基于教師的咖啡文化(全文)

精品文檔-下載后可編輯基于教師的咖啡文化(全文)學(xué)校文化是學(xué)校文化化的結(jié)果。學(xué)校文化化是指學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，即在傳承、創(chuàng)新文化的過(guò)程中，積淀和積累了文化內(nèi)涵，并達(dá)到了一定的程度，本身就構(gòu)成一種文化。

學(xué)校文化的重要組成部分是教師群體文化。其自覺(jué)性體現(xiàn)在生命和靈動(dòng)，有生命才能自覺(jué)，才能產(chǎn)生靈動(dòng)。

推進(jìn)學(xué)校文化自覺(jué)需要?jiǎng)?chuàng)建載體，文化自覺(jué)的體現(xiàn)是源于教師的自我需求的喚醒，我們的喚醒手段就是今天流行在佳園里小學(xué)校園的咖啡桌文化，喚醒教師沉睡的研究意識(shí)，把教師的創(chuàng)造潛能激發(fā)出來(lái)，將教師的生命感、價(jià)值感從沉睡的自我意識(shí)和心靈中“喚醒”。

我們?yōu)榻處熖峁┮粡埧Х茸?，讓這種文化在流動(dòng)中產(chǎn)生，自覺(jué)形成。為師之道，猶如一杯咖啡，若只是自己埋頭苦干，那么它注定是晦澀苦悶的，可是如果在咖啡中注入了愛(ài)與研究的伴侶和糖，就會(huì)散發(fā)出濃濃的香氣。讓每個(gè)教師都有屬于自己的“咖啡時(shí)間”，這個(gè)咖啡桌就是具有我校特色的校本教研平臺(tái)。我們充分利用咖啡桌這一媒介，為教師提供相聚、交流、跨界的機(jī)會(huì)。

我們提供的咖啡桌是“圓形”的。在這里，咖啡桌屬于每一位教師，可以獨(dú)飲，也可以與朋友聊天小聚。教師可以各抒己見(jiàn)，可以聆聽(tīng)來(lái)自各個(gè)方面的聲音。

我們實(shí)施“教研日”制度，讓教研組成為教師的精神家園。將組本教研排入課表，單周進(jìn)行主題教研，雙周進(jìn)行案例研討，教師暢所欲言，收獲了個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的知識(shí)。在教研組制度建設(shè)探索過(guò)程中，形成了合作、交流、探究等學(xué)習(xí)研討氛圍。以課例為載體的教研為教師提供了研究的沃土，課后的評(píng)課采取互動(dòng)研討式，教師們從不同角度進(jìn)行廣泛而深刻的探討，在研討中碰撞出新的設(shè)計(jì)方法。它立足于自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，以教師為研究主體，努力改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。將課題實(shí)驗(yàn)與校本教研融為一體的課題帶動(dòng)式，使教師在經(jīng)驗(yàn)和反思中不斷成長(zhǎng)，教師把日常中的問(wèn)題作為研究對(duì)象。在研究過(guò)程中，管理者把共性、典型的現(xiàn)象提升為學(xué)校研究課題。

我們提供的咖啡桌是“立體”的。教研的形式是多種多樣，主要有以個(gè)人研究為主、以年級(jí)教研為主、以學(xué)科教研為主、以學(xué)校全科教研為主四種形式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)式的管理模式，四種教研形式相互聯(lián)系、相互滲透、互為補(bǔ)充，形成提高教師技能的一個(gè)有機(jī)整體。

我們創(chuàng)建的文化載體是豐富的。一是每學(xué)期人人參與的“課堂練兵”。給教師搭建展示、交流、研討與提高的平臺(tái)。二是將虛擬的咖啡桌搬到網(wǎng)上，建立教學(xué)資源庫(kù)，使教師分享更多的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、課堂實(shí)錄；建立群，打破時(shí)空限制，讓教師隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行互動(dòng)交流，促進(jìn)教師之間的深度交流與溝通。三是教師邀請(qǐng)其他教師進(jìn)班進(jìn)行課堂觀察。課堂觀察分為前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)觀課、診斷剖析三個(gè)環(huán)節(jié)。前期準(zhǔn)備七張課堂教學(xué)觀察表；現(xiàn)場(chǎng)觀課時(shí)根據(jù)前期設(shè)計(jì)的量表，觀課者從不同角度詳細(xì)記錄學(xué)生、教師在課堂中的情況；診斷剖析階段由觀課教師根據(jù)課前確定的觀察主題，結(jié)合從課堂上收集到的數(shù)據(jù)資料，提出結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議。

我們提供的咖啡桌是“開(kāi)放”的。多元化信息在這里進(jìn)行交流碰撞。一是邀請(qǐng)教育專家舉辦專題講座，更新教師的理念；二是把教師送出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；三是組織教師觀看教育教學(xué)的錄像。

咖啡桌前的每位教師都是研究中的“家人”。每個(gè)教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)而來(lái)，帶走的將是集體的智慧。正是經(jīng)過(guò)咖啡桌文化的浸潤(rùn)，教師感受到文化的魅力，觀其形、嗅其香、品其味、