家長(zhǎng)育兒知識(shí)

Word第第頁(yè)家長(zhǎng)育兒知識(shí)家長(zhǎng)育兒學(xué)問(wèn)：

依據(jù)孩子生理進(jìn)展特點(diǎn)，逐步提出要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。

2-3歲的孩子可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本事，如吃飯、洗手、刷牙、包括自己上廁所

2、為孩子生活自理創(chuàng)設(shè)必要的、合理的條件。

如：最好有自己的小床、小被子;衣服要放置在低矮的`櫥里，便于孩子取放;洗臉盆要小而輕巧，洗臉巾要短且薄等。

3、教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能。

如：教孩子擦臉挨次是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子萬(wàn)嬰育兒跟蹤、前額，然后擦耳朵、耳背，最終擦頸部等。

4、要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練。

孩子的生活自理力量是在實(shí)踐中不斷穩(wěn)固，從而養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。成人對(duì)孩子做得好的，要準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。幼兒生活自理力量的形成，有助于培育幼兒的責(zé)任感、自信念以及自己處理問(wèn)題的力量，對(duì)幼兒今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但如今的大部分孩子，依靠性強(qiáng)，生活自理力量差，以至于不能很好地適應(yīng)新的環(huán)境。所以，培育幼兒的生活自理力量至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)力量的培育作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。有專家指出：幼兒力量與習(xí)慣的培育是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理力量凹凸的關(guān)鍵。

自理力量主要包括自己穿脫-衣服、鞋襪、整理整理衣服、進(jìn)餐、自己洗臉。有名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”?！毒V要》中也明確指出：要培育幼兒具有基本的生活自理力量。下面我針對(duì)孩子自理力量差，說(shuō)一下緣由：

1、家庭成員的溺愛(ài)包辦。如今的獨(dú)生子女在家庭中由于父母包攬了全部的家務(wù)勞動(dòng)，只重視對(duì)孩子的智力投資，輕視了對(duì)孩子自理力量的培育，在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都留意培育孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛(ài)孩子，怕孩子自己吃不飽或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠成人的壞習(xí)慣。

2、孩子沒(méi)有把握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，遇到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓舞表?yè)P(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去愛(ài)好而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

家長(zhǎng)育兒學(xué)問(wèn)(二)：

1、家庭成員的溺愛(ài)包辦。

在幼兒園凡是孩子能做的事，老師都留意培育孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣。但回到家父母尤其是爺爺奶奶常溺愛(ài)孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)蚺K衣服而急于去喂他，孩子一切生活

全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依靠成人的壞習(xí)慣。

2、孩子沒(méi)有把握自理的方法和技能。

孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，遇到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。

3、缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。