校本課程開(kāi)發(fā)方案內(nèi)容藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)方案

一、需要評(píng)估：1．評(píng)估學(xué)生共性進(jìn)展的需要。由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)峻影響學(xué)生的身心安康，而且還影響了學(xué)生共性的進(jìn)展，課程的改革更是把“人的進(jìn)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于承受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最正確時(shí)期。為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素養(yǎng)教育的重要組成局部。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)鋼琴試驗(yàn)班教學(xué)班，通過(guò)鋼琴教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)的熏陶。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，孩子們不僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。評(píng)估教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，生疏課程、探究課程。爭(zhēng)論學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的根本功，專(zhuān)業(yè)的學(xué)科學(xué)問(wèn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫穿的綜合力氣。校本課程的研發(fā)權(quán)賜予了一線的教師，那就為教師供給了無(wú)限的表現(xiàn)與制造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的教師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(zhǎng)。評(píng)估學(xué)校與社會(huì)進(jìn)展的需要。紹成小學(xué)建校以來(lái)，始終努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為寧波市首批藝術(shù)特色工程學(xué)校。“辦一全部共性的特色學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)紹成小學(xué)的殷切期盼。近幾年來(lái)，北侖作為沿海經(jīng)濟(jì)興盛地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，教育需求旺盛，特別是對(duì)藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，期望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美力氣，從而熏陶情憬，豐富內(nèi)心世界，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的，是時(shí)代進(jìn)展的產(chǎn)物。分析學(xué)校優(yōu)越的課程資源。作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學(xué)校、市藝術(shù)教育特色工程學(xué)校，我校有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的高雅的鋼琴教學(xué)廳落成，內(nèi)有40120斯三角鋼琴放于廳中心。4位專(zhuān)職的鋼琴教師，95年在全區(qū)開(kāi)設(shè)了鋼琴教學(xué)試驗(yàn)班，將近十年的風(fēng)雨兼程奮力拼博，不斷積存貴重的閱歷。不斷強(qiáng)健成長(zhǎng)，如今鋼琴教學(xué)已初見(jiàn)成效，取得令人欣喜的好成績(jī)，在市內(nèi)已形成了獨(dú)樹(shù)一幟的鋼琴藝術(shù)特色。同時(shí)在鋼琴教學(xué)的帶動(dòng)下，我校又先后開(kāi)設(shè)了美術(shù)、書(shū)法試驗(yàn)教學(xué)班，通過(guò)幾年的探究，被寧波市書(shū)法協(xié)會(huì)命名為“市書(shū)法試驗(yàn)學(xué)?！?，一種濃濃的藝術(shù)氣氛正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競(jìng)相開(kāi)放，難怪乎幾年前國(guó)家教育司副司長(zhǎng)楊銳敏來(lái)我校視察時(shí)，賞識(shí)著孩子們的現(xiàn)場(chǎng)演奏，感動(dòng)地說(shuō)：“真想不到，北侖也有個(gè)鼓浪嶼”！以上的這些條件，為實(shí)施藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)供給了良好的根底。二、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)：依據(jù)需要評(píng)估及結(jié)合校自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)校課程開(kāi)發(fā)小組共同爭(zhēng)論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：通過(guò)藝術(shù)教育，培育學(xué)生審美力氣，從而提高學(xué)生綜合〔尤其是藝術(shù)方面〕素養(yǎng)和力氣，積存藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的寵愛(ài)之情。讓每個(gè)孩子都學(xué)有所長(zhǎng)，通過(guò)藝術(shù)教育，努力培育自己的一技之長(zhǎng)，為他們今后供給自我進(jìn)展的空間。通過(guò)藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完善的人格，培育他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們安康歡快地生活。