《濟(jì)南的冬天》課件

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。編者把本文安排在第三單元，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼洝?/p>

使用PPT可以通過(guò)文字、音頻、動(dòng)畫(huà)等多角度來(lái)刺激學(xué)生感官，又可以通過(guò)畫(huà)面中字體的大小、顏色、設(shè)置字體出現(xiàn)形式，如文字飛入，幻燈片出現(xiàn)形式等效果，來(lái)集中學(xué)生的注意力，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。此課件的制作的意圖是通過(guò)多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣，經(jīng)圖片讓學(xué)生領(lǐng)略到自然景物的美，感受到濟(jì)南冬天的美。課件圖片精美，界面美觀，色彩鮮明。豐富教學(xué)，擴(kuò)大教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則?！稘?jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課1老舍濟(jì)南的冬天東峰中學(xué)葉華秀老舍濟(jì)南的冬天東峰中學(xué)葉華秀2作者簡(jiǎn)介老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。作者簡(jiǎn)介老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家3

1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教4☆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予景物的深厚感情。2、體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。3、學(xué)習(xí)本文由里到外、由山到水的寫(xiě)景順序?！顚W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀全文，知道濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予5讀課文，掌握以下字詞濟(jì)南(j?)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(z?o)貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(hù)(kān)響晴：(天空)晴朗無(wú)云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲(chǔ)藏。空靈：靈活而不可捉摸。讀課文，掌握以下字詞濟(jì)南(j?)倫敦(dūn)鑲(x6“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)老舍

眼中，濟(jì)南的冬天妙在哪里？妙在雪光、雪色；妙在雪態(tài)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)說(shuō)說(shuō)老舍眼中，濟(jì)南7聽(tīng)錄音朗讀，把握全文北平濟(jì)南倫敦濟(jì)南熱帶濟(jì)南（響晴）（溫晴）（無(wú)風(fēng)聲）寶地（對(duì)比）小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。溫晴濟(jì)南的天氣第（）段濟(jì)南的山第（）段濟(jì)南的水第（）段1、濟(jì)南的天氣怎樣？第1段是用怎樣的方式描寫(xiě)濟(jì)南的天氣的？2、濟(jì)南這樣的天氣緣于什么樣的地形特點(diǎn)？3、第2、3、4自然段分別描寫(xiě)了怎樣的山？填空。4、作者寫(xiě)濟(jì)南的山是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？5、濟(jì)南的水有何特點(diǎn)？的山的山的山陽(yáng)光朗照下薄雪覆蓋下城外遠(yuǎn)處綠澄清空靈的藍(lán)水晶由里到外聽(tīng)錄音朗讀，把握全文北平濟(jì)南倫敦濟(jì)南熱帶濟(jì)南（響晴）（溫晴）8冬水

綠萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)?！盎睢薄宄和ㄍ付G萍、綠水藻、綠柳澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“綠”9《濟(jì)南的冬天》ppt課件10《濟(jì)南的冬天》ppt課件11體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。1、作者把薄雪覆蓋小山說(shuō)成“一件帶水紋的花衣”，用意何在?2、作者把什么比作一張“小水墨畫(huà)”？怎樣理解？3、“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”，用了什么樣的修辭手法？這樣寫(xiě)起什么作用？體會(huì)文中比喻、擬人等修辭手法的精妙。1、作者把薄雪覆蓋小山說(shuō)12對(duì)比感知仿寫(xiě)句子如果說(shuō)《春》是一幅流光溢彩的油畫(huà)，那么，《濟(jì)南的冬天》就是一張輕描淡雅的水墨畫(huà)；如果說(shuō)《春》是一曲鳥(niǎo)鳴風(fēng)吟的交響樂(lè)，那么，《濟(jì)南的冬天》就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；如果說(shuō)《春》是一個(gè)花枝招展的小姑娘，那么，《濟(jì)南的冬天》就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；對(duì)比感知仿寫(xiě)句子如果說(shuō)《春》是一幅流光溢彩的油畫(huà)，那么，《13老舍的語(yǔ)言藝術(shù)

“我無(wú)論是寫(xiě)什么，我總希望能夠充分的信賴(lài)大白話?！?/p>

“世界上最好的著作差不多也就是文字清淺簡(jiǎn)練的著作……真正的好文章是不隨便用，甚至于干脆不用形容詞和典故的。用些陳腐的形容詞和典故是最易流于庸俗的。我們要自己去深思，不要借用偷用濫用一個(gè)詞匯。真正美麗的人是不多施脂粉，不亂穿衣服的?！?/p>

“文章語(yǔ)言好像淡如清水一樣，這才是藝術(shù)。你堆了一堆辭藻，好像很藝術(shù)，其實(shí)真是不藝術(shù)！”

——老舍老舍的語(yǔ)言藝術(shù)“我無(wú)論是寫(xiě)什么，我總希望能夠充分的信賴(lài)大14甲：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？乙：明天也許就是春天了？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了？甲：就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮。乙：就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒！看，由澄清的河水慢慢往上看，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮。讀一讀品一品甲：明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起15閱讀文段，回答問(wèn)題。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑ǎ┑陌稍桨l(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（）全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。（）上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在（）上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1、按課文內(nèi)容填空。2、這段話按照從

到

的順序描寫(xiě)了薄雪覆蓋下的山的美景。3、這段文字寫(xiě)得很美，主要原因就在于作者運(yùn)用了生動(dòng)的修辭手法，結(jié)合豐富的聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合，如“樹(shù)尖上頂