分離出生長素效應(yīng)物質(zhì)——吲哚乙酸（IAA）。

1尖端能感光使發(fā)生生長素橫向運輸

（向光側(cè)背光側(cè)）

1、單側(cè)光照射下，哪側(cè)生長快？

2、兩側(cè)生長速度不同的原因？

3、單側(cè)光下，生長素分布為何出現(xiàn)這種情況？

（四）植物向光生長解釋

合作探究二

設(shè)計實驗驗證：

生長素橫向運輸?shù)牟课皇窃谂哐壳始舛?，而不是在伸長區(qū)？

探究團隊：小組為單位

材料：橡皮泥模擬胚芽鞘尖端和伸長區(qū)用不同顏色形狀表示卡片模擬云母片（生長素?zé)o法透過，所以可以阻斷橫向運輸）

時間：7分鐘

成果展示：小組派代表展板展示實驗思路實驗現(xiàn)象以及最后結(jié)論

構(gòu)建生長素運輸?shù)暮喴啄Ｊ綀D

1.產(chǎn)生產(chǎn)生部位：

2.胚芽鞘感光部位：

4.生長素作用部位：

3.單側(cè)光引起橫向運輸部位：

1.如圖是燕麥胚芽鞘受到單側(cè)光照射，下列敘述不正確的是（）

A、生長素由④向③移動

B、生長素由②向①移動

C、生長素由①向③移動

D、③處生長比④處快

A

隨堂鞏固

文獻資料：

我國宋代著作《種藝必用》有這樣的記載“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之．又曬干，篩過，再浸之。又曬又浸，凡十余次．以泥封枝條…則根生?！?/p>

屠呦呦（2023年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎得主)

關(guān)于使用青蒿減輕瘧疾癥狀的文獻出自于葛洪的《肘后備急方》。文中提到：“青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之?！边@句話給了我靈感。

文獻的價值：

1、《導(dǎo)學(xué)案》相應(yīng)內(nèi)容；

（所有同學(xué)）