鋼琴演奏鼓號(hào)吹奏笛子普及口琴吹奏合唱表演硬筆書(shū)法教程中國(guó)畫(huà)入門(mén)吳丹芳1．課程的實(shí)施成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，是決策者，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)展全面負(fù)責(zé)。教育主任任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)實(shí)施評(píng)價(jià)等工作，由各類(lèi)課程的負(fù)責(zé)人擔(dān)當(dāng)，具體落實(shí)好各門(mén)課程實(shí)施工作。制定紹成小學(xué)各門(mén)校本課程的實(shí)施打算，學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開(kāi)發(fā)總體方案。經(jīng)學(xué)校審議通過(guò)后，各課程的專(zhuān)任教師依據(jù)些方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實(shí)施打算，目標(biāo)明確。以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學(xué)的進(jìn)展目標(biāo)；不僅有量化的指標(biāo)，比方，每個(gè)鋼琴班的孩子經(jīng)過(guò)_年的培育至少要到達(dá)全國(guó)鋼琴考級(jí)六級(jí)以上水平，優(yōu)秀的孩子盡量到達(dá)更高級(jí)別如九級(jí)、十級(jí)。但“九級(jí)、十級(jí)”不是我們終級(jí)指標(biāo)，我們正在走出這樣的誤區(qū)，為了考級(jí)而去學(xué)鋼琴，我們更留意的是這批孩子“人格的健全、共性的完善”。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點(diǎn)明確，按從易到難，及學(xué)生的實(shí)際，課程資源的狀況來(lái)安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，預(yù)備哪些教學(xué)用具或教學(xué)資源；在課程上如何設(shè)置等問(wèn)題，然后是課程實(shí)施預(yù)設(shè)：涉及課程實(shí)施方法、如何組織教學(xué)，一周的課時(shí)安排，場(chǎng)地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最終是課程評(píng)價(jià)建議：如何對(duì)教師自身和學(xué)生進(jìn)展客觀合理的評(píng)價(jià)，涉及評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容等。加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)。學(xué)校從校本課程實(shí)施的實(shí)際動(dòng)身，因地制宜，對(duì)教師進(jìn)展各種模式的培訓(xùn)，從而來(lái)提高他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。①“師徒制”模式。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)知名望的學(xué)者，專(zhuān)家來(lái)校授課、帶徒。如鋼琴教學(xué)聘請(qǐng)寧波市鋼琴學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林元寧老師擔(dān)當(dāng)名譽(yù)校長(zhǎng)，每月一次來(lái)校授課，林教師在課堂上精湛的演技和春風(fēng)化雨般的教學(xué)風(fēng)格，不僅贏得孩子們的心，親切稱(chēng)其“林奶奶”，更讓年青教師收益非淺。而書(shū)法方面，經(jīng)多方聯(lián)系，特聘寧波市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)德高望重的陳啟元老先生每周五來(lái)校一次授課，老人不僅講授如何寫(xiě)好字，更是留意孩子人格的進(jìn)展、文化的修養(yǎng)。按老人的話說(shuō)是“字如其人，練字修心養(yǎng)性”，而我校的周友甫教師也有幸成為陳啟元教師的關(guān)門(mén)弟子。②實(shí)踐性培育模式。學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)展系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)脫產(chǎn)培訓(xùn)，邀請(qǐng)知名專(zhuān)家對(duì)藝術(shù)學(xué)科教師進(jìn)展培訓(xùn)、專(zhuān)題講座，以不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。③課題爭(zhēng)論模式。即學(xué)校將課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)爭(zhēng)論。如今，我校的鋼琴教學(xué)爭(zhēng)論取得了良好的社會(huì)反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學(xué)校，寧波市首批藝術(shù)教育特色學(xué)校，我們?cè)跉v史的夾縫中找到了適合自己走的，能凸顯學(xué)校共性的路子，于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與學(xué)生共性化進(jìn)展?fàn)幷摗愤@一市級(jí)立項(xiàng)課題。關(guān)于這個(gè)課題的深遠(yuǎn)意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”如同一顆晶瑩剔透的露珠，它嚴(yán)峻溫情，附著到每一個(gè)進(jìn)展主體上，延著主體的共性特長(zhǎng)潤(rùn)濕、集中，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個(gè)課題爭(zhēng)論跨時(shí)三年，為了將爭(zhēng)論細(xì)化求得實(shí)效，我們把爭(zhēng)論分為三個(gè)階段：第一階段，編寫(xiě)教材，付諸實(shí)施。