最后一分鐘教學反思

最后一分鐘教學反思作為一名人民老師，教學是我們的任務(wù)之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么你有了解過教學反思嗎？這次美麗的我為親帶來了8篇最終一分鐘教學反思，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《最終一分鐘》教學反思篇一

《最終一分鐘》是新課程中人教版五班級的教材，是一篇閱讀課文。這首詩韻律美麗，情感豐富，相宜朗讀品嘗。但是詩歌象征意義強，并且含有歷史典故，同學在理解上有難度，因此在課前引導同學搜集資料，了解香港的歷史，回歸的背景。

本以為有了背景資料的補充，同學對人本應當能夠理解了，朗讀起來困難應當是不大的。但是詩中比方、象征、用典的描寫方法，對同學的學習產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。同學學起來有些模糊不清，感覺同學進入不了狀態(tài)，于是我又將背景與課文結(jié)合起來講，發(fā)覺同學感受好多了。通過同學的朗讀，感悟到他們把握得比較好，但是對于疑難詞句理解的還不夠到位。為此，我挑了詩歌中的一句話“最終一分鐘，是旗幟的外形?！蓖瑢W不是都能說出這句詩的含義。我感覺同學還是理解不透。于是，讓同學仔多讀，讀書百遍，其義自見嗎。因此我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導同學留意朗讀時的抑揚頓挫；即留意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向同學明確：有的詩句讀的語氣要昂揚，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅決有力等等。還為了激發(fā)同學讀的愛好，我又讓同學進行小組間的競賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導，達到讀的目的，也促使同學對詩歌進一步理解，同學讀的很賣力，也很激揚。

最終一分鐘教學反思篇二

《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩，表達了中國人民積蓄心中的劇烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。但語言凝練，語句含義深刻，同學不易理解，在教學過程中我讓同學在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理。

1、剛開頭讀詩要降低要求：只要求同學讀準字音，把句子讀順口。

2、再讀時要同學用精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽，等待——升旗，驕傲——聯(lián)想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就特別明白，為理解詩句降低了難度。

3、精讀理解。讓我拉住你的手——擬人化，親切動情。旗桿——挺直的中國人的脊梁。感動驕傲。百年的苦痛和歡快——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚眉吐氣尤顯寶貴。去奔跑，去擁抱，去迎接——表達對香港回歸的歡迎祝愿。

4、最終聯(lián)系實際，通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補充資料，進一步深化主題，激發(fā)同學的愛國情懷。

《最終一分鐘》教學反思篇三

《課標》指出，在教學中，我們要培育同學初步具備搜集和處理信息的力量，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現(xiàn)學科間的相互整合。

在課堂上，讓孩子朗讀大段的資料，非常費時，而且資料中有有些科學學問同學一時半會兒還弄不明白，并沒有對我們的教學產(chǎn)生互補的作用。聯(lián)系自己平常的教學，我想資料的運用應留意以下幾點：

以前，布置同學搜集資料，總有孩子說：“老師，我家沒電腦。”好像，上網(wǎng)成了搜集資料的唯一途徑。在教學中，我有意識地選擇一些課文，如《鯨》，《最終一分鐘》等，讓同學搜集有關(guān)資料，作為課前預習一部分，有很多孩子帶來了顏色艷麗的圖片，科普雜志等，在一起溝通，從而使他們明白，上網(wǎng)查資料比較快捷，但身邊的書籍，報紙等也是我們必不行少的好幫手。此后，孩子們也就不再為家里不能上網(wǎng)而苦惱了，相反，他們查閱工具書的時間反而多起來了。

《最終一分鐘》教學反思篇四

選擇上這課，的確費了不少心思。首先感謝同班級的靳、彭兩位老師，從備課開頭就給我出辦法，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

《最終一分鐘》是一首詩，描寫了香港回歸時人們感動、興奮的心情，表達了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時的交接儀式，香港的歷史，以及香港的進展。學習這課，需要同學借助資料理解詩句表達的情感。這是個難點，一是資料太多，同學沒有閱讀愛好，而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來，同學還很模糊。

我翻看了許多關(guān)于這課的教學設(shè)計，都是兩課時，我只有一節(jié)課的時間展現(xiàn)，就不能把全部地東西都放在課堂上講，課前預習必需做好充分的預備。課前，我播放香港回歸的整個過程給他們看，以及講通商戰(zhàn)斗的歷史大事、給同學看《南京條約》的內(nèi)容，從而激發(fā)同學學習這課的欲望，并讓這些大事觸動同學的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上同學的發(fā)言來看，同學對詩句的感悟還是比較深刻的。

這節(jié)課以讀為主，讀書的時間花得比較多，但是我沒有很好地指導朗讀，當同學的情感被調(diào)動起來的時候，應當讓同學帶著這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導同學有效地朗讀，是個圓滿，將在今后的教學中熬煉自己敏銳的眼光，準時捕獲生成的資源。

最終一分鐘教學反思篇五

我采納播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學方法，引導同學體會詩歌表達的情感。

（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那感動、驕傲的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導同學體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓同學深化體驗：（假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）

（4）引導同學運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

《最終一分鐘》教學反思篇六

《最終一分鐘》教學反思《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩，．傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。

整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。本單元訓練的主題是“要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用?！币虼耍谶@一課的教學中，我力求滲透愛國精神，讓同學通過有感情地朗讀詩歌感受的愛國情感?；诒菊n是一首詩歌，又是一篇要求同學自學的文章，在教學本課時，我引導同學通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達的情感。首先，為了給同學一個情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在同學初讀的基礎(chǔ)上，我給同學示范朗讀，同學的情感基調(diào)立即被調(diào)動起來，同學都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領(lǐng)悟。同學都能夠感受到對香港的喜愛，更感受到對祖國美妙前程的祝愿。在此基礎(chǔ)上，我讓同學依據(jù)搜集的資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學的作用，引導同學相互關(guān)心理解詩意。老師在同學集體溝通的時候，適時點撥，并補充資料，增加同學對詩歌的理解。比如，補充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓同學深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望最終實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱忱，特別劇烈。

不足之處，本文的學習，還是要力求讓同學搜集資料增加對文章的感悟，但是，同學在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些同學搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進行整理，進行歸納，進行有選擇地運用，今后，在這方面還應進一步加強對同學的搜集資料的培育。

《最終一分鐘》教學反思篇七

詩歌教學始終是我想仔細揣摩的一個教學切入點。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最終一分鐘》，我進行了各方面不同的嘗試。教學中，我力求培育同學良好的閱讀習慣，讓孩子在一系列的訓練訓練中步入一個新的進展階段。

在課前預習設(shè)計上我并沒有讓同學的情感有所側(cè)重，而是就當時當?shù)氐臍v史條件進行收集。課堂上，同學收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學中的作用相當大，精神養(yǎng)分豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶同學情操，增加進步意識，提高同學素養(yǎng)。

《最終一分鐘》教學反思篇八

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式消失。這是一首布滿激情的詩，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓同學領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導同學自讀閱讀鏈接，自己理解“最終一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最終一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是香港回歸的最終一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來共同學習。

二、了解目標，明確學習目的。

同學自讀學習目標，弄清本課的意圖。

三、自學課文，盡量完成目標。

同學自讀，標畫，盡量完成目標，把不懂的地方標出來。

我采納播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學方法，引導同學體會詩歌表達的情感。

（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那感動、驕傲的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導同學體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