學(xué)前教育專業(yè)計算機課程設(shè)置的問題及對策

學(xué)前教育專業(yè)計算機課程設(shè)置的問題及對策

一、學(xué)前教育學(xué)生需要掌握計算機科學(xué)的能力1.增強學(xué)生參與活動學(xué)習(xí)的積極性目前，中國大多數(shù)幼兒園都缺乏能夠掌握計算機科學(xué)的教師。如果教師能夠熟練使用計算機，將計算機和通常教育結(jié)合起來，那么公園就有很多活動?；顒拥陌l(fā)展也變得更加豐富多彩，學(xué)生參與活動的熱情也會提高。他們可以培養(yǎng)很多方面的技能。在教學(xué)中運用計算機技術(shù)也可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此掌握計算機技術(shù)已經(jīng)成為未來教育工作的硬性需要,舊時代的文盲指的是不認識漢字的人群,而如今文盲指的則是不會操作電腦的人群,學(xué)前教育工作同樣也需要這方面的人才,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段需要重視起來計算機知識的學(xué)習(xí),在學(xué)好專業(yè)知識的同時,熟練掌握計算機技術(shù)。2.掌握計算機技術(shù)是幼兒身心發(fā)展的需要。在教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時,對于控制科技技術(shù)的快速發(fā)展帶動了我國國民經(jīng)濟水平的快速提升,計算機的普及使得幼兒在家里就已經(jīng)能夠接觸到計算機網(wǎng)絡(luò)上各種各樣的信息資源,豐富的信息拓寬了幼兒的視野,而計算機和網(wǎng)絡(luò)自身具有的獨特魅力再加上幼兒的好奇心在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力,同時也在無形中影響著學(xué)生的認知能力,在這樣的時代背景下,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會覺得十分枯燥無味,影響教學(xué)的效果,而教師如果能夠在教學(xué)過程中熟練掌握計算機技術(shù)則可以有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,但教師在設(shè)計教學(xué)方法時需要審查內(nèi)容是否積極向上,符合幼兒身心發(fā)展的特點,保證能對幼兒的認知能力進行正確的引導(dǎo)。二、學(xué)前教育專業(yè)計算機課程的問題1.以專業(yè)知識知識為基本保障學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)計算機課程的歷史比較悠久,但隨著社會的發(fā)展,社會對人才的要求也變得越來越高,但學(xué)前教育專業(yè)的計算機課程的教學(xué)內(nèi)容卻沒有隨著時代的發(fā)展發(fā)生改變。目前我國高校內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容仍然停留在計算機剛剛普及時所需要的計算機知識,其中包括計算機的基礎(chǔ)知識、發(fā)展歷史、計算機的基本操作、Word文字處理題、Excel表格處理題等計算機的簡單操作,這些知識在十年前可以滿足用戶的種種需求,但在時代快速發(fā)展的大背景下,高校的學(xué)生如果掌握的還是計算機的基礎(chǔ)知識,畢業(yè)后走向工作崗位,自己掌握的計算機知識則無法達到社會的要求。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)工作時所要面對的都是年齡較小的學(xué)生,幼兒園在招聘老師時除了看重老師的專業(yè)技能知識外,還注重老師的動手實踐能力,傾向于選擇能夠靈活操作運用計算機技術(shù)開發(fā)課件的老師。除此之外,幼兒園的學(xué)生年齡較小,認知能力尚不完善,生硬的文字學(xué)生理解起來也有很大的困難,因此對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說,計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于理論知識,應(yīng)該被定義為實踐性學(xué)科,以此來滿足社會的需求。2.教學(xué)對象的一般情況高校內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生有很大的不同,學(xué)前教育專業(yè)所要培養(yǎng)的能力主要包括兩個方面,一方面,在學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容方面這個專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的數(shù)理化知識較少,偏重于學(xué)習(xí)文學(xué)知識和藝術(shù)知識。另一方面學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍思維比較跳躍,擅長形象思維,傾向于通過實踐活動進行教學(xué)而不是理論知識的教學(xué)。因此,幼兒園在招聘教師時也會將是否能熟練掌握計算機課件的制作作為審核的標準之一。目前我國大部分的幼兒園老師掌握的都是簡單的計算機制作課件的技術(shù),課件的制作不僅十分粗糙,所要花費的時間也比較漫長,從而影響教學(xué)效果。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生偏向自己專業(yè)知識的學(xué)習(xí)而忽略計算機課程的學(xué)習(xí),這也就導(dǎo)致社會上出現(xiàn)能夠滿足幼兒園要求的老師計算機技術(shù)不成熟,而計算機技術(shù)成熟的老師專業(yè)技能知識不過關(guān),對幼兒的心理特征了解不夠,做出的課件也達不到預(yù)期的教學(xué)效果,因此,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要在學(xué)習(xí)階段掌握一定的多媒體制作技術(shù),從而滿足社會的需求。三、學(xué)前教育專業(yè)計算機課程改革的對策1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容(1)調(diào)整計算機的課程內(nèi)容,高校內(nèi)不同專業(yè)的學(xué)生對計算機的要求也不同,因此,計算機課程的設(shè)置需要根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點來安排課程內(nèi)容,其中可以將計算機課程分為三個層次,第一,計算機基礎(chǔ),這也是全國對高校學(xué)生的同意要求,課程內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、熟練掌握Window7操作系統(tǒng)以及Office2010辦公軟件的使用。