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點(diǎn)，合作編寫(xiě)校本教材，把對(duì)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面要到達(dá)的要求與根本途徑排列于上，各課教師再依據(jù)本年級(jí)本學(xué)科學(xué)生的個(gè)體差異，細(xì)化根本途徑，選擇合適的教材來(lái)充實(shí)校本教材，并付諸實(shí)施。如鋼琴教學(xué)我們承受課程教材選編的方式，依據(jù)學(xué)生不同程度，編排了校本課程教材，內(nèi)容包括：《車(chē)爾尼練習(xí)曲》、《貝多分》、《莫扎特》、《海頓》不同風(fēng)格的奏鳴曲；中外優(yōu)有歌曲等。而書(shū)法教學(xué)則承受教材自編方式，我們結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，細(xì)心編制了寫(xiě)字教材?！才e例〕利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫(xiě)字小課練筆，不僅讓學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)力氣，同時(shí)也彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足。其次階段：積存材料鼓舞創(chuàng)，準(zhǔn)時(shí)溝通閱歷，鑒定閱歷的可取可行性，鼓舞學(xué)生在承受藝術(shù)教育的根底上，有所創(chuàng)。第三階段：完善校本化體系，呈現(xiàn)成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析爭(zhēng)論結(jié)果，撰寫(xiě)爭(zhēng)論報(bào)告，出版爭(zhēng)論論著。匯報(bào)觀摩課呈現(xiàn)，學(xué)生才藝呈現(xiàn)及各類(lèi)爭(zhēng)論成果呈現(xiàn)。召開(kāi)驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題爭(zhēng)論進(jìn)展評(píng)審驗(yàn)收。2．建立校本課程的評(píng)價(jià)體系。為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，張揚(yáng)學(xué)生共性，形成學(xué)校特色，我們對(duì)校本課程進(jìn)展評(píng)價(jià)，主要從幾個(gè)方面進(jìn)展：對(duì)教師的課程實(shí)施評(píng)價(jià)。主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括：教學(xué)預(yù)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面評(píng)價(jià)，這樣有利于促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。評(píng)價(jià)以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行，校長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)價(jià)、方法有調(diào)查問(wèn)卷、課堂記錄、案例評(píng)析。對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。我們建立了紹成小學(xué)專(zhuān)職教師〔尤其是藝術(shù)學(xué)科教師〕業(yè)務(wù)考核制度。如鋼琴教師必需在兩年內(nèi)到達(dá)全國(guó)鋼琴考級(jí)十級(jí)，還要擅長(zhǎng)另一種樂(lè)器的演奏。同時(shí)還要加強(qiáng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、談話等形式每學(xué)期評(píng)比出孩子們心目中“最寵愛(ài)的藝術(shù)教師”。目前，我們正在著手建立“教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的檔案袋”。對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別留意學(xué)生共性和特長(zhǎng)的進(jìn)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀看、調(diào)查、考察學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、成果呈現(xiàn)等外，我們還建立了學(xué)生興趣特進(jìn)步展的“成長(zhǎng)記錄袋”，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品〔一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……〕放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)覺(jué)察自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。五、保障措施1．構(gòu)建校本課程三級(jí)治理體系治理體系是建立各項(xiàng)工作順當(dāng)實(shí)施的保障?！靶１菊n程”在學(xué)校中主體地位確實(shí)定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的治理網(wǎng)絡(luò)即：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)治理，教育處治理，教科室協(xié)管，教研組治理。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)治理：①校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，是身體力行者。也是校本課程開(kāi)發(fā)的總設(shè)計(jì)師。