第二,計算機中級知識及應(yīng)用,其中包括Flash動畫制作、Photoshop圖像處理、音頻編輯、數(shù)字視頻處理以及數(shù)字視頻處理等內(nèi)容。第三為計算機高級課程也為選修課程,學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿選擇學(xué)習(xí),其中包括數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計語言等內(nèi)容。在學(xué)前教育專業(yè)的計算機教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)的進度,以前在計算機基礎(chǔ)知識的教學(xué)中就添加了計算機原理、二進制的轉(zhuǎn)換等內(nèi)容,還將這部分內(nèi)容放在教學(xué)的重點上,這樣就影響了學(xué)生動手操作實踐的學(xué)習(xí),因此,在本次調(diào)整計算機教學(xué)內(nèi)容時可以適當(dāng)?shù)匮娱L實踐的課時,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的計算機知識不僅可以應(yīng)付考試,還能真正的通過實際操作解決問題,達到預(yù)期的教學(xué)目標。(2)增設(shè)flash、photoshop、數(shù)據(jù)庫等計算機基礎(chǔ)課程,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生受到專業(yè)的限制,學(xué)習(xí)計算機知識的時間和精力都十分有限,教學(xué)內(nèi)容也多為基礎(chǔ)的理論知識,但學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是通過高考進入學(xué)習(xí)的,因此基礎(chǔ)知識比較穩(wěn)固,學(xué)習(xí)熱情也比較高,在計算機教學(xué)中增加flash、photoshop、數(shù)據(jù)庫等計算機基礎(chǔ)課程也是可以接受的。幼兒園的學(xué)生認知能力不夠成熟,學(xué)習(xí)事物主要是依靠興趣來引導(dǎo),學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生熟練掌握計算機技術(shù)可以為日后走向工作崗位帶來極大的便利,在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成形象的多媒體課件、符合學(xué)生思維特點的動畫等可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促進幼兒身心素質(zhì)的發(fā)展,從而達到預(yù)期的教學(xué)目標。2.改變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(1)轉(zhuǎn)變觀念,樹立新的教學(xué)思想,傳統(tǒng)的教學(xué)工具是利用粉筆和黑板來進行教學(xué),而現(xiàn)如今,大部分老師采用的則是電腦、投影或者多媒體課件來完成教學(xué)任務(wù),創(chuàng)新的教學(xué)工具在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),但教師利用多媒體課件進行教學(xué)我在一定程度上阻礙了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)展,往往會出現(xiàn)在課堂上按照老師的步驟可以完成,但課后自己完成作業(yè)則會遇到很大的困難,因此,為了幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握計算機技術(shù),要從改變教學(xué)觀念著手,在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體,老師起引導(dǎo)和輔助作用,由原先的教師為教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主探究的能力,從而提高學(xué)生計算機技術(shù)的掌握程度。(2)精心設(shè)計教學(xué)案例,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)前教育專業(yè)的大部分計算機老師在教學(xué)過程中都是依據(jù)教材上的內(nèi)容進行教學(xué),讓學(xué)生形成了除了課本上的知識之外,其他知識都是無用的理念。為了改變這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生自身的特點和教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué),將理論知識和實踐結(jié)合在一起,比如在學(xué)習(xí)制作多媒體課件時可以在課后布置一定量的課件制作任務(wù),要求學(xué)生在同學(xué)面前一一展示自己的作業(yè),播放課件的同時講解課件的內(nèi)容,模擬教學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)合在一起,鞏固所學(xué)知識。3.個年度的期末考試成績評估學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時可以建立完善的評價考核制度,激勵學(xué)生認真完成本學(xué)科的學(xué)習(xí),比如,教師可以對學(xué)生的上課情況進行考核,考核學(xué)生的出勤情況、上課是否認真聽講、做筆記、積極參與討論等等,每個學(xué)期的期末考試成績的評估也與學(xué)生平時的表現(xiàn)掛鉤,平時的出勤情況、完成作業(yè)等情況都可以成為評價的依據(jù),由學(xué)生和老師共同參與評價,保證評價的公開性、公平性、公正性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助學(xué)生更好的掌握計算機技術(shù)。綜上,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生計算機技術(shù)的培養(yǎng)如果不改變教學(xué)