籌劃制定《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)總方案》。并發(fā)動(dòng)全體教師樂(lè)觀參與，校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，催促和評(píng)價(jià)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)。②校長(zhǎng)按打算保證校本課程開(kāi)發(fā)爭(zhēng)論經(jīng)費(fèi)到位，供購(gòu)實(shí)資材，派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，請(qǐng)專(zhuān)家講課及開(kāi)展校本課程的開(kāi)發(fā)、研討活動(dòng)，保證開(kāi)發(fā)工作的順當(dāng)進(jìn)展。教育處治理：學(xué)校教育處具體負(fù)責(zé)學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)、評(píng)估等工作。①教育處依據(jù)《學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的總原則和總方案》對(duì)各教研組申報(bào)的校本課程進(jìn)展綜合評(píng)估和論證，確定開(kāi)設(shè)的科目和開(kāi)設(shè)的時(shí)間。②組織各教研組制定切實(shí)可行的校本課程實(shí)施打算、方案，并由教育處審核備案。③負(fù)責(zé)好全校的校本課程開(kāi)發(fā)教研等流程治理工作，加強(qiáng)對(duì)開(kāi)設(shè)的校本課程進(jìn)展具體的指導(dǎo)和落實(shí)，準(zhǔn)時(shí)對(duì)校本課程開(kāi)展日常的考核和評(píng)估工作，并進(jìn)展檔案式的治理，主要包括的內(nèi)容有：a.紹成小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)總方案；b.開(kāi)發(fā)的課程名稱(chēng)，參與的人員以及起始的時(shí)間；c.各成員的一段背景，擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳎籨.校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要大事；d.教師在校本課程研發(fā)的過(guò)程中的記錄隨感，心得，故事，體會(huì)等；e.校本開(kāi)發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁(yè)資材集，有創(chuàng)意的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，教案運(yùn)籌等；f.學(xué)生學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)：如一學(xué)期一度的鋼琴音樂(lè)會(huì)；藝術(shù)周活動(dòng)：學(xué)生參與的各級(jí)各類(lèi)獲獎(jiǎng)名單，先進(jìn)事跡，榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等等。教研組治理：教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作開(kāi)展教學(xué)爭(zhēng)論和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一，它在校級(jí)教育處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的全部工作。①組織好成員教師學(xué)習(xí)校本課程開(kāi)發(fā)的理論學(xué)問(wèn)，明確本課程開(kāi)發(fā)的目的、任務(wù)，能制定切實(shí)可行的具體方案，或課程實(shí)施打算并嚴(yán)格執(zhí)行。②樂(lè)觀開(kāi)展本課程的研發(fā)活動(dòng)，能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和該課程的特點(diǎn)，制定教學(xué)大綱進(jìn)展自編或改編校本教材，加強(qiáng)集體備課，制作教學(xué)用具，到達(dá)資源優(yōu)化和共享。③組織好本課程開(kāi)發(fā)的小組成員，樂(lè)觀參與市級(jí)、校級(jí)的課程爭(zhēng)論，尤其對(duì)市級(jí)課題《藝術(shù)教育校本化與學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展?fàn)幷摗?，試?yàn)教師更應(yīng)加強(qiáng)中期的爭(zhēng)論，把子課題貫徹落實(shí)到每一堂課、每一次課程研討活動(dòng)中，準(zhǔn)時(shí)記錄課后反思，教學(xué)案例、體會(huì)等第一手原始資料。2．校園文化的營(yíng)造。任何一門(mén)藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著學(xué)生的情操，而且還會(huì)布滿在校園的每個(gè)腳落里，因此，在校園里創(chuàng)設(shè)一種文化藝術(shù)的氣氛與之相適應(yīng)顯得尤為重要。首先是校園設(shè)施，環(huán)境的布置，早在93年，在海外僑胞王紹成先生大方捐助下，在北侖中河畔一所秀麗的學(xué)?！B成小學(xué)誕生，它通體潔白，配以翠綠的琉璃瓦，陽(yáng)光下顯得典雅大方，而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴?gòu)d更為引人注目。而在廳外，有一條連接教學(xué)大樓的通道，地面上雕以五線譜及鑲上黑白琴鍵，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿，開(kāi)著紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”。廳的左側(cè)，在綠樹(shù)草坪的映襯下，一座造型別致的雕塑悄然而立，再加上不時(shí)地從鋼琴?gòu)d傳出那陣陣動(dòng)聽(tīng)的琴聲，孩子們置身于其中，久而久之，身上也將散發(fā)出這談?wù)劦乃囆g(shù)氣息。其次是墻面文化的建設(shè)。“入芝蘭之室